篇1：部编版六年级下册语文习作《别了,语文课》 说课课件(共9张PPT)部编版六年级下册语文习作《别了,语文课》 说课课件(共9张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共9张PPT)一、说教材《别了，语文课 》是第十二册第三单元的一篇习作例文，本单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由两篇精读文章《匆匆》《那个星期天》和两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》组成。单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的。本单元的文章比较贴近生活，可以通过学习课文感受生活来体会其中的真情实感，本习作例文为学生提供了习作范例。本文写了一直讨厌语文课的“我”忽然对这门课产生了兴趣，说明了情感变化的缘由，抒发了“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。通过批注和课后练习设计，来引导学生进一步感受可以怎样表达真情实感。两幅插图呼应话别时“我”对祖国的热爱和汉...
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    篇2：统编版一年级下册 语文园地五 说课教案 2课时统编版一年级下册 语文园地五 说课教案 2课时资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级语文下册识字（二）《语文园地五》说课稿（部编版）一、说教材本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现“饱、泡、跑、抱、袍”6个形声字，左边偏旁表义，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的...
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  篇3：部编版语文二年级上册第一单元说课（课件）部编版语文二年级上册第一单元说课（课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)第一单元总复习小学语文部编版二年级上册目录目标确定的依据设计评价任务及评价标准具体实施过程目标确定的依据目标确定的依据课标要求 及解读课标分析语文是最重要的交际工具。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。二年级上册有层次、有梯度地为学生语文素养的培养与提升奠定坚实的基础。课标要求 及解读语文课程标准小学低年级阶段的目标分为：识字与写字、阅读、写话、口语交际四个方面。简单来说，小学低年级语文主要围绕字词句进行。目标确立的依据教材分析本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，侧重于体...
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     篇4：第09课 说“木叶”（导学案）（含部分答案）-高一语文（统编版必修下册）第09课 说“木叶”（导学案）（含部分答案）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：说木叶 林庚 导学案学习目标：1.掌握重要词语的音形义；2.理解文学论文的文体特点；3.梳理文章思路；4.理解诗歌语言暗示性的特点；5.结合自己的读书经验能够“有所得”，辩证看待作者的观点。自 学 案一、基础知识(一) 知人论世 林庚(1910-2006)，字静希， 原籍福建闽侯人， 现代诗人、古代文学学 者、文学史家。北京大学教授。 1933 年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934 年以后， 他作 为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体， 先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》，还出版 过《春野与窗》《问路集》等 6 部新诗集。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉...
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    篇5：中职语文高教版基础模块10《项链》说课参赛课件(共21张PPT)中职语文高教版基础模块10《项链》说课参赛课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)《项 链》说课说课流程：教材分析1234过程设计5教学反思6教法学法目标分析学情分析《项链》是高等教育出版社中职语文基础模块上册第三单元的一篇课文。本章是小说单元，阅读与欣赏的重点是在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，小说是通过具体生动的艺术形象来反映社会生活和时代风貌的，阅读小说也是认识社会、认识人生的重要手段，通过引发读者深入体察人与社会的种种现象，在感悟与思辨中形成自己的价值观。选文写了小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事,给人以深刻启示，学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树...
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     篇6：统编版一年级下册 语文园地七 说课教案 2个课时统编版一年级下册 语文园地七 说课教案 2个课时资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级语文下册课文（五）《语文园地七》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元语文园地安排了5个板块的内容。 识字加油站"是通过 加一加、减一减"的方法认识8个生字。字词句运用"安排了两项内容：第一项 比一比，填一填"，是让学生区分形近字的练习；第二项 从下面词语中选择几个，展开想象说几句话"，在打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。书写提示"，通过书写 床、左、居、包"4个字，了解左上包围和右上包围的字 先外后内"的笔顺书写规则。日积月累"，是让学生积累有关读书的名言。和大人一起读“编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情...
