篇1：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。【教学目标】 把握本首词所塑造的艺术形象。准确把握主人公的内心世界。【教学重点、难点】 理解词塑造出来的深层次的艺术形象。深入理解主人公的内心情感。 【教学方法】 诵读法、讨论分析法。 【课时安排】1课时 教学过程：一、 导语设计 上节课我们已经带着大家诵读了这首词，在解读词的内容之前唱给学生们听，再次感受这首词。播放《甄嬛传》插曲，再次感受。引导大家集体背诵学过的同为花间词派代表人物的唐五代词韦庄的《菩萨蛮》 ： 人人尽说江...
图片详情：
 篇2：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教案教学目标:1．了解作者张岱.2．通读全文,注意个别字音及断句.3．翻译全文,掌握重要文言实词和虚词,以及文言句式.4．探讨文中作者面对国破家亡时的复杂情感.教学重点:掌握文言字词理解作者的复杂情感教学难点:作者的痴情教学方法:诵读法.探讨法.讲授法课时: 1课时教学设计:本文是一篇序,这种文体以前学过,所以本节课不再进行讲解。作为文言文,文言知识是重点,但本文是选修课文,课本下面的小字注解很详细,同学们对照注解可以理解,不能理解的部分放在课堂上,老师补充讲解。所以文言知识的掌握作为预习让学生在课前完成,课内补充难点。课堂上重点完成诵读断句和作者...
图片详情：
   篇3：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教学设计【教学目标】1.反复朗读，纠正字音，疏通文意。2.把握文脉，因声求气，感知情感。【教学重点】理解作者的亡国之恨和故国之思的情感【教学难点】解析“梦”所蕴含的深意【教学过程】一、导入“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” “莫说相公痴，更有痴似相公者！” 这里的痴人指的是谁？ 明确：张岱 二、作者简介张岱（1597-1689），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。出生官宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。又是书香门第，先辈均是饱学之儒。张岱博洽多通...
图片详情：
 篇4：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：新城道中（其一）教学设计教学目标:：1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、领悟诗歌所表达的思想情感。3、分析诗歌的艺术表现手法。教学重点、难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力，学会“置身诗境，缘景明情” 的诗歌鉴赏方法。教学方法：诵读法、合作探究法课时安排：1课时具体教学过程：一、创设情境，激趣导入他仕宦一生，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱。他在江边吟诵“大江东去，浪淘尽” 的惆怅；他在月下低吟“但愿人长久，千里共婵娟”的思念；他在沙场上豪言“西北望，射天狼”的威武；他在风雨中咏诵“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱。想必大家都...
图片详情：
  篇5：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：周末测练讲评之诗歌鉴赏——静听花开踏诗行【教学目标】1、明确古代诗歌考点2、掌握诗歌鉴赏答题技巧【教学重难点】掌握诗歌鉴赏的答题技巧。一、导入新课：行舟忆永和兄弟周必大①一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年②忽得南来鲤，恐有音书作急烹③。【注】①周必大：北宋诗人，江西庐陵人，此诗写于作者乘舟北赴吴地（今江苏）途中。②长年：古时对船工的称呼。③《汉乐府 饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼，中有尺 素书”的诗句。14.下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ） （ ）（5分）...
图片详情：
  篇6：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计2人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《菩萨蛮》(其二) ——教学设计导入“江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”“人人尽说江南好”，江南的魅力到底在哪里呢？今天我们学习韦庄的《菩萨蛮》，了解江南的魅力。作者与作品及背景韦庄，字端已，五代前蜀词人，今陕西西安人。时值黄巢起义，攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。 诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。 其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊离乱、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与...
图片详情：
  篇7：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教学设计【教学目标】知识与技能：1、积累文言字词 2、了解“序”的写作特点。过程与方法：1、自主朗读鉴赏 2、自主阅读与老师点拨相结合情感态度价值观： 1、品读文本，体会作者复杂的心情2、 理解作者的亡国之恨和故国之思3、感悟作者的文人气节和民族精神【教学重点】理解作者的亡国之恨和故国之思的情感【教学难点】解析“梦”所蕴含的深意【教学过程】一、导入今日，我们来学习一篇序文——《陶庵梦忆序》。序这种文体我们并不陌生，我们曾经学过《兰亭集序》。那么看本课标题，我们能出什么信息吗？二、释题和作者信息1序：文体，文序，交代写作缘起和写作体例，含有...
