篇1：人教版二上 第六单元第三课时《解决问题（1）》教学设计人教版二上 第六单元第三课时《解决问题（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学二年级上第六单元第三课时教学设计课题 解决问题（1） 单元 六 学 科 数 学 年 级 二学习目标 熟记 2--8 的乘法口诀，能运用 2--8 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 经历将现实问题抽象成数学问题的过程。 积极参与数学学习，能进行小组合作学习，体验学习数学的快乐。重点 运用所学口诀解决生活中的实际问题。 根据条件选取恰当的信息解决问题。难点 运用所学口诀解决生活中的实际问题。 根据条件选取恰当的信息解决问题。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备导入新课 一、情境导入 看一看，说一说。 课件出示超市一角：文具区，引导学生描述获取的 信息。 引导...
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 篇2：【核心素养目标】3.3.2矛盾问题的精髓 教学设计【核心素养目标】3.3.2矛盾问题的精髓 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3.3.2矛盾问题的精髓 教学设计【教材分析】第三框“唯物辩证法的实质与核心”讲述矛盾的观点。第三框“唯物辩证法的实质与核心”，包括三目。第一目“事物发展的源泉和动力”,阐述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力。第二目“矛盾问题的精髓”,阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义。第三目“用对立统一的观点看问题”,阐明坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的矛盾观,学会用矛盾的观点看问题。【教学目标】(1)矛盾普遍性和特殊性的含义。(2矛盾普遍性和特殊性的辩证关系【核心素养...
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    篇3：人教版四年级上册重叠问题教学设计人教版四年级上册重叠问题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：重叠问题教学设计教学目标：1、借助直观图体会数学思想方法，利用集合思想解决简单的实际问题。2、掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、丰富对直观图的认识，发展形象思维。在主动参与数学活动过程中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重难点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。对重复部分的理解。教学过程一、谈话导入上课之前咱们来做个脑筋急转弯：有两个妈妈带着两个女儿去参观动物园，她们只买了3张门票，便顺利地进入了动物园，这是为什么？二、创设情境，探究新知1、师：你们喜欢看文艺演出吗？都喜欢看哪些节目呢？“六一”儿童节快到了，学校正...
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 篇4：1.3环境问题及其危害 教学设计1.3环境问题及其危害 教学设计 资料可供全国地区适用。
大致详情：1.3 环境问题及其危害本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对环境问题进行讲解。首先介绍了环境问题产生的原因，通过了解自然和人类系统的物质和能量流动，能够更好地把握环境问题产生的本质。其次介绍环境问题的危害，帮助学生更深层次理解保护环境的重要性。本节课的内容为理解环境安全与国家安全打下基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。教学目标：1.结合图文资料，说明环境问题产生的原因。2.结合实例，说出环境问题产生的危害。核心素养：1.区域认知：从可持续发展视角认识环境问题。2.综合思维：结合图文资料，分析环境问题的产生。3.地理实践力：绘制环境问题的成因...
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  篇5：人教版一上 第五单元第九课时《解决问题》教学设计人教版一上 第五单元第九课时《解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学一年级上第五单元第九课时教学设计课题 解决问题 单元 五 学 科 数 学 年 级 一学习目标 会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 初步感受数学在日常生活中的作用。重点 正确地口述题意,选择正确的计算方法列式计算。难点 选择正确的计算方法列式计算。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备一、复习准备导入新课 1.对口令。 学 生 自 由 分8 的组成,9 的组成。 享，指明展示。2.开火车。9-3= 8-5= 6+2= 9-6=7-3= 9-9= 5+3= 4+5=8-0= 2+7= 9-8= 9-...
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  篇6：新课标核心素养目标苏教版六上6.7《打折问题》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上6.7《打折问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《打折问题》教学设计课题 打折问题 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《打折问题》是苏教版六年级上册数学第六单元第6节。“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中经常要用到。学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对“打折”多少有所接触与了解，但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此, 教材创设了买课外书的情境，使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，帮助学生逐步认识“打折”, 从日常的感性认识上升为科学的理性认识，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实...
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  篇7：新课标核心素养目标苏教版六上6.6《利息问题》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上6.6《利息问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《利息问题》教学设计课题 利息问题 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《利息问题》是苏教版六年级上册数学第六单元第6节。本课是使学生初步了解有关利息的知识，理解本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的基本方法，并能解决有关利息计算的实际问题。教材设计这一内容是让学生领悟百分数的广泛应用,提高学生应用数学知识解决简单问题的能力，进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，使学生懂得理财，逐步养成合理理财、不乱花费的好习惯。在此学习内容从前，学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化、百分数的简单...
