篇1：第14课 学弈教案第14课 学弈教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第14课（1）学弈一、导入师∶上课，同学们好，请坐。师∶同学们，请看大屏幕，老师在PPT上出示了一幅图片，大家认识图片上的人吗 师∶大家的答案五花八门，他到底是谁呢 别着急，老师再给你们一些提示。师∶他是我国古代著名的思想家，教育家。他有一句名言"生，亦我所欲也;义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。师∶大家异口同声的说，孟子。没错，就是他。师∶那再来说说你对孟子的认识 师∶瞧你充满自信的样子，就请你。师∶我能，孟子是孔子之后的儒家大师，被称为"亚圣"，后世将他与孔子合称为"孔孟"。师∶你了解的可真多，快请坐吧。师∶除此之外，老师再补充一点，他与弟子们合著《孟子...
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  篇2：第14课 文言文二则《学弈》 课件第14课 文言文二则《学弈》 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)部编版小学语文六年级下册第五单元14.文言文二则《学弈》讨论：同学们了解孟子吗？本文选自《孟子.告子上》，作者：孟子，战国时期人。课前导入走近作者主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子合著）。孟子（约公元前372—公元前289），名轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城）人。我国古代著名的思想家、教育家。后世将他与孔子合称为“孔孟”。揭示课题今天我们就来学习《孟子.告子》的一篇经典文章《学弈》。课前导入学弈下棋学弈：学习下围棋。我会写援俱弗yuánjùfú辩biàn多音字缴zhuó（ ）jiǎo（ ）弓缴...
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  篇3：第8课《学弈》知识点归纳（无答案）第8课《学弈》知识点归纳（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《学弈》知识点归纳1.文学常识孟子（约前372～前289），名 ，字 ，邹人，______________时期思想家，_________学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世文化的影响广泛而巨大，有“__________”之称，与孔子合称“__________”。2.文章中心概括这篇文言故事通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在相同的条件下持不同的态度做事，会得到不同的结果，也告诉了我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。3.写作特点运用对比手法说理。文章运用对比的写作手法，将两人不同的学习态度和不同的学习...
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   篇4：统编版语文六下第五单元第1课时 精读引领课《学弈》《纪昌学射》教案统编版语文六下第五单元第1课时 精读引领课《学弈》《纪昌学射》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1课时 精读引领课《学弈》《纪昌学射》一、学习目标1.通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。二、评价任务1、对照注释，理解课文内容，同桌说一说课文意思，指名背诵课文。2、小组讨论，找出文中观点及说明观点的依据，汇报交流。三、学习过程（一）谈话导入，揭示课题1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿...
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  篇5：第14课《文言文二则-学弈》第一课时 课件第14课《文言文二则-学弈》第一课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)学 弈文言文二则中华传统文化博大精深，其中琴棋书画被称为雅人四好，是中国的四大才艺，他们是修炼性情的文化。古时的棋指围棋，又叫“弈”。关于琴弈书画这四个古文字字形，你能认出他们吗？琴画书弈孟子（约公元前372-前289）名轲，字子舆。是继孔子之后，儒家学派的又一位代表人物，古代被尊为“亚圣”。他是战国时期伟大的思想家和教育家。作者简介自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。初读课文学 弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：...
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  篇6：14 文言文二则 学弈 一课一练（含答案）14 文言文二则 学弈 一课一练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.形近字组词。 俱（ ） 援（ ） 盂（ ） 弈（ ）惧（ ） 缓（ ） 孟（ ） 奕（ ）2．解释下列句中划横线的词。①使弈秋诲二人弈 （ ） ②非然也（ ）③思援弓缴而射之 （ ） ④为是其智弗若与（ ）3．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（ ）A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也C．甚矣，汝之不惠...
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  篇7：第14课《学弈》课件（共22张PPT）第14课《学弈》课件（共22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)学 弈《孟子》弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。zhuóyúwéiwéi自读《学弈》，读准字音，注意停顿。对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。弈秋，通国之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。全国。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；只听弈秋的教诲。句意：让弈秋教导两个人下棋，其...
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     篇8：第8课《学弈》同步练习（含答案）第8课《学弈》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（五四制）六年级下学弈同步练习
一、积累与运用
1．与“通国之善弈者也”中“之”用法相同的一项是（ ）
A．惟弈秋之为听 B．一人虽听之
C．思援弓缴而射之 D．虽与之俱学
2．下列句子中对加点词解释有误的是哪一项？（ ）
A．为是其智弗若与？（因为）
B．孰为汝多知乎？（同“谓”，说）
C．思援弓缴而射之。（支援）
D．及其日中如探汤。（热水）
3．读古文《学弈》，完成填空
《孟子》一书是孟子的言论汇编，由（__________）共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动，属儒家经典著作。其学说出发点为性善论，提出“（_____）”“（_____）”，...
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  篇9：第8课《学弈》同步练习（含答案）第8课《学弈》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：同步练习基础知识1.给下列加点的字注音弈秋（）诲（）鸿鹄（）缴（）俱学（）弗（）矣（）曰（2.解释加点字的意思弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之虽与之俱学非然也其一人专心致志一人虽听之为是其智弗若与一心以为有鸿鹄将至惟弈秋之为听3.翻译句子弈秋，通国之善弈者也。.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？非然也。4.文学常识填空《学弈》选自《孟子》。孟子，名，邹人。时期著名的，儒家学派代表人物之一。后世将孔子和孟子合称为，《孟子》一书是...
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   篇10：13《少年中国说（节选）》说课教案13《少年中国说（节选）》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《少年中国说》说课今天我和大家分享的是文言文《少年中国说》第一课时的教学设计。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程和说板书设计来阐述我本节课的教学。对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，下面我首先谈一谈对教材的理解。一、说教材《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷”中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴...