图片详情：
  篇8：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《伶官传序／欧阳修》教学设计（表格式）人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《伶官传序／欧阳修》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学校 科目 语文 课题 《伶官传序》设计人教学环节教材分析 《伶官传序》是选修《古代诗歌散文欣赏》第五单元中的一篇课文。选自欧阳修编撰的《新五代史》。本文是《伶官传》前的序，讲述了后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，宠用伶人，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭的史实。为当时统治者提供了历史借鉴，作者通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，谈了自己的进步见解。学情分析 本课的教学对象是高二年级（下学期）的学生，从阅读文言文的能力看，高二的学生已经积累了一定的文言知识，掌握了文言文学习的方法。可以借助工具书与课文注释完成文言知识的积累，疏通文意。从思维发展角度看，高二学生...
图片详情：
  篇9：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》教学设计教学目标：知识与技能：1、通过自己预习掌握基础知识，解决生字词和文章梳理。2、课堂通过诵读课文，把握文章内容，恰当对文言实词、虚词进行指导。过程与方法：运用诵读法、问答法、探究法培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。情感、态度和价值观：引导学生理解秦亡的原因及作者写作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义。教学重点：诵读课文，把握阿房宫的特征及所用手法。教学难点：借秦始皇亡国的教训来规劝唐敬宗。教学时数：一课时教具：多媒体课件教学过程一、导入（1分钟）今天，我们一起来学习一位唐代著名诗人杜牧的一篇文赋《阿房宫赋》。二、解题（5分钟）...
图片详情：
 篇10：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计（第一课时）人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏幕遮》第一课时教案教学目标：吟咏诗韵，通过反复诵读体会词中的意境和情感。并让学 生掌握意境类题型的答题模式。课时安排：一课时教学过程一.导入同学们，说到荷花，我们都会想起周敦颐《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——出淤泥而不染，濯清涟而不妖。而历代文人中咏荷的作品也是数不胜数，比如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；杨万里的《小池》——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；李白赞美韦太守的文章清新自然，毫无雕琢、装饰的诗句——清水出芙蓉，天然去雕饰；《西洲曲》——采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水等等。今天我们要学习的是...
图片详情：
  篇11：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《新城道中(其一)》教学设计I、三维目标：（一）、知识与技能1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、背诵这首诗，赏析并积累名句。（二）、过程与方法1、熟读诗歌,疏通大意。2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。3、把握情景交融的表现手法。（三）、情感态度与价值观1、了解诗人畅达的胸怀。2、感受诗人对大自然的热爱。Ⅱ、教学重点：1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。2、品味诗歌意境,把握思想内容。Ⅲ、教学难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力。Ⅳ、教学过程一、课堂导入：以苏轼的一些名句导入。诗歌阅读①知人论世：②置身诗境，缘景明情...
图片详情：
   篇12：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《种树郭橐驼传》教学设计关于课文《种树郭橐驼传》是人教版选修课《古代诗歌散文鉴赏》第六单元的“赏析示例”，作者柳宗元，这是一篇寓言式的文学传记。柳宗元借助为郭橐驼立传来阐释统治者治民之道，从而达到讽谏朝廷的目的，可谓小故事蕴含大道理。文章短小精悍，以事明理，意味深长，极具现实意义，其语言又兼具“史笔”与“文辞”之美，是不可多得的散文佳作。教学目标 1、了解作者并顺利翻译文章。 2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。 3、学习本文设事明理的写法。 4、掌握文章运用对比和映衬的表现手法。 5、把握文章的思想内涵。本文针对当时官吏繁政...
图片详情：
  篇13：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》说课教案人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》说课教案一、教材分析《普通高中语文课程标准》要求学生“有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”。杜牧的《阿房宫赋》是人教版《古代诗歌散文鉴赏》第四单元中的第四篇课文。赋是中国古代一种重要的文体，讲究铺陈和声韵，作为晚唐文赋的代表，本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在本单元中有极高的欣赏价值。结合本单元的教学目标“创造形象，诗文有别”，教学中应更注重引导学生诵读文本和把握形象。学情分析鉴于学生之前对《赤壁赋》的学习，对“赋”有一定的了解，但不够深入，读文章也只是蜻蜓点水，很难读透文章。本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有...
