篇1：统编版语文五年级下册第三单元我爱你，汉字（说课稿）统编版语文五年级下册第三单元我爱你，汉字（说课稿）资料可供全国地区适用。
大致详情：我爱你，汉字说课稿一、说教材《我爱你，汉字》是本单元两个综合性学习活动的第二个活动，包含的5篇阅读材料讲述了汉字的历史、演变，书法知识，汉字法规和一篇研究性报告。有助于学生了解汉字文化历史，培养对汉字书法的兴趣。而本课给出的活动建议，要求学生围绕汉字的历史或书法，搜集更多资料，调查学校、社会用字的不规范情况，引导学生留心观察，有助于学生锻炼搜集信息能力。二、说教学目标1.初步了解汉字的发展历史，感受汉字蕴含的丰富文化。 2.了解汉字的使用规范，留心观察，能发现生活汉字使用不规范的情况。 3.能根据活动写一份简单的研究性报告。三、说教学重难点1.了解汉字的使用规范，留心观察，能发...
图片详情：
  篇2：六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》说课稿六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本次习作是六年级上册第六单元习作，其内容是学写倡议书，结合本单元以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生认识到人类的生存与环境密切相关，保护环境、节约资源尤为重要，要让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好习惯。根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。二、说教学目标1.学习倡议书范例，明白倡议书的基本结构。2.针对自...
图片详情：
  篇3：六年级语文上册第三单元《习作∶让生活更美好》说课稿六年级语文上册第三单元《习作∶让生活更美好》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《习作∶＿＿＿＿让生活更美好》说课稿（部编版）一、说教材本单元习作是“_____让生活更美好”，这是一个半命题习作，通过习作让学生回忆自己的生活，联结生活的经历，发现生活的美好之处，体会生活带给自己的乐趣，进而感受人与人之间的美好感情。这样的习作主题和学生的实际生活关系密切，引导学生在习作中融入感情、抒发感悟、表达看法。二、说教学目标1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。三、说教...
图片详情：
  篇4：部编版五年级上册第六单元语文园地说课稿部编版五年级上册第六单元语文园地说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级语文上册第六单元《语文园地》说课稿（部编版）一、说教材《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。“词句段运用”引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。二、说教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。2.能联系课文，体会不同结尾的特点。3.想象...
图片详情：
  篇5：六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》说课稿六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本次习作的主题是“我的拿手好戏”。教材中，列举了跳舞、唱歌、画画、剪纸、捏泥人等各种拿手好戏，引出了本次习作的要求：你的拿手好戏是什么？是怎么练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？其实，每个人的拿手好戏是千差万别的：有的人擅长弹琴，有的人擅长跳舞；有的人擅长说笑话，有的人擅长安慰人；有的人擅长养花，有的人擅长做菜……这些特长一旦与某个具体的人相结合，又会成为独一无二的拿手好戏。二、说教学目标1. 学会列提纲，明确写作思路，确定写作重难点。2. 能通过具体事例来写“我的拿手好戏”，并学会修改，展示拿...
图片详情：
  篇6：六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课稿六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课稿（部编版）一、说教材本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法，大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料...
图片详情：
  篇7：六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》说课稿六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》说课稿（部编版）一、说教材《口语交际·请你支持我》是部编版六年级上册第四单元的口语交际。本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。二、说教学目标1. 能根据提供的材料确定主题，有理有据...
图片详情：
 篇8：部编版三年级语文上册-第六单元习作《这儿真美》说课稿部编版三年级语文上册-第六单元习作《这儿真美》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级语文上册-习作《这儿真美》说课稿（部编版）一、说教材本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。 二、说教学目标1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。 2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。 三、说教学重难点教学重点：能够围绕一个意思来组织材料，进行写作。做到结构完整，条理清晰。教学难点：能够使用积累到的好词好句，使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。四、说学情由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大...
图片详情：
 篇9：七年级语文下册第一单元写作《写出人物精神》说课稿（部编版）七年级语文下册第一单元写作《写出人物精神》说课稿（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册第一单元写作《写出人物精神》说课稿（部编版）一、说教材1、写人物注意写出其精神，写人物如果只有外貌、语言等外在表现，而没有思想、气质等内在精神，就如同画龙而没有点睛一样笔下的人物就会泛化，很难给人留下深刻的印象。2、精心选择能够反映人物精神的内容，写人物，自然要写给自己留下深刻印象的内容。3、写人物的精神要来自于作者的切身感受，学生所写的人物，大多是自己身边的人物，学生对人物的印象，主要来自于自己的观察感受。因此要表现的人物精种，应该是学生切身感受到的，而非生搬硬造来的。4、写出人物的精神，也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点；写人物精神，还常用对比、衬...
图片详情：
  篇10：部编三年级上册语文 第一单元 口语交际 我的暑假生活 说课稿部编三年级上册语文 第一单元 口语交际 我的暑假生活 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际 我的暑假生活 说课稿一、说教材让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。二、说学情三年级的孩子对自己所经历的事，有一定了解。但每个孩子因家庭等原因，接触面各不相同，有的较丰富，但有的却较小，生活阅历不丰富。要自己表达，可能程度不一。三、说教学目标1.用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。2.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。3...
