篇1：（核心素养目标）1.1 读懂彼此的心 第一课时 教案设计（核心素养目标）1.1 读懂彼此的心 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1课《读懂彼此的心》教案设计第一课时 互相理解课题 读懂彼此的心 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级核心 素养 目标 政治认同：学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。 道德修养：学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度思考问题。 法治观念：学生能够意识到家人之间产生的一些小矛盾是正常的。 健全人格：学会换位思考，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。 责任意识：通过谈看法、角色扮演、小组讨论等活动，学生明白要理解家人的想法，懂得主动与家人沟通，促进和谐。重点 用心理解...
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  篇2：（核心素养目标）1.2 读懂彼此的心 第二课时 教案设计（核心素养目标）1.2 读懂彼此的心 第二课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1课《读懂彼此的心》教案设计第二课时 主动交流常沟通课题 读懂彼此的心 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级核心 素养 目标 政治认同：学生能够了解家人之间由于身份角色及其处理问题方式方法等方面的差异，从而产生一些矛盾是正常的。 道德修养：学习以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解家人之间的矛盾。 法治观念：在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人表达爱意的不同方式，理解家人的心意。 健全人格：发现父母闪光点，为父母点赞，从而热爱父母、孝敬父母。 责任意识：在生活细节中感受到父母辈隐藏的爱。重点 主动与家人交流沟通，让自己...
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  篇3：纲要上第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化【教案设计】(表格式）纲要上第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化【教案设计】(表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计教学指导思想与理论依据“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。所以在设计本课时着眼于大时空框架从整体上去感悟北洋军阀统治时期政治、经济与文化状况，通过视频、图片、新材料让学生去感悟那段历史，认识到这是一个大分流时代，国家由沉沦开始走向觉醒，培养学生历...
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  篇4：1.3《能量的转换》教案设计1.3《能量的转换》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3．能量的转换【教材分析】《能量的转换》是苏教版科学六年级年级下册第一单元《神奇的能量》的第三课时。《能量的转换》引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习能量守恒定律打下感性认识的基础。本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下基础。本课教学内容由三个活动组成。活动一，通过动手做动能与势能、热能、电能、化学能的转换实验，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。活动二，用火柴点燃酒精灯，体验能量可以连续转换。活动三，针对一个具体的生活情境，了解能量可以多次连续转...
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   篇5：（核心素养目标）10.2 当地的风俗 第二课时 教案设计（核心素养目标）10.2 当地的风俗 第二课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课《当地的风俗》教案设计第二课时 奇妙的节日风俗课题 当地的风俗 第二课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 四年级核心 素养 目标 政治认同：知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。 道德修养：探究传统文化的历史和文化背景、特点和价值。 法治观念：学习如何在现代社会中弘扬和传承传统文化，并尊重和保护当地的生态环境和社会习俗。 健全人格：通过自主收集整理资料以及填写调查表，培养收集整理信息的能力。 责任意识：热爱家乡，愿意关心家乡独特的节日风俗活动。重点 知道相同的节日在不同的地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差...
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  篇6：（核心素养目标）10.1 爱心的传递者 第一课时 教案设计（核心素养目标）10.1 爱心的传递者 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课《爱心的传递者》教案设计第一课时 我们都有爱心课题 爱心的传递者 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 三年级核心 素养 目标 政治认同：认识爱心的意义和价值，感受生活中人们互相关爱的行为； 道德修养：了解雷锋精神的含义和特点，明白发现和感知他人的困难和需要，愿意在生活中把自己的爱心变成行动传递出去，才能做一个合格的传递者； 法治观念：发现和分享身边的爱心传递的事迹，鼓励大家传递爱心； 健全人格：能够设计海报，表达自己对于雷锋精神和爱心的理解，鼓励大家传递爱心。 责任意识：知道生活处处有爱心，能从细节处发现关爱，愿意奉献出自己的爱心、关爱...
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  篇7：（核心素养目标）7.1 我们的衣食之源 第一课时 教案设计（核心素养目标）7.1 我们的衣食之源 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第7课《我们的衣食之源》教案设计第一课时 白白的大米哪里来课题 我们的衣食之源 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级核心 素养 目标 政治认同：初步了解农作物的种植和生产过程。 道德修养：体会农业劳动者的辛苦。 法治观念：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 健全人格：尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果。 责任意识：知道粮食来之不易，懂得珍惜粮食。重点 初步了解农作物的种植和生产过程，体会农民伯伯的辛苦。难点 了解农作物的种植和生产过程。学习活动 设计意图活动一：实物导入出示一小碗大米。请问是什么？ 小调查：一日...
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  篇8：（核心素养目标）1.1 我是独特的 第一课时 教案设计（核心素养目标）1.1 我是独特的 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1课《我是独特的》教案设计第一课时 我有自己的特点课题 我是独特的 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 三年级核心 素养 目标 政治认同：.学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。 道德修养：养成自尊、自律、乐观向上的态度。 法治观念：学生能正视自己的缺点，不断地完善自己，培养学生的自信心。 健全人格：学生通过各种游戏和活动，学会清楚地表达自己的见解和感受，学会比较客观地评价自己。 责任意识：培养学生能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。重点 了解自己的特点难点 认同自己、接纳自己教学过程一、新课导入1、同学们...