图片详情：
  篇14：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《夜归鹿门歌》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《夜归鹿门歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《夜归鹿门歌》教学设计【课程分析】《夜归鹿门歌》是人教版高中语文选修——中国古代诗歌散文欣赏第二单元自主赏析中的第一首诗，本诗是孟浩然仕途不顺，归隐鹿门山有感而作一首七言古诗。第二单元主要要求学生通过置身诗境，缘景明情体会诗中的情感。所以本课也以此为指南，注重对诗歌的意境、个别字词的赏析，达到理解作者思想的目的。本课重点是思想感情的理解和炼字方法的规律总结，难点是将规律学以致用。重难点的攻破，能够提高学生规范答题、概括语言、赏析诗歌的能力。【学情分析】授课班级是普通理科二类类班，语文水平中等，课前能自觉预习，课堂上能够按照老师要求思考，积极发言。高二学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，...
图片详情：
 篇15：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项羽之死》教学设计【学习目标】掌握“乃”“则”“以”两个文言虚词常见的意义及用法；积累“莫”“度”“期”“独”“纵”等一词多义词；巩固“平明”“以故”“败北”“以为”“披靡”“辟易”“地方”“无以”几个双音节词的意义；掌握以下两个常用的文言固定句式：定语后置句和被动句。分析、把握人物形象，说说项羽这个人物适用的作文话题。【知识拓展】读读易中天对项羽的评价。【学习过程】利用诱思探究之法，完成下列学习任务。读准、读熟文章，理解字、词、句在文中的意思；强化训练。解释下列文言实词在句中的意思。（1）莫①左右皆泣，莫能仰视 （没有人）②初七及下九，嬉戏...
图片详情：
  篇16：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项羽之死》教案作家简介:1、司马迁(公元前135年—前90年),字子长,左冯翊夏扬(今陕西韩城)人,是中国古代的史学家和文学家。他撰写的《史记》被认为是中国史书的典范,因此后世尊称他为史迁,太史公。《史记》简介:《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本历史著作。《史记》与《汉书》,《后汉书》,《三国志》合称"前四史"。《史记》记载了上自传说中的黄帝时代,下至汉武帝时期,共3000多年的历史。全书包括十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书,共一百三十篇,52万余字。司马迁以其"究天人之际,通古今之变,成一家之言"的史识,使《史记》成为中国第一部,也是最出名的纪传体通史。 同...
图片详情：
  篇17：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《习作赏析》教学设计《习作赏析》教案[教学目标]一、知识与能力掌握时评类作文写作方法二、过程与方法欣赏、讨论三、情感、态度与价值观能发现作文的优缺点，并应用到自己作文中去[教学重点]掌握时评类作文写作方法[教学难点]能发现作文的优缺点，并应用到自己作文中去[教学方法]诵读、 讲解、 讨论、探究[教学课时] 一课时[教学过程]一、 赏析宫东辉的作品《创新，正确的钥匙》1、宫东辉到讲台朗读自己作品《创新，正确的钥匙》。2、其他学生思考宫东辉的文章的的优缺点，并发言。3、教师点拨：优点：（1）题目新颖 （2）开头精炼（3）观点明确（4）思路清晰缺点...
图片详情：
  篇18：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计一、学习目标1. 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神2. 通过听示范朗读和自由诵读相结合，找出并提出文言知识疑难点，在教师引导启发下，学生能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点3.了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法二、学习重点1. 掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义；归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法；总结归纳...
图片详情：
  篇19：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《祭十二郎文》教学设计【教学目标】1．引导学生感受并理解文中贯穿始终的悲情，了解本文“散而不乱，气脉中贯”的特点。2．理解文意，体会文章在叙事中抒情的特点。3.体会语气助词在表现作者心理历程和情感起伏中起到的重要作用。【教学重点】引导学生感受并理解贯穿全文的“悲情”。【教学难点】理解文意，体会文章在叙事中抒情的特点；体会语气助词在表现作者心理历程和情感起伏中起到的重要作用。【教学方法】归纳法、诵读法、比较法。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入：南宋赵与时在《宾退录》一书中曾经这样说过：读诸葛孔明《出师表》不堕泪者,其人必不忠也；读李令伯《陈情表》不堕泪者，其人必...
图片详情：
  篇20：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《拟行路难》教学设计教学目标：1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。教学重点：把握诗人的情感变化。教学难点：知人论世，深入理解诗歌的主旨。教学方法：诵读法、比较法教具准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：导入杜甫《春日忆李白》“清新庾开府，俊逸鲍参军。”出示教学目标1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。诵读比较鲍照《拟行路...
图片详情：
 Tags：语文,选修,中国,古代诗歌,鉴赏
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
