孙权劝学作业设计（精选12篇）

4 孙权劝学 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七 年级下册教案教学内容 人教 版 七 年级下册 4、孙权劝学 （课题）教学目标知识与技能：1、了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。2、在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，评说人物特点。3、领悟开卷有益的道理。过程与方法：可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。情感态度与价值观：明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有道德修养的人。教学重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意。教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教具准备：...

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第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《孙权劝学》教学设计【学情分析】进入初中以来，学生已学过《世说新语》、《论语十二章》、《诫子书》等短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读节奏有了初步的认识。本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，可以理解故事大意。但由于年龄特点，学生自我控制能力较弱，对文章的理解也不够透彻。因此在教学过程中应注意让学生多读课文，并调动其学习和表现的欲望。【教材解析】《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇短文，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。选编这篇课文的意图是：一是让学生感受...

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4《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《孙权劝学》教学设计教学目标：积累文言知识，疏通本课文意。感知课文内容，体会人物情感。学习朗读技巧，分析人物形象。教学重难点：1、揣摩语言，读出语气语调，赏析人物。2、从人物和故事中获得启示，感悟道理。教学准备：教师：SMART电子白板课件学生：提前预习教学课时：一课时教学过程：一、导入新课二、讲授新课：（一）一读：读准字音，读准节奏1、视频范读，学生听读。2、正音正字，划分节奏。（互动：学生在白板注音、划分节奏）3、全班齐读，注意纠错。（二）二读：疏通文意，积累知识。1、小组合作，疏通文意。（利用课文注释和工具书疏通文意，不清楚的地方组内交流）2、学...

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第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：——部编语文七年级下——04《孙权劝学》教学设计教学目标：1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识。常握文中涉及到的常用文言词语。2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。教学重点难点：掌握课文中的文言实词、语气词、称谓语，能够将课文翻译成现代汉语。教学难点是通过人物对话感受人物形象。课文中人物的对话言简意丰，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、 神态和心理。教学安排：两课时教学过程一.情景导入【荀子《劝学》中的名言导入】［课堂活动］填写《劝学》的名言...

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大致详情：《孙权劝学》教学设计《资治通鉴》新课导入，整体感知同学们在日常生活中，喜爱读哪一类书籍？（生答）由《三国演义》引出文中关键人物，导入新课。（设计意图：在学生和教师间找到联系，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。）朗读回顾课文，理清文章的情节。明确：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描写）。（设计意图：本文为初一下学期内容，为避免有部分同学有遗忘可能，因此采用朗读的方式回顾课文， 理清文章思路。）二、设置情景，分析人物形象找到文中人物对话，并分角色朗读；通过对话分析人物形象引导学生分析课文内容，品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，把...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《孙权劝学》教学设计1.课程标准相关要求(1)能运用普通话正确、流利地朗读。(2)理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品吃味作品中富于表现力的语言。(3)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟、与运用，提高欣赏品味。(4)有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2.教材分析《孙权劝学》是部编版七年级语文下册第一单元的第四篇课文。本单元是一个杰出人物的单元，以描写光辉灿烂的历史人物为主。单元目标是要学习精读。在...

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第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《孙权劝学》教学设计（2课时 ）教学目标：借助注释和工具书，理解课文大意。分析人物对话，把握人物的性格特点，体悟文章主旨。掌握重要文言实词，理解文中语气词和称谓语的含义。教学重难点：重点：借助注释和工具书，掌握重要文言实词，理解文中语气词和称谓语的含义，把握课文大意。难点：分析人物对话，把握人物的性格特点，体悟文章主旨。教学过程：第1课时一、了解常识，导入新课预习时，你对文章的背景、文中的人物有哪些了解？(学生自由交流)存在哪些疑问？了解《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共计1362年间的史事。（关注注释①）补充：司马光，字君实，北宋...

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大致详情：部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计【教学目标】1.了解史学家司马光；知道《资治通鉴》及与课文相关的文学常识。（重点）2.积累重点文言字词和文言句式，疏通文意。（重点）3.学习本文运用侧面描写刻画人物的方法。（重点）4.知道读书有益于人的发展和进步，明白“开卷有益”的道理。（素养）【教学过程】新课导入同学们，你们知道“刮目相待（看）”这个成语吗？知道与这个成语相关的典故吗？其实，这个典故还与另一个成语相关，在这个典故中，一共涉及到三个人物，同学们，你们知道这三个人是谁吗？教师引导及归纳：“刮目相待”与“吴下阿蒙”紧密相关。涉及到的三个人物分别是：孙权、吕蒙、鲁肃...

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大致详情：《孙权劝学》教学设计课型：阅读新授课课时：一课时对象：七年级孙权劝学【教材分析】《孙权劝学》是部编版语文教材七年级下册第一单元的一篇文言文，本单元选取的课文都是描写历史上杰出的政治家、军事家、科学家等生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。本文短小精悍，情趣、理趣盎然，人物形象性格鲜明，既适合于诵读，又适合于品味。虽用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，堪称人物语言描写的经典之作，也是非常有价值的教学点。同时应注意引导学生在分析人物性格的基础上发掘人物品质，从而加深对人物的理解。文章宣扬了一种...

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大致详情：《孙权劝学》教学设计教学目标（一）、知识与技能1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。（二）、过程和方法1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）、情感、态度和价值观学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。教学重点1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课时安排 １课时教学过程一、创设情景，导入新课...

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七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级下册《孙权劝学》第二课时教学设计教学目标：1、精炼地概括文章内容。2、读出讲话者的语气，体会讲话者的心情、态度。（重点）3、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。4、拓展：口语交际——说话要看对象。（难点）教学重点：读出讲话者的语气，体会讲话者的心情、态度。教学难点：拓展：口语交际——说话要看对象。教学资源及方法：PTT课件；朗读法 讲授法 质疑法 合作探究法学情分析：《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册的第...

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第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：孙权劝学教材要点：1. 在历史背景下，深切感知人物光辉灿烂的形象；2. 在朗读中，把握人物说话的语气。3. 赏析课文中出现的称谓语，注重文言文中称谓语的积累。教学目标：1. 通过示范朗读人物对话，引导学生把握人物说话的语气。2. 通过批注人物的细节描写，引导学生深切感知和归纳孙权、吕蒙、鲁肃三位风云人物的人物形象，同时赏析君臣之间与同辈之间的沟通艺术。3. 通过具体情境与书信写作的方式，引导学生总结归纳学习本课后的丰富启迪。教学重点：通过批注人物的细节描写，引导学生深切感知和归纳孙权、吕蒙、鲁肃三位风云人物的人物形象，同时赏析君臣之间与同辈之间的沟通艺术。教学难点：通过...

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