篇1：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《扬州慢》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《扬州慢》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《扬州慢》教学设计【教学目标】1、品味诗歌语言，理解全词内容，体会作者情感。2、了解诗歌的表现手法。【教学重、难点】分析扬州城今昔景物的特点，体味《黍离之悲》感情【教学步骤】一、导入新课回顾学过的抒发诗人对国破家亡的感慨的诗句引出姜夔的《扬州慢》。二、词人简介及解题1、姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。...
图片详情：
 篇2：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《书愤》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《书愤》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：陆游《书愤》教学设计教学目标：1、了解陆游的生平,知人论世。2、通过对南宋朝代背景的了解,3、掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。学情分析：学生对诗歌在阅读理解上有困难,不能准确理解诗句字面之下渗透的诗人情感,再加上特殊的时代和背景,更让一首诗承载诸多深沉的思想情感。所以老师须抓住诗人经历、思想、情怀,结合时代背景,引导学生深入解读诗歌。教学重难点：通过对南宋朝代背景的了解,掌握南宋爱国诗人的思想感情。能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧,学习陆游的爱国精神和人格力量。课时安排：一课时教学过程：导入新课陆游生活在金兵大举入侵、中原沦陷的时代,那时南宋朝廷偏安江南一隅,不思北伐...
图片详情：
 篇3：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苦斋记／刘基》教学设计1人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苦斋记／刘基》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《苦斋记》教学设计教学目标：1、分析文本结构，理解文章内容2、品“苦乐观”悟“劝勉意”重点难点：品“苦乐观” 悟“劝勉意”教学方法：先学后教 诵读法 点拨法学习方法：小组合作探究教学过程：朗读文本，再次感知文本导语古人很有雅趣，喜欢给自己的书斋起个有意义的名字，为了表示风雅，又常常为书斋写一些解说文字。这篇文章就是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。斋，屋舍，一般指书房、学舍。记，记载事物的文章。此文名为“苦斋记”，顾名思义，可看出它“记”的是“斋”之“苦”——苦况与苦义。归有光的“项脊轩”有追踪怀远之意。那么本文的“苦斋”有怎样的深意呢？那今天我们就再走进文本，去体会文中所...
图片详情：
 篇4：高中历史统编版选择性必修1教学设计：第5课 中国古代官员的选拔与管理（表格式）高中历史统编版选择性必修1教学设计：第5课 中国古代官员的选拔与管理（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：高一年级历史教学设计授课教师课题 第5课 中国古代官员的选拔与管理 课时 2课时课标要求 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下中国古代官员的考核和监察制度教 学 目 标 唯物史观：中国古代官员的选拔与管理制度适应了中国古代社会历史的发展。 时空观念：以历史发展顺序为脉络，了解从世官制、荐举制与军功制，到察举制、九品中正制、科举制的演变过程和官员的管理制度。 历史解释：了解中国古代官员的选拔考试内容变化，以及对官员考核和监察的加强，有利于提高国家治理能力，巩固中央集权和封建统治。 史料实证：通过图文材料把握中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征。...
图片详情：
     篇5：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《游沙湖／苏轼》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《游沙湖／苏轼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学目标】1.知识与能力目标：品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色；2.过程与方法目标：感知情趣、探究理趣；3.情感态度与价值观目标：了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。【教学重点】1 学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。3 了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。【教学难点】了解黄州东坡的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度教学课时：一课时教学过程：导入我们曾经学过苏轼的一首词《定风波》，大家齐读一遍。同学们还记得这首词是苏轼什么时候写的吗？是苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州时所写。苏轼...
图片详情：
 篇6：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《扬州慢》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《扬州慢》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：扬州慢 姜夔【教材分析】本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这座历史名城并不陌生。当他目睹战争洗劫后的扬州的萧条景象，顿时产生一种山河破碎之感。眼前的扬州城已不是杜牧笔下的“春风十里”、“竹西佳处”的扬州了，曾经繁华热闹的扬州已一去不复返，诗人心情悲伤，感慨今昔，于是写下了这首《扬州慢》。【学情分析】高二的学生已经学过许多词了，对豪放派和婉约派的词有一定的了解。但是学生并不了解姜夔，甚至在没预习之前还未听说过姜夔，所以需要加强预习。同时，学生大概了解南宋的历史，知道南宋弱小，经常被周边国家欺负，可谓积贫积弱。而且，扬州曾被许多词人提起过，学生知道扬州是一个繁华...
