篇1：旗帜鲜明的“Flag” 教学设计 高中生如何设定有效目标活动旗帜鲜明的“Flag” 教学设计 高中生如何设定有效目标活动资料可供全国地区适用。
大致详情：旗帜鲜明的“Flag”——高中生如何设定有效目标活动设计活动背景经过一个学期的高中各科学习，也通过一个学期的生涯探索系列课程（自我探索课程、大学专业及行业职业了解课程）和生涯决策课程的学习，学生们已经完成了新高考的选科决策，站在了新的学业征程上。在以往的学生工作中，我们发现对高中生来说，主要的困扰议题仍然来自学业的表现不尽如人意，在对学业过程的梳理中我们发现，很多时候问题出在学业的管理过程。因此在新的学习阶段，希望通过一系列学业管理的课程，帮助学生们有意识、有方法地去管理自己的学业过程，进而助力生涯的发展。之所以将“设定有效目标”作为系列课程的第一课，一方面，因为每进入一个新的阶段，学生...
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 篇2：中学心育课教学设计---如何保持积极的情绪中学心育课教学设计---如何保持积极的情绪资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心育课教学设计---快乐由我--如何保持积极的情绪教学目标1、认识到快乐由自己的心态决定，人的心情会受到态度的影响而发生改变。2、在活动中体会快乐心情。3、快乐的心态带来的好处，用乐观的心态对待生活，创造欢乐的气氛，保持身心健康。教学重难点重点：学会积极的思维方式，用积极的心态面对生活。难点：在生活中怎么样做到保持乐观积极的情绪。教学方法：讲授法、活动体验法教学过程一、导入新课活动一：换种想法心眼亮谁控制我们的情绪合理情绪疗法的基本理论是ABC理论。A事件 B 信念 C情绪和行为的结果积极与消极的区别例1：甲：这个世界真是太美好了，在这丑陋、带刺的花梗上，...
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 篇3：新手心理教师如何快速成长 ——教学设计新手心理教师如何快速成长 ——教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：新手心理教师如何快速成长 ——教学设计篇1.辅导理念与辅导目标（1）正确表达辅导理念A、对辅导主题的正确理解辅导主题往往会涉及一些概念性的问题。如：“鼓励”与“赞扬”、“气质与性格”、“我的理想”与“我的未来”等概念的区别。B、年龄特征的把握从埃里克森（人格发展）着手，参考皮亚杰（认知发展与道德发展）、科尔伯格（道德发展）、塞尔曼（观点采择能力发展）来设计合适的活动。C、辅导主题的针对性分析学生在生活和学习中遇到的现实问题。可以从“心灵信箱”、“学生留言邮件”、“个体咨询主要问题”、“家长与班主任反馈”等多种渠道寻找辅导理念，有针对性的对学生进行辅导。（也可以在每学期开学或结束...
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 篇4：初中主题班会 《如何看待偶像》教学设计（表格式）初中主题班会 《如何看待偶像》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何看待偶像》主题班会教学设计课程类型 【主题课】 主 讲 老师主持授课内容 如何看待偶像 助 教 无授课对象 初中生 课 时 1课时授课时间 45分钟 授课地点 多媒体教室课前准备（教具、活动准备等） 1、ppt2、多媒体教室课程特色 授课式：以授课的形式让学生们明白如何正确的看待偶像教学目标 背景：21世纪是一个信息大爆炸的时代，很多人迷茫于生活中的各种事情，不懂得该如何追求自己的梦想。而偶像的出现激励了许多迷茫着的人，但同时也会误导一些人。目的：让学生正视自己的偶像，从他们身上学到更多正能量的事情。教学重点 例举一些成功偶像的生活例子，讲述他们身上值得我们学习的精神教...