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 篇11：第14课 文言文二则《学弈》课件（共17页)第14课 文言文二则《学弈》课件（共17页)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)部编版 六年级下学弈依据题目，你想到了哪些问题？你对此文的主人公有哪些了解？作者简介孟子，名轲，(约公元前372年-公元前289年) ，邹国(今山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为"亚圣"。书籍简介《孟子》是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。《孟子》被南宋朱熹列为“四书”(另外三本为《大学》《中庸》《论语》)。《孟子》作为《中华优秀传统文化百部经典...
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   篇12：1天地人 说课教案1天地人 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版一年级上册语文第一课《天地人》说课稿一、开篇布局说教材。 识字单元是一年级语文教材的第一个单元，共编排了5篇课文，分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》，而本课是识字单元的开篇之作，为整个单元教学奠定了识字基础。课文以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个汉字，并以三字一行的形式排列成两组，引导学生认识世界，了解世界，体现了丰富的文化内涵。二、联系实际说学情教材是为学生服务的，作为刚刚升入一年级的小学生，短短的四周时间，孩子们的课堂习惯已经初步养成，但依然不能坚持40分钟完全坐住，因此，将识字教学建立在“趣味”的基础上，借助多种活动，激发学习的热情是...
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 篇13：8《匆匆》说课教案8《匆匆》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是统编版六年级下册第三单元的一篇精读课文《匆匆》第一课时（板书课题）。接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及板书设计七个方面展开我的说课。首先说教材。通过研读教材，我发现本单元是一个习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”、“习作例文”、“习作”五部分构成。 匆匆 作为本单元第一篇精读课文，重在引导学生从阅读中学习写作的方法。后续的“交流平台”里总结了本课的写作方法，“初试身手”让学生尝试运用这种方法进行表达，“习作”则引导学生运用学到的写作方法。本单元的语文要...
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 篇14：8《匆匆》说课教案8《匆匆》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：——统编语文教科书六下册《匆匆》第一课时说课各位专家、评委：大家好！我今天说课的内容是：《匆匆》 。我将从以下几个方面展开：一、说教材《匆匆》是统编教材六年级下册第三单元第一篇课文。本单元是习作单元，围绕单元语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，习作要求“选择合适的内容写出真情实感”安排了两篇精读课文。本课—《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文。朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。课文共五个自然段。第1自然段提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”；第2~4自然段写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间；第5自然段回扣题旨...
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 篇15：【高中心理课】倾心听我说【高中心理课】倾心听我说资料可供全国地区适用。
大致详情：【高中心理课】倾心听我说活动理念沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极地倾听。倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听需要专心，每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。倾听是了解别人的重要途径，为了获得良好的效果，我们有必要了解一下倾听的艺术。倾听能力是听者凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。善于倾听的人能给他人提供一个缓解压力、获得宁静的港湾，从而也更能获得别人的友谊。倾听是人际沟通中重要的一环，学会倾听，成为一个良好的倾听者对于提高学生的人际交往质量具有重要意义。活动过程一、导入：少说多听古希腊哲人苏格拉底曾说：上帝...
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 篇16：7青蛙写诗 说课教案7青蛙写诗 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版一年级语文上册《青蛙写诗》说课稿一、说教材《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。二、说目标依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定以下教学目标：1.复习生字词，会写“个、们”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.感受诗歌的有趣，并能根据问题从文中提取信息。4.借助具体事物认识逗号、句号、省略号。三、说重难点教学重点：1.感受诗歌的有趣...
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 篇17：浙摄影版（2020）六上第10课 植物识别 课件+教案+记录单+说课课件+说课教案浙摄影版（2020）六上第10课 植物识别 课件+教案+记录单+说课课件+说课教案资料可供丽水市地区适用。
大致详情：基本信息项目名称：植物识别 项目时长：2周学科：信息科技 教师： 年级：六年级相关学科：科学 学习领域：人工智能教科书本及章节：浙江摄影版小学信息科技六上第二单元课型 □新授课 □章/单元复习课 □专题复习课 □习题/试卷讲评课 □学科实践活动课 □其他一、项目简述本课“植物识别”结合了小学六年级科学“校园植物大搜索”这一课，实现小型微项目式跨学科学习。图像识别技术已在日常生活中被广泛应用，如刷脸安检、刷脸支付、刷脸办理住宿等，已成为生活、工作中必不可少的内容。六年级大部分学生体验过相关应用，但使用人工智能设备进行实践运用，解决身边一些未知事物的方法还是比较缺乏，因此...
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 篇18：19 咕咚 说课教案19 咕咚 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：尊敬的各位老师大家好，下面我将以语文部编教材一年级下册第八单元《咕咚》第一课时作为主要说课内容，我将从以下六方面展开说课:一、教材分析：（一）课程分析课标指出，识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，本课力求在丰富多彩的教学情境中识字，激发学生兴趣，培养识字能力，渗透汉字文化课标还指出要借助读物中的图画阅读。本课通过图文结合感知故事，通过多元朗读，加深理解和体验，促进学生语言和思维的发展，提高学生语文素养。（二）单元内容分析本单元人文主题是问号，梳理部编一二年级四册教材发现，从人文主题来说，安排了四个与思维有关的单元，在促进学生认识提升和思维发展上是有明显进阶的，本单元语文...
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 篇19：4 猜字谜 说课教案4 猜字谜 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：识字4 猜字谜说课稿一、说教材《猜字谜》是统编语文小学一年级下册第一单元识字中的第四课。本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面成呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。二、说学情一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面...
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 Tags：学弈,说课,精选,19篇
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