篇1：7《什么比猎豹的速度更快》教学设计7《什么比猎豹的速度更快》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《什么比猎豹的速度更快》——统编版语文五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计设计理念学会观察段落特点，把握快速阅读的方法。教学目标掌握方法，跳过生僻词：遇到不常见的事物名词，可暂且跳过，先捋顺文章主体。学会总结，找段落特点：了解课文自然段的表达特点，明白“速度”的概念，体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣。教学重难点重点：掌握方法，跳过生僻词：遇到不常见的事物名词，可暂且跳过，先捋顺文章主体。难点：学会总结，找段落特点：了解课文自然段的表达特点，明白“速度”的概念，体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣。教学过程板块一：疑问为引，感悟速度（一）上课伊始，赏“飞人”...
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 篇2：部编版二年级下册语文 口语交际 长大以后做什么（教学设计 ）部编版二年级下册语文 口语交际 长大以后做什么（教学设计 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际： 我长大了做……【教学目标】学会向别人介绍自己长大了做什么， 要说清楚长大了想做什么工作，为什么想做这个工作。敢于在大家面前表达自己的想法，说话时注意声音响亮，态度大方。【教学重难点】学会向别人介绍自己的理想。能在不同环境中向别人介绍自己的理想。能说清楚理想产生的原因。【教学准备】课件、头饰、记者证、话筒【教学过程】一、导入课题，感知话题1、拿出带来的爸爸妈妈的照片。2、介绍自己的爸爸妈妈是干什么的。3、夸夸自己的爸爸妈妈。4、是啊，我们的父母工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。在我们这个社会里，还有许多叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，...
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 篇3：北师大版二年级数学上册《我学到了什么》教学设计北师大版二年级数学上册《我学到了什么》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计《我学到了什么》教学内容：整理复习，教材第44页，我学到了什么。教学目标:1、系统整理前面所学知识的方法和过程，加深对已学知识的理解。2、熟记2—5的乘法口诀，并且能运用口诀熟练地计算。3、通过复习，提高学生的计算能力，达到熟练计算的程度。4、情感教育：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。重点难点：重点：熟记2—5的乘法口诀，并能熟练地计算，能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。难点：系统整理2--5的乘法口诀，并能用2—5的乘法口诀解决问题。教具学具：跳棋两副，围棋两副、剪刀、彩纸、教学助手、互动课堂...
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  篇4：六年级上册2.3 公民意味着什么 第二课时教学设计六年级上册2.3 公民意味着什么 第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编人教版六年级上册第二单元第三课第二课时教学设计3.公民意味着什么——认识居民身份证一、教材分析本课教学内容是统编人教版六年级上册第二单元第3课《公民意味着什么》，这一课共分三课时完成，本节课属第二课时，重点引导学生认识居民身份证上的信息，了解身份证的用处，学会正确使用身份证，认识身份证的重要性，学习妥善保管身份证，在生活中树立配合身份检查是公民应尽义务的意识。二、学情分析学生听说过也见过身份证，知道身份证在生活中能发挥作用。但是身份证上包含的具体信息他们并不清楚其含义，对身份证的用途掌握的并不全面。同时，缺乏一种警惕防范他人冒用盗用身份证的安全意识。也没意识到身份证丢了或被冒用会...
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  篇5：苏少版一年级美术上册《第十四课 像什么呢》教学设计（表格式）苏少版一年级美术上册《第十四课 像什么呢》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题 像什么呢 作者类型 造型·表现 课时 1—2课时教学背景分析教学内容：本课教材让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，它有别于“撕纸贴画”。学生是以偶然得到的纸片形状进行想象，以感性的题材融合理性地思考。教材图例围绕“撕出来的形状像什么呢”分二组展开：一组是将纸随意撕开，选择其中的一片纸块进行想象并添画，另一组是将一张纸随意撕开，把所有的纸块全部利用起来，想象并添画。学生在游戏活动中获得了启发，进行联想、想象和创造，体验了造型活动的乐趣。学生情况：一年级的学生的认知水平还不高，本课的设计就要从撕各种基本形开始，由浅入深地激发学生...
