篇1：第15课《驿路梨花》第二课时课件（共34张PPT）+教学设计+素材第15课《驿路梨花》第二课时课件（共34张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册同步课堂（部编版）15 《驿路梨花》学习流程导览图11.开篇的自然环境描写有什么作用？【答案】 “挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？【答案】 “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？【答案】床、水、干柴、米...
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  篇2：第15课 驿路梨花- 教学课件(共41张PPT)第15课 驿路梨花- 教学课件(共41张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)驿路梨花作者：彭荆风人教版七年级语文下册新课导入世间花朵千万，作者为何单单描写梨花？是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些,美丽的外在固然让人喜欢，内在的品质、精神才是永恒的存在。今天就让我们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田!学习目标1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 （难点）3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）当代作家。他只读过两年初中，19...
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  篇3：第15课《驿路梨花》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：驿路梨花教学目标：1.学习略读，用略读的方法感知全文内容2.品读文中描写梨花的句子，分析梨花的象征意义3.赏读小茅屋的描写，体悟“驿路梨花处处开”的雷锋精神教学重点：赏读小茅屋的描写，体悟“驿路梨花处处开”的雷锋精神教学难点：引导学生理解小说关于小茅屋主人问题的设置课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，今天我们一起学习作家彭荆风的小说《驿路梨花》。我想问问，你们知道“驿路”的意思吗？是的，课文注释有告诉我们。“驿路”，也叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。在文章的标题中，“驿路”是过往行人所走的道路。问题来了，同学们，在小说《驿路梨花...
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 篇4：第15课《驿路梨花》教学实录第15课《驿路梨花》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学实录激趣，温故知新眼下，春光大好，面对满树繁花，不同的人一定会有不同的感受。下面我们一起来回顾两句诗，感受一下诗人面对繁花时不一样的内心。学生齐诵：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” 师：——请从诗句中窥探诗人当时的心情。 生：——繁花似锦，很美，诗人当时应当是很高兴的。 学生齐诵：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 生：——想见的人不知去向，桃花再艳，诗人应该都不开心。 师：——你能抓住重点！当诗人情绪低落时，桃花的美艳只能更加衬托他内心的落寞和凄凉。同样是面对繁花，诗人一喜一悲的情感渗透，充分说明“一切景语皆情语”。 在文章里，所有的景物，其实都是作者借以表达内...
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  篇5：第15课《驿路梨花》教学实录第15课《驿路梨花》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学实录【课标内容】2.1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.2养成默读的习惯，有一定的速度；阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览，扩大阅读范围。2.3在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.4对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.7欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【设计理念】本文学习略读的阅读方法,粗知文章梗概。为此设计了讲故事环节，根据课文出现的人物，...
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    篇6：第15课《驿路梨花》教学实录第15课《驿路梨花》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第四单元 《驿路梨花》教学实录【教学目标及重难点】1.快速把握文章的主要内容，找出文中设置的误会和悬念;2.品读语言，进行朗读训练，分析“梨花”在文中的含义及作用;3.理解文末诗句“驿路梨花处处开”的作用。【教学方法】话题教学法【教学过程】一、导入同学们，在我国西南边疆，有一个神奇而美丽的地方，那里的山美、水美、人更美。今天，我们就一起来学习著名作家彭荆风的《驿路梨花》，看看发生在那个美丽地方的美丽故事。二、话题一：找出文章设置的误会和悬念师：根据课前的预习，请同学们说一说，下列人物与小茅屋发生过什么故事？（PPT投影：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小...
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   篇7：15《驿路梨花》教学案例15《驿路梨花》教学案例资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学案例一、教材研读《驿路梨花》是当代作家彭荆风创作的一篇小说。小说以“我”和老余的见闻为叙事主线，围绕“小茅屋的主人是谁”展开的，通过与之相关的几件小事，表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花，不断传递的动人情景,热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德。这篇小说不管是从叙事技巧还是思想内容方面，都是一篇佳作。下面我从三个方面对课文进行欣赏：（一）结构奇小说叙事采用的是嵌套式结构。嵌套式结构(也称套层式结构)指的是一环套一环的复杂的叙事结构。我们也可以简单地理解为是一个故事中穿插另一个故事、一条线索引出另一条线索、一个人物带出另一个人物的一种特殊的叙事结构 。文章以“我”和老余...
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   篇8：第15课《驿路梨花》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：电子教案年级：七年级 学科： 语文 授课人：课 题 15.驿路梨花 课 型 新授教学目标 1.学习文中记叙顺序，把握文章主要内容。 2.体会本篇巧妙标题的深刻含意，学习象征手法及梨花的深刻含义。 3.感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。教学重点 1.学习文中记叙顺序，把握文章主要内容。教学难点 2.体会本篇巧妙标题的深刻含意，学习象征手法及梨花的深刻含义。 3.感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。教学设计 个性设计导入新课： 世间花朵千万，作者为何单单描写梨花，是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些，美丽...
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  篇9：第15课 驿路梨花-教学课件(共51张PPT）第15课 驿路梨花-教学课件(共51张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共51张PPT)第15课 驿路梨花彭荆风CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNSTHE HEADLINE新课导入雷锋精神是新中国成立以来无时无刻不熏陶鼓舞中国人祖祖辈辈的做人法则，深入贯彻了以爱国主义为核心的团结统一爱好和平勤劳勇敢自强不息的伟大的民族精神，中国梦的实现，需要...
