篇1：《乡土中国》整本书阅读 课件(共48张PPT) 统编版高中语文必修上册《乡土中国》整本书阅读 课件(共48张PPT) 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共48张PPT)乡土本色整本书阅读——《乡土中国》《乡土本色》作为《乡土中国》的第一章，对全书内容具有统领性作用，全书的总纲。“乡土”即家乡的土地，可借指家乡。“本色”即事物的本来面目、性质或品质。“乡土本色”可以理解为“家乡的本质”“家乡的特点”。关于《乡土本色》从基层上看去，中国社会是乡土性的。结合首段文字看，这里的“家乡”并非指某人或某类人的故乡，而是指“中国社会”。我们不妨先集中注意那些被称为土头土脑的乡下人。他们才是中国社会的基层。基层指的是农村，不是城市。作者在首段提出了全书的核心观点“中国社会是乡土性的”即中国社会的本色是乡土性的。概括了乡土中国的...
图片详情：
  篇2：《红楼梦》整本书阅读：导读导练（含答案）《红楼梦》整本书阅读：导读导练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》整本书阅读：导读导练一、为什么要阅读《红楼梦》语文新课标将“整本书阅读与研讨” 列在了十八个学习任务群之首。而且要求“本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段”，表现出了超乎寻常的重视。帮助学生养成读书的习惯，拓展阅读视野，积累阅读的经验，学会阅读的方法，提升阅读鉴赏的能力是语文学科最重要的使命。指导学生在对整本书尤其是文学名著的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的言语实践中建构语言、发展思维、进行审美鉴赏、理解传承文化，更是提升语文素养的必由之路。《红楼梦》作为中国四大古典名著之一，以其无所不包的内容和深刻的思想性被誉为“中国封建社会的百科全书”，是举世公认的中国古典...
图片详情：
   篇3：整本书阅读《傅雷家书》课件（23张PPT）整本书阅读《傅雷家书》课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)30年畅销不衰，销量达到110万册！这其实是一本讨论家长应该怎么教育孩子，怎么把孩子培养成一个优秀人才的书。——北京图书馆馆长陈思和傅雷，字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅。傅聪，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家。1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗...
图片详情：
     篇4：5.1《论语》整本书阅读教学模式设计5.1《论语》整本书阅读教学模式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语》整本书阅读教学模式设计《论语》作为中华文化元典，理应成为学生整本书阅读的起点。其课程设计与实施如下。一、了解学情，搭建阅读之桥因为《论语》的经典性、深刻性，加上其年代久远以及语言意义的变化，学生在阅读过程中会产生畏难情绪。为贴近学生学习实际，可设计调查问卷，以了解学生的真实情况。1.你喜欢论语吗？为什么？2.在你心目中，你认为孔子是怎样的人？3.你认为学习《论语》的价值和意义何在？我们该怎么做才能让《论语》发挥其应有的价值。问卷调查结果表明，大多数学生不喜欢阅读《论语》，原因是难理解，感觉零碎杂乱不成体系，大多数学生心目中的孔子形象已经固定化，对论语的价值认识模糊。由...
图片详情：
   篇5：第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计第六单元名著导读《简爱》整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元名著导读《简·爱》整本书阅读教学设计【设计亮点】1.运用“连接+打通”策略，借助了想象和联想，将可见的封面和抽象的人物精神品质连接打通。2.思维能力培养路线清晰。【文本类型及课型】阅读版本：译林出版社译著（黄源深译）文本类型：思辨性【教学目标】1.观察封面，梳理小说内容，概括简·爱人物形象及相关故事情节。2.以封面设计要素——“象征”为抓手，探析封面中的“象征”，通过语言文字的推理，感知简·爱“浪漫的逐光者”的形象。3.对比不同选择，在更开阔视野下辨析、感悟简·爱“浪漫的逐光者”这一形象的高大、可贵。【教学重难点】1.以封面设计要素——“象征”为抓手，探析封面中...