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   篇6：部编版四年级语文下册快乐读书吧：《十万个为什么》 教学设计部编版四年级语文下册快乐读书吧：《十万个为什么》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课 题 快乐读书吧： 十万个为什么 部编版 四年级下册 第二单元 第1课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.了解阅读科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普类作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。 2.能提出不懂得问题，并运用多种方法解决。 3.阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书籍，感受阅读科普作品带来的乐趣，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。学习 重难点 1.能够借助以往所学阅读方法进行整本书共读，与同学分享交流阅读体会。 引导学生了解《十万个为什么》蕴含的科普知识，提高科学素养。 3.引导学生列出问题清单，并想...
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  篇7：部编四年级下册道德与法治1.2《为什么说到做不到》 教学设计部编四年级下册道德与法治1.2《为什么说到做不到》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 《为什么说到做不到》科目：道德与法治 教学对象： 四年级 课时：1课时提供者：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是部编版四年级《道德与法治》上册第二课“说话要算数”第三框的内容。第二课主要围绕诚实守信主题展开，这既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德，同时也在《中小学生守则》中有体现。而本课“为什么说到做不到”更在其中起着承前启后的作用，是在了解诚实守信重要性的基础上，反思内省，分析不诚信的原因，探究方法，从而做到对自己说话算数，做个守信的人。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课...
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  篇8：谣言为什么能让人着迷 教学设计 （表格式）初中心理健康通用七年级上册谣言为什么能让人着迷 教学设计 （表格式）初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：谣言为什么能让人着迷 教学设计学情分析谣言对一个人的伤害是巨大的，对处于身心迅速发展时期而心智还不够成熟的中学生来说更是如此，他们认知发展不够完善，往往对一些事情认识会具有表面性片面性。设计意图谣言是指在非正式渠道下广泛传播的未经证实的信息。处于心理断乳期的中学生,易于冲动,判断事物带有强烈的主观色彩,加上好奇敏感、好胜的心理特征,他们往往会制造或传播一些未经证实的信息,对当事人造成一定的阻力,因而导致人际关系紧张，这些信息同时强烈地冲击着他们的思辨力和自控力。面对流言甚至谣言，有些学生会选择不理不睬，有些学生会选择澄清真相，但是，还有不少学生选择默默地生气，而另一些学生会选择调查真相...
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 篇9：用“是什么思维”激活学习动力 教学设计（表格式） 初中心理健康通用七年级上册用“是什么思维”激活学习动力 教学设计（表格式） 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：用“是什么思维”激活学习动力 教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：了解【为什么】思维与【是什么】思维及其功能。2、过程与方法目标：学会使用【是什么】思维关注学习的具体操作并学会将目标进行拆解实践。3、情感态度价值观目标：体验使用【是什么】思维带来的学习上的掌控感，从而有效帮助学生缓解焦虑情绪，激活学习动力。【教学重难点】1、教学重点：学生认识【是什么】思维的重要性。2、教学难点：学生发掘【是什么】思维在日常生活中应用，从而进一步激活学习动力。【教学对象】七年级学生【教学准备】多媒体课件、一张A4纸、笔【教学过程】教学环节 教学内容 教学目的热身游戏： YES o...
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 篇10：苏教版（2017秋）科学六年级下册1.1什么是能量教学设计苏教版（2017秋）科学六年级下册1.1什么是能量教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《什么是能量》教学设计教学内容：苏教版小学科学教材六年级第一单元“神奇的能量 ”第一课。教材分析：能量是比较抽象的概念，由于我们看不见它，使得小学生难以从 直观、形象化的角度来进行直接观察和认识。因此，教材首先提出一个问题—— 这些物体靠什么“工作 ”或“运动 ”？然后通过研讨、交流、分析、汇报等形式， 归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作 ”和“运动 ”的本领。第二部 分，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体，如泥石流、 龙卷风、钱塘江大潮、撞击保龄球等现象，具有动能。第三部分，做小球反弹、 拉长橡皮筋、压缩弹簧等实验，知道什么是势能。动能和势能都是机械能，它们...
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 篇11：《公民意味着什么》第二课时教学设计《公民意味着什么》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《公民意味着什么》第二课时教学设计课题《公民意味着什么》单元二学科德法年级六年级学习目标了解中国建设发展取得的举世瞩目的成就，增强作为中国人的自豪感；学会用行动抒发自己对祖国的热爱；加深对中国公民身份的认识和赞同；懂得用行动自觉维护祖国的尊严和荣誉；重点了解中国新时代建设发展取得的伟大成就，增强作为中国人的自豪感；难点作为中国人，怎样用行动维护祖国的荣誉，为祖国发展增光添彩；教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们：中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国特色社会主义取得了举世瞩目的成就，我们每一个中国人都为自...