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 篇9：（核心素养目标）11.1 屹立在世界的东方 第一课时 教案设计（核心素养目标）11.1 屹立在世界的东方 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第11课《屹立在世界的东方》教案设计第一课时 中国人民站起来了课题 屹立在世界的东方 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 五年级核心 素养 目标 政治认同：理解中华人民共和国成立的历史意义，感受人民的喜悦心情。 道德修养：掌握人民当家作主的具体表现及其含义。 法治观念：掌握中国特色社会主义初步形成的历史背景和主要特征 健全人格：感受建国的艰辛，珍惜当前的生活，树立对新中国成立的自豪感。 责任意识：培养学生的爱国主义情感，弘扬中华民族的优秀传统。重点 掌握人民当家作主的具体表现及其含义。难点 掌握中国特色社会主义初步形成的历史背景和主要特征...
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   篇10：纲要上第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固【教案设计】（表格式）纲要上第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固【教案设计】（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固“从海昏侯墓看西汉社会”》教学设计教学指导思想与理论依据“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、视频、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。教学背景分析课题及教学内容分析本课是统编版高中历史教科书《中外历史纲要（上）》第一单元第4课《西汉与东汉——统一多民族国家的建立》，其内容包括四个子目：...
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   篇11：（核心素养目标）1.1 我的好朋友 第一课时 教案设计（核心素养目标）1.1 我的好朋友 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1课《我的好朋友》教案设计第一课时 说说我的好朋友课题 我的好朋友 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级核心 素养 目标 政治认同：体会、感受友谊的温暖。 道德修养：掌握交友的小秘诀。 法治观念：知道友谊会给我们带来温暖，学会如何交友。 健全人格：理解什么是真正的友谊，学做益友。 责任意识：珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。重点 学会交友、珍视友谊、结交真朋友难点 学会建立和维系友谊的方法教学过程一、描述好朋友1.同学们，上课之前老师看到楼道里有三三两两结伴而行的同学，操场上也有三五成群一起玩耍的同学，差不多四年的校园生活，在...
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  篇12：（核心素养目标）10.2 爱心的传递者 第二课时 教案设计（核心素养目标）10.2 爱心的传递者 第二课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课《爱心的传递者》教案设计第二课时 善于帮助别人课题 爱心的传递者 第二课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 三年级核心 素养 目标 政治认同：培养乐于助人、善于助人的价值观。 道德修养：能用正确、智慧的方式表达关爱。 法治观念：反思在关心和帮助他人过程中的不当行为。 健全人格：能够换位思考，了解他人的需要，维护他人的自尊。 责任意识：学会用正确的方式帮助他人，善于帮助他人。重点 能用正确、智慧的方式表达关爱。难点 学会用正确的方式帮助他人，善于帮助他人。教学过程一、回顾导入 同学们，通过上节课的学习我们感受到了这个世界充满爱，大家...
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 篇13：（核心素养目标）7.2 我们的衣食之源 第二课时 教案设计（核心素养目标）7.2 我们的衣食之源 第二课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第7课《我们的衣食之源》教案设计第二课时 美好生活的保证课题 我们的衣食之源 第二课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级核心 素养 目标 政治认同：了解农业生产的种类多种多样，并能正确地辨析分类。 道德修养：感受农业的重要性，能够尊重并感恩农民的劳动。 法治观念：愿意主动去关心学习身边的农业发展。 健全人格：知道日常生活中的物品属于农业中的哪一类。 责任意识：从日常生活中深入体会农业生产是我们美好生活的保证。重点 了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。难点 了解农业生产的主要种类。教学过程一、激趣引入。1.出示图片（一家人...
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  篇14：（核心素养目标）12.1 家乡的喜与忧 第一课时 教案设计（核心素养目标）12.1 家乡的喜与忧 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第12课《家乡的喜与忧》教案设计第一课时 家乡的发展课题 家乡的喜与忧 第一课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 四年级核心 素养 目标 政治认同：通过各种调查活动，引导学生了解家乡的过去和现在。 道德修养：感受家乡的发展变化，激发对家乡的热爱之情。 法治观念：了解家乡存在的问题和需要改善的地方。 健全人格：能够撰写一份关于家乡存在问题的调查报告。 责任意识：培养为家乡建设贡献自己力量的责任感。重点 学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。难点 在学生调查了解家乡的过去和现在的过程中，激发学生对家乡的热爱之情。一、新课导...
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  篇15：（核心素养目标）5.2 建立良好的公共秩序 第二课时 教案设计（核心素养目标）5.2 建立良好的公共秩序 第二课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第5课《建立良好的公共秩序》教案设计第二课时 共同建设有序生活课题 建立良好的公共秩序 第二课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 五年级核心 素养 目标 政治认同：懂得构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与共建有序公共生活的社会实践，增强社会责任感 道德修养：通过学习，认识建设有序生活需要个人、社会和国家共同努力。树立公共生活需要秩序的观念。 法治观念：明白共建有序生活离不开国家政策支持和法律保障 健全人格：学会用合法、合理的方法处理生活中遇到的秩序问题。 责任意识：公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要有序的观念。重点 公共生活需要良好...
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  篇16：（核心素养目标）5.1 建立良好的公共秩序 第一课时 教案设计（核心素养目标）5.1 建立良好的公共秩序 第一课时 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第5课《建立良好的公共秩序》教案设计第一课时 公共生活需要秩序课题 建立良好的公共秩序 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 五年级核心 素养 目标 政治认同：了解日常生活中应该遵守的公共秩序，知道遵守公共秩序是社会公德的基本要求 道德修养：自觉遵守公共秩序，不妨碍和损害他人的利益。 法治观念：结合生活实际和小组探究、讨论，了解维护良好社会秩序的重要性和作用，培养规则意识，使学生在生活中能够自觉注意自己的言谈举止，养成文明习惯。 健全人格：知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活需要每个人都养成文明习惯。 责任意识：能够从正方...
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