图片详情：
 篇11：部编三年级上册语文 第二单元 4.古诗三首 《 山行》 说课稿部编三年级上册语文 第二单元 4.古诗三首 《 山行》 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：4 古诗三首 山行 说课稿一、说教材:山行是三年级上册第4课《古诗三首》第一首古诗，是杜牧的一首七言绝句，是千古诵传的佳作。诗的大意是:一条石头小路蜿蜒曲折的伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人居住，停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经过霜的枫叶比二月的春花还艳丽。深秋在杜牧的眼中并不萧条，反而更加生机盎然。二、说学情:三年级的学生对古诗已经有了一定的积累，其中写景题材的也积累了很多，例如，《望天门山》，《小池》，《池上》，《望庐山瀑布》等等，对于古诗的背诵一般都没有问题，但是对于古诗中的意境往往忽略的较多。三、说教学目标:1.认识2个生字，会写“寒、径”等4个生字。2....
图片详情：
  篇12：部编版三年级语文下册-第七单元《口语交际 劝说》说课稿部编版三年级语文下册-第七单元《口语交际 劝说》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级语文下册-第七单元《口语交际 劝说》说课稿（部编版）一、说教材本单元口语交际安排了劝告，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告 ，通过讲道理让别人接受意见 ，改正错误，从而提高与人沟通交往的能力。教材创设了一个同学在楼梯的扶手上往下滑的情景，虽然这个同学的行为是不对的，有一定的危险性 ，作为旁观者应该及时制止，那该怎么劝呢 教材以泡泡的形式，提供了三位劝告者不同的做法，并以 你觉得那个同学有可能接受谁的劝告 为什么 "这个问题引发学生讨论思考，通过对三者进行比较，帮助学生感知、理解在劝告时要注意的问题。教材以小贴士的形式，提炼了对别人进行劝告的要点，一要注意说话的语气，...
图片详情：
  篇13：八年级语文上册第二单元《写作 学写传记》说课稿（部编版）八年级语文上册第二单元《写作 学写传记》说课稿（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文上册第二单元《写作 学写传记》说课稿（部编版）一、说教材学写传记是八年级上册第二单元的写作任务。本单元的四篇课文都是人物传记，在阅读学习后要进行相应的写作练习。传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。小传因其记事比较简略、篇幅较短，初中生入手练习比较适宜。本写作专题不仅要指导学生学习如何写好传记，还要他们懂得学写传记的意义所在。二、说教学目标1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写...
图片详情：
 篇14：部编版三年级语文上册第八单元-口语交际《请教》说课稿部编版三年级语文上册第八单元-口语交际《请教》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级语文上册第八单元-口语交际《请教》说课稿（部编版）一、说教材这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。二、说教学目标1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。请教别人时，问题要说清楚，不明白的地方及时追问。2．学习向他人请教的方法和技巧，提高学生与人交流的能力。3．通过小组交流、师生互动、生生互动等形式，有礼貌地实践“请教”的过程，培养学生讲礼貌的品质。三、说教学重难点教学重点：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。请教别人时，问题要说清楚，不明白的地方及时...
图片详情：
 篇15：部编版语文九年级上册第四单元说课稿部编版语文九年级上册第四单元说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：故乡说课稿一、 教材分析 《故乡》编选在部编版语文九年级上册第四单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。...
图片详情：
  篇16：部编版语文九年级上册第二单元说课稿部编版语文九年级上册第二单元说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《敬业与乐业》尊敬的各位老师:大家好!我说课的课题是《敬业与乐业》,我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计以及教学评价五大方面作具体的阐述首先,我来说一下教材。《敬业与乐业》是人教版初中语文九年级上册第二单元的教读课文,居单元之首。这是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词,文本紧扣中心“敬业乐业”展开论述。开始援引古籍提出中心论点,阐明“敬业乐业”的主旨;接着论述有业之必要,再转入论述主体,分别从敬业和乐业两方面逐一论述;最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意,收束全文。《中学语文新课程标准》中明确初中阶段阅读简单的议论文达到的能力要求是:区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通...
图片详情：
  篇17：七年级语文上册第三单元写作：《写人要抓住特点》说课稿（部编版）七年级语文上册第三单元写作：《写人要抓住特点》说课稿（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文上册第三单元写作：《写人要抓住特点》说课稿（部编版）一、说教材本节写作指导课的训练点为“写人要抓住特点”，是七年级上册第三单元内容。教学设计的主要思路是∶课前写写身边的同学，课上借鉴本单元中的名家作品，修改自己的作文片段；以熟识的同学为写作起点，以名家作品和同伴作文为范例，以师生点评激活思维，通过边学边改的方式，一步一步进行作文升格。二、说教学目标1.细观察，抓特点。通过仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。2.学方法，练语言。运用恰当的人物描写方法，通过有创意的表达写出人物的特点，显示人物的个性。3.重思维，促习惯。理解人物外在形象和内在品质的关系；养成善于观察、善...
图片详情：
  篇18：四年级语文上册第一单元 口语交际 《我们与环境》说课稿四年级语文上册第一单元 口语交际 《我们与环境》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级语文上册-口语交际 《我们与环境》说课稿（部编版）一、说教材本次口语交集的主题是"我们与环境"， 旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言 ，积极表达自己的看法， 树立环保意识 。教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景 ，唤醒学生的美好体验。 教材的第二部分提供了两个话题 ，一个是从发现问题的角度， 引导学生关注身边的环境问题 ，以及环境问题对人的身体健康造成的危害， 另一个是从解决问题的角度引导学生提出保护环境的建议。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。二、说教学目标1.引导学生关注身边环境问题...
图片详情：
 Tags：语文,单元,课稿,精选,18篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