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   篇5：小学班会课 如何对待零花钱 教学设计小学班会课 如何对待零花钱 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何对待零花钱》——小学班会课教学设计活动背景与意义随着社会经济迅速发展，人们的物质生活日益提高，孩子们手里的零花钱也多了起来。面对日益增长的零花钱，孩子们如何对待并怎么去使用，显得至为重要。养成小学生正确的金钱观与消费观，进而珍惜父母的劳动成果，养成勤俭节约的优秀美德，也是小学主题班会中重要的一课。活动目标1.了解零花钱以及来源。2.学会合理利用自己的零花钱，把钱花在有价值的地方。3.培养节约每一分钱的习惯，树立正确的金钱观与消费观。活动准备课件活动过程一、讨论交流，了解零花钱。1．现在社会进步了，我们生活富裕了，生活越来越好，我们的零用钱也多了起来。面对这些零花钱，...
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 篇6：如何维护心理健康 高中主题班会 教学设计如何维护心理健康 高中主题班会 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何维护心理健康》教案学习目标1、正确认识心理健康2、心理健康的外在行为表现3、如何做到心理健康导入新课说起健康，大家很自然地想到身条健康就是健康。今天我们一起来探讨下真正的健康是什么？现代意义上的健康，不仅指躯体的健康，还包括心理上的健康。心理健康也叫心理安全。当代职业技术学校学生较为普通地存在着心理健康方面的问题。我们把这种不健康的心理称为心理安全危机，职业技术学校学生的心理安全危机问题涉及学习，就业，人际交往和生活各个方面。比如：1、学习上没有动力，不知道自己想学什么或者能学到什么；2、对就业期望值过高，择业困难；3、自我中心意识强烈，人际关系紧张；4、缺乏正确的恋爱观而...
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  篇7：人生“茧”历——如何有效应对挫折 教学设计 高中心理健康人生“茧”历——如何有效应对挫折 教学设计 高中心理健康资料可供全国地区适用。
大致详情：《人生“茧”历——如何有效应对挫折》教学设计【教学目标】知识与技能目标：让学生学会用5种成长型思维去应对挫折。2、过程与方法目标：通过学生探索、教师讲授、学生练习等方法引导学生直面挫折，总结积极有效的应对挫折的方法。3、情感态度与价值观目标：引导学生积极地看待生活中的挫折，收获应对挫折的勇气与信心。【教学重难点】教学重点：5种成长型思维。教学难点：把挫折应对方法积极有效地运用到实际生活中，解决实际困难。【教学过程】本堂课共设计三个环节。（一）自我探索：请同学们头脑风暴，回想一下，当遭遇挫折时自己是怎么做的？有哪些方法成功有效地应对了挫折。老师设计了学案纸，请大家在纸上写下...
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 篇8：高中生如何与人交往 高中主题班会 教学设计高中生如何与人交往 高中主题班会 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：主题班会：高中生如何与人交往 主题班会：高中生如何与人交往人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。 让学生明确处理好人际关系意义重大。建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着个人的成长和成才。正确处理好学生间的人际关系，主要有以下三方面的功能： 一、获得信息 庄子说：“吾生也有涯，知也无涯”。一个人直接从书本上学得的知识毕竟是有限的...
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 篇9：小学心理课教学设计---我的世界下雨了，如何安抚我自己小学心理课教学设计---我的世界下雨了，如何安抚我自己资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心理课教学设计---我的世界下雨了，如何安抚我自己选题背景学生心理健康问题频发，甚至可能导致心理危机的产生。因此，关注心理、珍爱生命显得尤为重要。根据教师自身的观察和思考，当我们心情郁结、手足无措时，容易产生一些消极的自暴自弃的想法，严重时可能演变成心理危机。因此，学习如何应对这些困境很重要，能够帮助我们渡过难关，提高心理韧性，乐观面对生活！教学目标1.引导学生认识到困难和挫折的普遍性。每个人在生活中都会遇到一些不尽相同的困难和挫折，每个人都有难过伤心的时候。（重点）2.增强学生应对困境的信念。即使一些痛苦的情绪如同洪水猛兽般袭来，但没关系，我们可以想办法应对和渡过这些特别难...