图片详情：
 篇7：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《书愤》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《书愤》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：表格式教学设计模板《书愤》教学设计课题名称 《书愤》科目 语文 教学对象 提供者课时 一课时一、教材分析这是一首陆游的七言律诗名篇，全诗感情沉郁，气韵浑厚，通过对早年人生志向与战斗生活的回忆，表达英雄暮年壮志难酬又重新立誓的悲愤与爱国情怀。诗歌从时事维艰国运衰微的时代背景中来，从报国无门衰鬓先斑的个人境遇中来，来自他亲身的经历，饱含着诗人的政治生活感受。学生在初中已经接触过陆游的爱国诗，高中教材选编了这一首，编者希望学生通过知人论世，以意逆志的诗歌鉴赏方法对陆游的诗文有比较全面的了解，对陆游的爱国情怀有较清晰的认知。因此，以他的诗为代表的文人的爱国情怀，应该是要帮助学生感悟、体认...
图片详情：
  篇8：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《狱中杂记／方苞》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《狱中杂记／方苞》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：狱中杂记教学目标：1、积累重要的文言实词的意义和用法，了解常用的文言句式。2、理清写作思路、探讨本文的写作主旨。教学重点：1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法：2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性。3、从该文中认识桐城派散文的艺术特色。教学课时 ：两课时教学过程第一课时一、走近作者知人论世方苞，字凤九，又字灵皋，号望溪，清朝桐城（现在安徽省桐城县）人，清初著名散文家，桐城派古文的创始人，康熙四十五年进士。为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。这些主张在当时很有影响。《狱中杂记》是方...
图片详情：
  篇9：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项脊轩志／归有光》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项脊轩志／归有光》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项脊轩志》教学设计教学目标知识目标：积累文言实词、虚词、特殊句式 ，疏通文意能力目标：学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧 情感目标：领悟作者借项脊轩表达对亲人的怀念之情教学重难点教学重点：理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情；教学难点：学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧课时安排一课时教学过程导入新课大家都知道梁启超的书斋名为饮冰室、曹雪芹的书斋名为悼红轩，古人喜欢用“斋”、“室”、“轩” 为书房命名。今天我就带领大家走进归有光先生的书房“项脊轩”。二、理情节作者围绕项脊轩写了哪些家庭琐事和平凡场景？依次有修缮项脊...
图片详情：
 篇10：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《伶官传序／欧阳修》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《伶官传序／欧阳修》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：伶官传序 教学设计（同课异构）Ⅰ·目标1、通过梳理归纳，理清文章思路，把握作品思想情感；学会运用本文的结构进行写作。2、理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。一、导入：电视剧《大汉天子》的主题曲里有这么几句歌词，美人泪杯中酒 天下任丈夫肩风萧萧路漫漫 情切切意绵绵生死盟山河恋 君与臣恩与怨何必回头伤往事 且把风流唱少年万里江山千钧担 守业更比创业难为何守业更比创业难？这是一个令人费解的问题。我们今天就来欣赏欧阳修的《伶官传序》，来找出这个问题的答案。二、目标解读：这个文言单元的导读给我们提供了两个学习方法，一个钩玄...
图片详情：
 篇11：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《一剪梅》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《一剪梅》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《一剪梅》教学设计【教学目标】：1、体会作者生平遭遇与创作的密切关系； 2、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格；3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力； 4、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。【教学重点】：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格。【教学难点】：词中意象、意境的品味把握。课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计：前面我们学习了鲍照《拟行路难》、杜甫《蜀相》、陆游《书愤》等作品传达的不同的感情，把个人遭际和家国之恨融合在一起。今天我们来学习李清照的《一剪梅》，看看作者表达了什么样的情感。关于李清照，大家可以说是耳熟能详了，你们...
图片详情：
   Tags：中国,古代,寓言故事,教学设计,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