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    篇8：新课标核心素养目标苏教版六上6.5《纳税问题》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上6.5《纳税问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《纳税问题》教学设计课题 纳税问题 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《纳税问题》是苏教版六年级上册数学第六单元第5节。例2联合纳税教学“求一个数的百分之几是多少”的问题，先找到数学问题“60万元的5%是多少”，而后把求一个数的几分之几是多少的经验迁移过来，得到“求一个数的百分之几是多少，也用乘法计算”，于是列出算式60×5%。在上边的过程中，重点在于找寻数学识题, 只需理解了缴纳的营业税是60万元的5%, 学生就会想到用乘法计算，把求一个数的百分之几归入原有的经验系统，进而发展认知构造。在计算60×5%时,能够把5%化成，也能够化成0.05...
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    篇9：人教版小学数学二年级下册《解决问题》教学设计人教版小学数学二年级下册《解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：渗透数学思想，培养解决问题能力——二年级《解决问题》案例【教材分析】义务教育数学课程标准修订后，强调在注重数学“基础知识”，“基本技能”，的同时，发展数学“基本思想”和积累“基本活动经验”，新增“双基”的教育价值在于，学生通过亲身经历数学活动过程，能够获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学思想的感悟和数学基本活动经验的积累，实现在数学知识的学习中提升数学学科素养。人教版二年级下册解决问题，它是在学生学习了一些数和计算知识后，有了现实生活的实际经验的情况下安排的，教材从学生熟悉的文具店场景入手，让学生通过观察发现生活中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识...
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  篇10：人教版六上 第六单元第五课时《用单位“1”解决实际问题》教学设计人教版六上 第六单元第五课时《用单位“1”解决实际问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学六年级上第六单元第五课时教学设计课题 用单位“1”解决实际问题 单元 六 学 科 数 学 年 级 六1.通过假设法，使学生能掌握“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的学习 百分数问题。目标 2.让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，培养学生问题意识和探究意识。重点 通过假设法，解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题。难点 单位“1”的不断变化。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备导入新课 一、练习导入 只列式不计算。 超市进苹果 500 千克，香蕉 400 千克。 香蕉比苹果少百分之几？...
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  篇11：人教版六年级上册 《工程问题》教学设计及反思人教版六年级上册 《工程问题》教学设计及反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《工程问题》教学活动设计及教学反思教材说明：工程问题是人教版九年义务教育六年级上册第42~43页例7的内容，是在学生已掌握了已知具体工作总量和工作效率，求工作时间的整数应用题解法的基础上让学生用分数来解决同一类数量关系的问题。它的解题思路和与之相对应的整数应用题基本相同，仍然是工作总量除以工作效率（之和）等于（合作的）工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解题时，要把工作总量作为单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率。这样，由于解题时遇到的不是具体的数量，有的学生往往感到抽象，而不易理解。设计理念：为此在教学中，以新课标精神为指导，力图体现生活数学原则，利用信...
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  篇12：新课标核心素养目标北师大版五下7.2《相遇问题》教学设计新课标核心素养目标北师大版五下7.2《相遇问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《相遇问题》教学设计课题 相遇问题 单元 第七单元 学科 数学 年级 五年级教材分析 《相遇问题》是新北师大版五年级下册数学第七单元第2节内容。《相遇问题》这节课的教学是学生在掌握行程问题基本数量关系的基础上，理解相遇问题的运动特点、数量关系和解题思路，并能解答简单的相关问题。原来人教版的教材在学生理解了相遇问题的基本特征之后，分了两个步骤：①已知两物体的运动速度和相遇时间，求路程。②已知两物体的运动速度和路程，求相遇时间。而新课程改革理念下的北师大版教材直接进入第二步骤的学习，在这内容上有了一定的跨度，对学生的学习能力有了更高的要求。本课教材让学生具体的情...
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   篇13：指向问题式教学的作业设计 课件（16张PPT）指向问题式教学的作业设计 课件（16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)指向问题式教学的课堂转向与作业设计作业设计的重要性一位教育家说：不能把好的东西“硬塞”给学生，“硬塞”给学生的东西是缺乏教育力的。地理教学与评价要尝试新方法，巧妙地把地理知识，以更生动的形式，让学生更容易、更喜欢接受你的东西。作业作为学校教育教学的重要环节，是育人和评价必不可少的重要手段。如何设计和布置地理作业，实现地理作业的育人价值，值得深入思考和实践研究。地理教学中存在作业布置匆忙而随意、缺乏系统化的精细设计，导致作业质量低下、学生作业负担重等问题。在新课标、新教材、新高考实施的背景下，教师怎样理解作业、设计和布置作业，作业达成怎样的目标，是迫切要解决的问题。...