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  篇7：部编版八年级语文下册一课一练 第23课 马说（含答案）部编版八年级语文下册一课一练 第23课 马说（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课 马说1.下列加粗字注音有误的一项是（ ）A.祗（zhǐ）辱于 骈（pián）死 B.槽枥（lì） 食（shí）马者C.外见（xiàn） 尽粟（sù）一石 D.不以千里称（chēng）也 尽粟一石（shí）2.下列句子的句式不同于其他三项的是（ ）A.马之千里者 B.祗辱于奴隶人之手C.其真无马邪 D.一食或尽粟一石3.下列句子中不含通假字的一项是（ ）A.祗辱于奴隶人之手 B.食之不能尽其材C.虽有千里之能 D.才美不外见4.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.食马者不知其能千里...
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  篇8：统编版一年级语文下册 口语交际 一起做游戏 说课教案统编版一年级语文下册 口语交际 一起做游戏 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级语文下册课文五《口语交际：一起做游戏》说课稿（部编版）一、说教材本次口语交际的主题是"一起做游戏"。旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图，第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。教材下方的“小贴士”提示了表达方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。二、说教学目标1.引导学生观察游戏...
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 篇9：六年级语文上册第一单元《习作：变形记》说课教案六年级语文上册第一单元《习作：变形记》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文上册第一单元《习作：变形记》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本次习作是想象作文，要求我们发挥想象，把自己变成“另一种东西”，然后以第一人称，从它的角度来写变形后的经历和生活。二、说教学目标1．基于生活经验，展开丰富的想象。2．有条理地记叙变形后的经历，把重点部分写详细。3．根据老师和同学的建议，修改自己的习作。三、说教学重难点教学重点：1.联系生活实际，展开丰富想象，拓展选材角度，感受“变形”后生活的世界发生的改变。2.借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完成习作。教学难点：借助提纲，梳理行文思路，体会如何把重点部分写详细，拟定题目，完...
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  篇10：部编版语文八年级下册第23课《马说》教学设计部编版语文八年级下册第23课《马说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6.23《马说》教学设计课标分析课标指出:“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”八年级下学期的学生己经学习了二十几篇文言文，他们已有了一定的学习文言文的基础，并且也积累了许多文言文词语，这篇短文可读性强，内容也不算难懂，学生理解应该不成问题。基于此种情况，本课应以朗读为主，让学生能够熟练地背诵课文，在朗读中领悟作者蕴含于字里行间的怀才不遇的愤之情，这样才能让学生真正受益。《马说》这篇课文比较简单，教学任务既要表现在积累文言知识，又要开拓学生视野，培养文言语感，初步掌握阅读文言文的方法。了解作者及文体特征，结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用；掌握托物寓意的写法，体会作者怀才不...
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 篇11：统编版一年级下册 语文园地八 说课教案 2个课时统编版一年级下册 语文园地八 说课教案 2个课时资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级语文下册课文（六）《语文园地八》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解卫生间中的生活用品的功能并认字；“我的发现”让学生结合插图，运用“偏旁归类”的方法识字；“字词句运用”引导学生运用词语描述自己的心情，进行说话和写话的练习；“日积月累”引导学生积累古诗《画鸡》"和大人一起读"通过简单的故事引导学生懂得爱护环境。二、说教学目标1.在生活情境中积累 11 个词语，认识 8 个生字。2.发现反犬旁等偏旁所代表的含义，复习巩固形声字形旁表义的规律。3.结合生活情境，体会四种心情，并进行说话、写话的训练。4.朗读、背诵古诗...
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  篇12：导游专业语文活动课说课 课件（20张PPT）导游专业语文活动课说课 课件（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)导游专业语文活动课黄炎培职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。学做合一，手脑并用。广州亚运会志愿者选拔比赛导 游搜集资料编写导游词现场导游设计依据实施情况评价方式教学反思导游专业语文活动课教材依据讲 解口语实训写景状物写作实训表达与交流学情依据导游词撰写讲解能力从业能力要求平淡、乏味体态不自然学习力现状目标依据体态语语 调感染力生动性途径方法资料搜集描绘景物讲解景物教法依据任务型语言教学模式设计任务完成任务评价任务方 法真实性目的性阶梯性原 则任务准备任务布置任...