图片详情：
   篇6：统编版 语文 必修上册 第五单元 整本书阅读-《乡土中国》统编版 语文 必修上册 第五单元 整本书阅读-《乡土中国》资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元 整本书阅读-《乡土中国》【教学目标】略读一单元文本，筛选关键词，梳理基本思路。精读一单元文本，理解核心观点，品析重点段落。研读一单元文本，探究文本的文化和现实意义。【教学重点】精读一单元文本，理解核心观点，品析重点段落。【教学难点】研读一单元文本，探究文本的文化和现实意义。【教学方法】情境导入、任务驱动、合作讨论。【教学过程】情境导入清华大学校长邱勇在开学之际送给学子一份礼物——《乡土中国》，并且寄语：在我国努力克服疫情不利影响、全力决胜脱贫攻坚、努力基本实现社会主义现代化的特殊背景下，阅读这本《乡土中国》一定能让你们对生于斯长于斯的这片热土有更深厚的感知，...
图片详情：
  篇7：三年级下册语文整本书阅读《伊索寓言》教学设计三年级下册语文整本书阅读《伊索寓言》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文整本书阅读《伊索寓言》教学设计教学目标： 走进《伊索寓言》，让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，指导学生对精彩片段进行圈画评注 ，培养学生的语言表达能力、想象能力，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本书的基本方法，制定读书计划，培养读书做笔记的习惯。3.用讲故事、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。教学重难点：在读故事中...
图片详情：
  篇8：六下语文第二单元《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案六下语文第二单元《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案【课时安排】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。【教学目标】1.能读完《爱丽丝漫游奇境》，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。2.梳理故事情节，感受故事中主要人物形象，提升分析总结能力。3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。【教学重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力；从情感层面来说，要通过教学使学生体会想象的奇妙之处。带领孩...
图片详情：
   篇9：第五单元整本书阅读与研讨《乡土中国》课件(共19张PPT)第五单元整本书阅读与研讨《乡土中国》课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)第五单元 整本书阅读与研讨——乡土中国单元概览 整体感知教材《乡土中国》学习目标1.阅读《乡土中国》,了解中国乡土社会的特点,增进对农村传统文化和社会结构的理解,思考中国乡土社会的现代意义和历史局限。2.理解书中的关键概念,如“礼俗社会”“差序格局”“无讼”“无为政治”等,把握作者的学术观点。在此基础上,分析各篇章之间的内在联系,把握作者的逻辑思路,厘清本书的知识体系。3.阅读相关评论文章和其他资料,了解本书的学术价值;联系当下社会转型的背景,理解本书的现实意义;学以致用,以书中的理论和分析方法,认识当下乡村社会的巨大变迁。4.根据阅读目的和关注重点,综合运...
图片详情：
  篇10：高中语文备考-整本书阅读问题化思维学案高中语文备考-整本书阅读问题化思维学案资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文备考-整本书阅读问题化思维应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是确定专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。自主阅读和交流讨论对激发学生阅读整本书的兴趣十分重要。兴趣是阅读的前提，然而现在很多中学生都缺乏阅读兴趣。为了激发学生的阅读兴趣，鼓励和引导学生自主阅读、真正阅读，可以开展形式多样的阅读交流课，在问题设计上下功夫，比如精读批注、制作表格、绘制导图、制作手抄报，鼓励学生在交流课上完成阅读任务、学习阅读方法、分享阅读体会...
图片详情：
  篇11：7 整本书阅读《红楼梦》课件（2）(共48张PPT)7 整本书阅读《红楼梦》课件（2）(共48张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT)部编版必修下册整本书阅读《红楼梦》教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。2、思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。3、审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。4、文化传承与理解：整体把握小说的思想内容，认识《红楼梦》的文学价值，发掘其中所包含的中国古代文化。教学重点：梳理主要情节，欣赏主要人物形象。教学难点：把握小说主旨，读懂人物判词。课时：3时第一课时 前五回细读曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。（约1715--约1764），祖籍辽...