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  篇14：小学数学人教版四年级下“鸡兔同笼”问题教学设计小学数学人教版四年级下“鸡兔同笼”问题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“鸡兔同笼”问题教学设计教学内容：教科书第99~100页相关内容。教学目标：掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：掌握假设法，运用假设法解决数学问题，建立“鸡兔同笼”的数学模型。教学过程：游戏导入通过数鸡和兔的脚，感受一只鸡与一只兔脚数的不同。感受几只鸡与几只兔在一起时共有几只脚，初步建立“鸡兔同笼”模型。要是鸡和兔关在一个笼子里，还会有哪些数学问题呢？这就是今天我们要研究的数学问题。揭示课题...
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  篇15：教科版（2017秋） 五年级下册3.4 解决垃圾问题 教学设计教科版（2017秋） 五年级下册3.4 解决垃圾问题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决垃圾问题【教材简析】本单元的前几课介绍了我们面临的几种环境问题，引导学生思考了这些环境问题对人类生活的影响。在前一课的学习中，学生针对水资源问题进行了研究讨论，初步学习了分析环境问题的方法。本课的主要任务是以解决垃圾问题为核心，通过问题调查、数据统计、对策设计过程，让学生充分认识到垃圾问题的严峻，增强环保意识和责任感。本课教材与新课标“人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境”这一学习目标相对应，共由四个部分组成。第一部分 聚焦：部分通过图片、视频让学生直观感受到垃圾对环境对地球生命的极大影响，激发学生探究兴趣，聚焦课题关键问题。第二部分 探索：探索由四个层次组成。探索1...
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  篇16：北京版四年级数学下册五 解决问题《相遇问题 》教学设计北京版四年级数学下册五 解决问题《相遇问题 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《相遇问题》教学设计教学目标：1、通过情境帮助学生理解有关相遇问题的术语：同时、相对、相遇、相距等含义。2、引导学生学会分析相遇问题中速度、时间和路程这三种量之间的关系，掌握解决相遇问题的解题方法。3、经过学习，发展学生思维能力，体现数形结合与数学模型的思想，感受数学与生活的联系。教学重点：相遇问题的特征和解题方法。教学难点：理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。教学过程：一、复习旧知。1、师：请最后边的一位同学帮个忙，请你从座位走到讲台。你能对刚才这个同学的行为，提一个数学问题吗？学生提问：生1、他走了多少米？生2、他一分钟走多远？生3、他用了多少时间...
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  篇17：第九讲 民生问题大于天 教学设计第九讲 民生问题大于天 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第九讲 民生问题大于天教学目标1、明白扶贫必扶智，治贫先治愚的道理。2、知道民生无小事，民生就是百姓的生活，国民的生计。3、知道人民最关心的问题是什么，我们追求的富裕是全体人民共同富裕。教学重难点重点：能够通过分析资料，明白精准扶贫的意义和民生的重要性。难点：理解民生连着民心，民心关系国运。教学过程一、导入新课（1）故事导入：做大蛋糕和分好蛋糕的问题。活动：想一想 做一做（2）学习读本52、53页。明白“不患寡而患不均”的意思。活动：学生自行读文，重点理解“把促进社会公平正义的事情做好，努力使全体人民学有所教，劳有所得，病有所医，老有所养，住有所居”的含义。二：分析...
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 篇18：人教版五上 第七单元《数学广角——植树问题》教材解读+第一课时《数学广角——植树问题1》教学设计人教版五上 第七单元《数学广角——植树问题》教材解读+第一课时《数学广角——植树问题1》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一、教学目标第七单元教材解读引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。通过画线段图初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生解决实际问 题的能力。二、内容安排及其特点（一）教学内容和作用。本单元“数学广角”主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然 后再用发现的规律来解决生活中的简单实际问题。（二）教材编排特点。本单元编排上有以下特点。1.题材更为丰富。与原实验教材相比，本次修订后的“植树...
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  篇19：教科版（2017秋） 五年级下册 3.4 解决垃圾问题 （教学设计）教科版（2017秋） 五年级下册 3.4 解决垃圾问题 （教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《解决垃圾问题》教学设计教学目标：科学观念目标:认识人类活动会影响环境，认识到调整人们的行为可以减少对环境的影响。科学思维目标:基于调查表获取信息，运用分析、概括等方法得出结论，并进行评价、反思和改进。探究实践目标:能通过调查、统计的方法了解垃圾问题，分析解决垃圾问题的方法。态度责任目标:认识到人类的活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行为。教学重难点：教学重点:调查垃圾问题、研讨解决垃圾问题的方法教学难点:了解垃圾处理的减量化、再利用、资源化。教学准备：分类垃圾箱、垃圾图片、废物利用作品、多媒体课件、弹簧秤教学过程：一、引入1、欣赏优美的大自然风景，让...
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