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    篇13：10项脊轩志 说课 教案 2022-2023学年中职语文语文版拓展模块10项脊轩志 说课 教案 2022-2023学年中职语文语文版拓展模块资料可供全国地区适用。
大致详情：项脊轩志【从容说课】 《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。文章随事曲折，绘影绘声，自然动人。 这篇文章写干两个时期，从开头到“殆有神护者”，是在十八岁时写的；以下则为三十多岁以后补写的。就全篇结构来看，前一部分为主体，后面的补记进一步充实了前面的内容。前后格凋一致，情感贯通，结构紧密。前一部分，围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的感情。这一部分可分为三层。第一层（第一段），叙述项脊轩修葺前后的不同变化，...
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  篇14：部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》说课教案（共2课时）部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》说课教案（共2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级语文上册第一单元《语文园地》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以课文中表达自己的思想情感的语句为样例，引导学生仔细体会写作的手法。“词句段运用”①引导学生积累并运用几个具体描写事物的片段，教会学生在写作的时候如何把事物描写的具体生动的方法。②通过比较几组含有加点词语的句子中加点词语的意思的不同体会多义词的意思要根据具体的语境来确定的方法，并尝试着用“温和”造句。注意的是用在不同的语境中。“日积月累”安排了一首李白的古诗《送孟浩然之广陵》，这首诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、...
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   篇15：第17课《爱莲说》教案 部编版语文七年级下册第17课《爱莲说》教案 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年七年级下册 语文《爱莲说》教学设计【教学目标】1.积累重点文言词语，疏通文意；积累文学常识。2学习课文“借物喻人”和“对比衬托”的写作手法，理解周敦颐的高洁追求。3.迁移理解传统文化中“不与世俗同流合污”的高贵精神。【教学重点】学习文中借物喻人、对比衬托的写作方法。【教学难点】理解“洁身自好，不与世俗同流合污”高洁精神。【教学过程】一． 朗读课文，纠错正音。 二、相关文学常识。周敦颐，字茂叔，号濂溪，谥号元公，世称濂溪先生。宋朝理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。“说”，是古代一种议论性的文体，作者针对某个事物或事件，抒发自己的观点和情感。三、 分析课文...
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    篇16：【校本研修活动设计模板】小学统编版语文阅读教学课例研讨--第12课《坐井观天》课堂实录+教学设计工具表【校本研修活动设计模板】小学统编版语文阅读教学课例研讨--第12课《坐井观天》课堂实录+教学设计工具表资料可供全国地区适用。
大致详情：一案组内协同修改意见：教学一案过于简单，重点不突出，目标不明确。要讲的知识太多太杂乱。没有突出学生的主体作用问题的设计，未能充分启发了学生的创造性思维;整堂课设计层次不够分明、布局不够合理。课例研讨“六步”教学设计工具（二案）学科 语文 执教课题 《坐井观天》执教班级 ｘｘ班 执教教师 时间 年 月 日研讨主题 小学语文阅读教学——随文读写练笔之挖掘文本空白点研讨地点 ｘｘ小学研修教师研讨主题概述 分角色朗读课文，让学生能够读懂、读好小鸟与青蛙的语气； 教师要多进行一些趣味性教学，加强学生的学习积极性； 作为语文教师，应当加强学生的读、说训练，让学生在读、说的过程中学...
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  篇17：部编版语文八年级下册第23课《马说》复习学案部编版语文八年级下册第23课《马说》复习学案资料可供全国地区适用。
大致详情：初二语文科目辅导讲义学案题目 马说辅导教师 上课时间 年 月 号学习任务分析学习目标 知识技能 1.课下注释、重点句理解、课文背诵 2.重点句子翻译理解、 3.省略句、古今异义词文中的运用重点 重点文言文词语、词类活用现象、特殊句式难点 重点文言文词语、词类活用现象学习过程设计复习巩固 （一）原文填空 《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 ， ， ， 。从 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里...
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    Tags：语文,优秀,模板,精选,17篇
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