图片详情：
   篇12：红楼梦整本书阅读专练及各地模拟汇总（含答案）红楼梦整本书阅读专练及各地模拟汇总（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：红楼梦整本书阅读专练及各地模拟汇总《红楼梦》专题一一、单选题1．下列结社雅号对应正确的是（ ）A．潇湘妃子——林黛玉，稻香老农——李纨，蘅芜君——薛宝钗，蕉下客——贾探春B．潇湘妃子——薛宝钗，稻香老农——李纨，蘅芜君——林黛玉，蕉下客——贾探春C．潇湘妃子——林黛玉，稻香老农——贾探春，蘅芜君——薛宝钗，蕉下客——李纨D．潇湘妃子——林黛玉，稻香老农——李纨，蘅芜君——贾探春，蕉下客——薛宝钗2．《红楼梦》第十八回“皇恩重元妃省父母”中有对贾妃元春两次落泪的描写。对元春落泪原因理解不正确的一项是（ ）A．这是久别亲人后，再次重逢的喜悦之泪。B．这是想到“...
图片详情：
    篇13：第5单元 整本书阅读 乡土中国 课件第5单元 整本书阅读 乡土中国 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)第5单元 乡土中国统编版 选择性必修 中册乡土中国素养目标1. 阅读全书，了解中国乡土社会的特点，增进对农村传统文化和社会结构的理解，思考中国乡土文化的现代意义和历史局限。2. 理解书中的关键概念，把握作者的学术观点，把握作者的逻辑思路，理清本书的知识体系。3. 了解本书的学术价值、现实意义；学以致用，以书中的理论和分析方法，认识当下乡村社会的巨大变迁。 费孝通（1910 —2005），江苏吴江人。著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。1936 年赴英留学，1938 年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。曾任云南大学、西...
图片详情：
    篇14：部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版初中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析就中学阶段中国古代小说教学的实际情况而言，受课程体制、教学时间、师生精力等多种因素的限制，短篇小说更适合中学语文的教学需要，而长篇小说只能以短篇小说的形式进入语文教学。长篇小说与短篇小说的区别并不仅仅体现在篇幅上，两类体裁的作品对人物、情节、时空、结构等方面的安排处理乃至创作手法都有明显的不同。仅就人物形象的塑造而言，限于篇幅，短篇小说只能从特定角度截取其人生的一个片段，突出其某一个方面的特点。而长篇小说则可以较为完整详细地描写其人生的各个时期、多个方面。同样，短篇小说只能展现人物性格中的某一个方面，而长篇小说则可以充分展示其性格的各个层面，展...
图片详情：
   篇15：《红楼梦》整本书阅读教学指导意见课件(共17张PPT)《红楼梦》整本书阅读教学指导意见课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)《红楼梦》整本书阅读教学建议阅读策略教学意见研制背景目录研制背景学科教学指导意见的研制目的宏观层面的课程标准有落实到微观层面的课堂教学，需要基于标准、教学、评价一致性的指导意见，形成基于课程标准的课程实施范式，可借鉴的方法与样例。学科教学指导意见的编写体例课标分析（为何要学习此单元）内容结构（要学习什么样式单元）学习目标（期望学生能学会什么）教学建议（选择怎样的学习进阶）作业设计（学习处于什么水平）《高中语文学科教学指导意见》编写用意指导方向缓解一线教学困惑、焦虑，是编写的出发点。强调重点高中语文教学应更注重“思维发展与提升”，尤其是理性...
图片详情：
   篇16：2023届高考语文复习专题★★整本书阅读训练(共36张PPT)2023届高考语文复习专题★★整本书阅读训练(共36张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)2023届高考语文复习专题★★整本书阅读训练阅读下面的文字，完成文后题目。材料一：费孝通先生谈“差序格局”是从私说起，私的问题是个群、人我的界限怎样划法的问题，于是，费老先生把整个社会结构的格局提出来。中国的社会不像西洋社会，西洋社会是团体社会，称为团体格局，“像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑”。“他们常常由若干人组成一个个的团体”“团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定123456789一、《乡土中国》阅读分得清楚。”中国的社会结构是像一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推...