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 篇10：如何在学习上建立自信教学设计-高中心理健康如何在学习上建立自信教学设计-高中心理健康资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心育课教学设计：如何在学习上建立自信授课年级：高一设计思想：高中第一次期中考试之后，许多学生对成绩不满，自信心下降。心理学研究表明，学习过程中非智力因素对智力因素起着制约的作用，高中的学习具有相当的难度，需要具备坚实的自信心，才能在成功和挫折面前，始终明确方向，不断前进。因此在起始阶段给予指导十分必要。活动目标：纠正学生头脑中关于自信的错误观念，掌握在学习上建立自信的方法，并从自身寻找自信的生长点。活动准备：学生问卷调查，PPT课件活动过程：一、热身游戏——心情温度计进入高中，你觉得75这个分数怎么样？假设我们的身体是一个温度计，双手代表温度计的水银柱，举高代表心情愉快振...
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 篇11：综合探究三如何认识区域——以南非为例 教学设计综合探究三如何认识区域——以南非为例 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何认识区域——以南非为例》教学设计[课程标准]1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。[教材分析]本课为探究课，就本人而言，探究主题是学生，含义有二：一为学生独立或合作探究教材相关知识点；二为学生在教师指引下由图片、教材相关信息探究推导更多的信息。且本课为第三单元末课，是概括性的一课，改为第三单元第一课学习可以为整个第三单元的学习提供一个框架，起到总领全局的作用。为此本探究课虽以南非为案例，但借此学习主要让学生学习两大知识点：一是明确认识区域的工具和方...
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  篇12：如何突破学习高原现象 教学设计（表格式） 高三心理健康上册如何突破学习高原现象 教学设计（表格式） 高三心理健康上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《如何突破学习高原现象》教学设计教学目标 1、了解学习过程及高原现象； 2、理解并能够运用突破高原现象的方法； 3、正确看待学习中的高原现象，减少消极情绪的产生，提升学业自信。教学重点、难点 教学重点：理解并能够运用突破高原现象的方法； 教学难点：理解并能够运用突破高原现象的方法；能正确看待学习中的高原现象，减少消极情绪的产生，提升学业自信。学情分析 高三同学到了复习的后阶段，可能都会经历以下困扰：感觉成绩起伏大，甚至越学越差；出现急躁、焦虑、挫败等情绪；学习注意力难以集中，学习效率低下；甚至失去了备考的信心等。其实，这些都是学习过程中出现高原反应的表现。教学资源使用 万彩动画教学...
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 篇13：“世界咖啡屋”模式下的学习探索——如何批改作文 教学设计“世界咖啡屋”模式下的学习探索——如何批改作文 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：——“世界咖啡屋”模式下的学习探索如何批改作文【教学目标】1.根据问题清单，讨论并确定作文批改的注意事项；2.根据批改范文，学会运用批改方法；3.组内批改作文，展示批改成果。【教学重点】分析作文批改方法并学会运用。(突破方法：每个小组选择一项作文批改的方向，再以范文为例在组内讨论，在批改中发现问题在轮转中分析问题，在回到本组整理成果。)【教学难点】组内批改作文，展示批改成果。(突破方法：在了解了批改方法的基础之上，学生以范文为基础扎实批改，并且提出修改方案，最终由组长汇集，书记员整理，展示批改结果，可全篇展示也可展示片段。)【教材及学情分析】本科是立足于“世界咖啡屋”教学模式...
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 篇14：七上第五单元写作 《如何突出中心》教学设计七上第五单元写作 《如何突出中心》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七上第五单元·基于单元“读写一体”的写作教学——“如何突出中心”写作升格指导教学目标1.明确什么是文章的中心，初步学会“如何突出中心”的方法。2. 能围绕重点内容，用所学方法修改习作，突出中心，进行作文升格。3. 激发学生的写作兴趣，提高修改写作的能力。二、教学重点回顾课文，合作归纳“如何突出中心”的方法。三、教学难点围绕重点内容，用所学方法修改习作，突出中心，进行作文升格，提高修改习作的能力。四、学法指导归纳式指导、迁移式指导五、课前准备PPT、例文、任务单教学过程导入什么是文章的中心？知识小卡片：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也...
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