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   篇10：2021—2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学设计（2课时）教学目标概括故事情节，梳理文章的主要内容；关注故事人称，感受文章构思的巧妙。教学重难点重点：概括故事情节，梳理文章的主要内容；难点：关注故事人称，感受文章构思的巧妙。教学过程第1课时课前检测看拼音写汉字根据意思写词语略读课文，概括故事（教学重点）师：略读课文，圈划表示时间的词，概括“我”和老余经历的故事。师：谁来按照顺序说说文中出现的表示时间的词预设：夕阳西下——一弯新月升起了——这天夜里——第二天早上师：根据这些时间词，概括文章讲了什么故事？讲故事的人 故事内容“我” 一天夜里，“我”和老余投宿小茅屋。① 遇到瑶族老人，听他讲...
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  篇11：2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学设计学习目标：1.学习略读的阅读方法，粗知文章大意。2.理清文章的记叙顺序，分析、把握文章构思的特点及表达效果。3.细读课文，分析、领悟“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处，感悟助人为乐雷锋精神的美好。教学重、难点处理设想：1.指导学生分析小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生的两次误会、三个悬念，理解“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。2.引导学生细读描写“梨花”的相关内容，从内容和形式两个方面，思考“梨花”在特定语境中的作用；从字面意思、深层含义、象征意义方面，分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。课时安排：一课时...
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  篇12：2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学设计 学习目标：1．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。2．理解 “梨花”的象征意义和作用。3. 体会文章描写的朴实民风，能对内容和表达有自己的心得。教学过程:一、激发兴趣，导入新课“梨花开，春带雨，梨花落，春入泥”一曲《梨花颂》给我们带来了春的气息。阳春三月，百花争艳。有人喜欢鲜艳如火的桃花，有人倾心粉红似霞的杏花……然而最吸引我的却是那洁白胜雪的梨花。古往今来描写梨花的诗句很多，白居易曾写“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”；辛弃疾所做“梦回人远许多愁，只在梨花风雨处”。不同的诗句梨花有不同的象征意义，今天我们一起来学习彭荆风的《...
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   篇13：2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学设计教学目标：1、学习本文精巧的构思；2、理解“梨花”的象征意义。教学重点：学习本文精巧的构思。教学难点：理解“梨花”的象征意义。课时安排：一课时教学过程：导入新课我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的文章，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上那里。下面我们就一起走进当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。（板书课题、作者）首先明确两个学习重点： 1、学习本文精巧的构思；2、理解“梨花”的象征意义。预习检测（五件好事）检测一：给下列红色字注音，接龙形式，一...
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  篇14：14、驿路梨花(课件+优秀教学设计）14、驿路梨花(课件+优秀教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件45张PPT。新知导入 有一个美丽的地方，它坐落于我国西南边陲，那里山清水秀，人杰地灵。在那个地方有一个美丽的故事打动了千千万万的人，今天让我们一起去领略那里的的山水之美和人情之美！ 彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。走进作者 “驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，课文指过往行人所走的道路。解题寨（ ） 撵（ ） 扛（ ） 驿路（ ） 迷茫（...
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   篇15：部编版七年级语文下册第四单元《驿路梨花》学习任务单（公开课导学案）及作业设计部编版七年级语文下册第四单元《驿路梨花》学习任务单（公开课导学案）及作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文下册第四单元《驿路梨花》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.借助工具书和书中的注释扫清文字障碍。2.阅读全文，梳理情节，复述故事。3.理解文章主题【学习准备】准备好课文，笔记本。【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上学习。学习环节主要有：朗读、聆听、思考、体会、表达。【作业设计】1.梳理我和老余的哀牢山借宿经历，完成下列表格。时间 地点 见闻 感受傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山路，夕阳西下。忽遇梨花林…… 着急希望入夜 梨花林茅屋内夜晚 茅屋内第二天清晨 茅屋外2.解放军叔叔、梨花、哈尼小姑娘们、...
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  篇16：《老山界》《驿路梨花》《谁是最可爱的人》群文教学 课堂实录《老山界》《驿路梨花》《谁是最可爱的人》群文教学 课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：我心中的共产党员——《老山界》《驿路梨花》《谁是最可爱的人》群文教学课堂实录一、导入新课，识共产党员1.看图片，猜人物依次展示毛泽东、周恩来、雷锋、杨利伟的图片。师：同学们我们一起看看，图片上的人物分别是谁？生：毛泽东、周恩来、雷锋、杨利伟。2.师：他们有一个共同的身份是什么呢？生：中国人。生：中国共产党员。师：今天我们写一篇作文，题目是《我心中的共产党员》，从题目我们可以判断这是一篇什么类型的作文呢？生：记叙文。师：那如何写人叙事呢？写一篇作文我们要注意什么呢？生：选材。生：主旨。生：谋篇布局。生：语言。（板书：选材、主旨、谋篇布局、语言）师：我们能不能...
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  篇17：《驿路梨花》教学设计《驿路梨花》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学目的 1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。 2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。 3．学习优秀人物的向雷锋学习。 教学设想 本篇不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘。而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后...
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 篇18：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇19：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计资料可供哈尔滨市地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计引言：红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。本节课旨在帮助一年级学生了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。引导其通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣。教学目标:1、知识与能力：了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。2、过程与方法：通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。3、情感态度与价值观：感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣，能用少先队员的标准要...
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 Tags：驿路梨花,教学设计,精选,19篇
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