图片详情：
   篇17：部编版 六年级语文下册 专项复习七 整本书阅读（无答案）部编版 六年级语文下册 专项复习七 整本书阅读（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：专项复习七 整本书阅读时 间:40分钟一、整本书阅读。1.名著人物的形象往往是多面的。从下列《骑鹅旅行记》中的精彩语句和章节梗概中品味人物性格，用合适的词语概括。2.读《爱丽丝漫游奇境》，完成练习。(1)请把下面的主要事件按事情发展的顺序重新排列。①假海龟讲故事 ②了解国王、王后真面目 ③遇见皇后，一起打槌球④初入奇境，适应环境 ⑤连连发生的怪事 ⑥梦中苏醒，回到现实正确顺序:(2)你最喜欢下面哪个版本的翻译 并写出喜欢的理由。①爱丽丝既不明白什么是经度，也不明白什么是纬度，可她认为这是挺时髦的字眼，说出来怪好听的...
图片详情：
  篇18：整本书阅读的四种切入视角探析课件（21张PPT）整本书阅读的四种切入视角探析课件（21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)整本书阅读的四种切入视角探析PART1整本书阅读的现实困境教学习惯难转变。（经验带来的困境）考试评价朦胧。（观望带来的困惑）中学生学习境况对阅读的挤压。(现实带来的压力）操作层面上的待熟悉..。（新事物带来的茫然）PART2从《普通高中语文课程标准（2017年版）》说起学习任务群1 整本书阅读与研讨拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法， 提升阅读鉴赏能力（宗旨）贯串必修、选择性必修和选修三个阶段（时间保障）通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的 故事、人物、场景、语言等方面入手。（内容）一部长篇小说和一部...
图片详情：
    篇19：7.《汤姆索亚历险记》整本书阅读 分享交流课课件(共24张PPT)7.《汤姆索亚历险记》整本书阅读 分享交流课课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)《汤姆·索亚历险记》阅读分享交流课统编版六年级下册 快乐读书吧我 们 的 阅 读 之 旅我 们 的 阅 读 之 旅研究主题 成果展现形式故事情节 1.情节发展思维导图：全书情节发展、某一印象深刻的情节结构、某一关键人物推动情节发展。2.选取感兴趣的情节演一演。人物形象 人物关系图谱、 人物形象分析思维导图、人物成长分析思维导图。风土人情 有关风土人情描写的赏析批注。主旨内涵 主旨内涵思维导图。我 们 的 阅 读 之 旅故事情节梳理清晰奖故事情节我来理梳理全书情节张謇一小六 3季吴宇...
图片详情：
  篇20：语文备考-《世说新语》整本书阅读：导读+赏读+读后感语文备考-《世说新语》整本书阅读：导读+赏读+读后感资料可供全国地区适用。
大致详情：语文备考-《世说新语》整本书阅读：导读+赏读+读后感作者名片刘义庆（403-444），字季伯，徐州彭城（今江苏徐州市）人。南朝宋宗室、文学家，宋武帝刘裕之侄，长沙王刘道怜之子。13岁时受封为南郡公，后过继叔父刘道规，袭封临川王。历任尚书左仆射，出为荆州、江州、南兖州刺史，在各地清正有绩。元嘉二十一年去世，时年41岁，获赠荆州都督，谥号为康。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。《宋书》说他：为性简素，寡嗜欲，爱好文义。招聚文学之士，近远必至。著有《徐州先贤传》，编有《幽明录》《宣验记》《世说新语》等。内容介绍《世说新语》又称《世说》《世说新书》，依内容可分为“德行”“言语”“政...
图片详情：
   Tags：本书,阅读,ppt,精选,20篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