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  篇12：《公民意味着什么》第一课时教学设计《公民意味着什么》第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版六年级上册道德与法治《公民意味着什么》第一课时教学设计课题《公民意味着什么》单元一学科德法年级六学习目标1、情感态度与价值观目标：树立公民意识，承担公民责任。2、能力目标：能够正确区分中国公民和外国公民，能够妥善保管自己的身份信息。3、知识目标：认识公民身份，学会区分中国公民和外国公民，认识身份证，学会保管自己的身份信息。重点掌握公民的内涵，厘清公民与国籍的关系；难点学会自觉维护中国公民的良好形象和声誉；教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课请大家看图片上的人物，你认识哪些？他们有什么不同？你怎样区分中国...
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  篇13：2 我是什么教学设计及反思（表格式2课时）2 我是什么教学设计及反思（表格式2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是什么》教学设计及反思教材分析《我是什么》是一篇优秀的科学短文，以第一人称的叙述，以谜语的方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。在作家笔下，“水”如同会变身的魔法师，成了有着不同的家、有着不同脾气的生命体。教学这样的课文，尊重科学性是前提，而感受语言、品味语言才是教学的主要任务。因此，要将感悟科学文艺的语言特色作为本课教学的重点之一。正如前苏联著名科学文艺作家伊林说过，科学文艺作品是“用艺术家的眼光来观察世界”，“把科学素材同诗意地感受世界结合在一起。”细读本文，不难发现，文中语言有时如同一幅幅色彩鲜明的画面，有时如同一个个动态变化的场景学情分析小学二年级语文...
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  篇14：部编版二年级下册语文第3单元口语交际 长大以后做什么 教学设计部编版二年级下册语文第3单元口语交际 长大以后做什么 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级下册第3单元口语交际《长大以后做什么》教学设计《口语交际：长大以后做什么》教学方案1课时【教学目标】1.能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。【教学准备】教学课件【教学过程】一、课程导入1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生听歌曲。（也可以跟随音乐小声哼唱）（1）教师提问：歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，你知道她的愿望是什么吗？预设：长大以后能播种太阳。（2）歌曲中小朋友的“美丽的愿望”是长大以后能播种太阳。她为什么会有这样的愿望呢？预设：她长大以后想播种太阳，因为她想让世界每一个角落都变得温暖又明亮。...
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  篇15：部编版二年级语文下册 口语交际2：长大以后做什么（教学设计 ）（表格式）部编版二年级语文下册 口语交际2：长大以后做什么（教学设计 ）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级语文下册教案设计课题：口语交际 长大以后做什么 课型： 新授课教学内容简析 本课可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力。学生学情分析 低年级的学生只以他心目中的权威人物（一般是教师或家长）的教导作自己的理想，随着年龄和文化知识的增长，学生独立思考和想象能力也相应提高。在此阶段，应该给孩子指名一个积极向上的方向。教学重点难点 重点：能够完整简要地说出自己的理想、愿望难点：能够在交流互动的过程中培养认真倾听、乐于表达的良好学习习惯。教具学具及多媒体应用 多媒体课件；歌曲《种太阳》 课时 1课时教学目标 第一课时1.能够清楚、完整、简要地说出自己的理想、愿...
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  篇16：《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计教学目标?语言建构与运用??了解新闻结构，品味作品中的细节描写。思维发展与提升??引导学生思考，品味细节，潜心品味语句,理解作品的深刻意蕴和艺术价值；通过质疑探究、合作表达的学习方式解读文本。审美鉴赏与创造??捕捉作品营造的反差,分析反差效果。文化传承与理解体会??了解奥斯维辛集中营,增强对遇难者的同情,对法西斯的痛恨,对历史不容遗忘的理性思考;学习优秀新闻记者崇高的社会使命感和人道主义良知。教学重点??捕捉、发现作品中极具新闻价值的“反差”,读懂作者的情感、思考。教学难点??通过潜心品味语句,理解作品的深刻意蕴,挖掘本则新闻的价值意义。布置预习...
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