古诗文说课稿（精选10篇）

16《麻雀》 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是小学教科书语文部编版第七册第五单元的开篇之作，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。二、说教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：（一）知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。3、感情地朗读课文，练习背诵。（二）能力目标：在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能...

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20 蜘蛛开店 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：巧借提示讲故事，发展思维促改变——统编版语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》说课稿尊敬的各位评委，大家好，我说课的题目是：巧借提示讲故事，发展思维促改变——统编版小学语文二年级下册第七单元20课《蜘蛛开店》。我将从单元整体分析和课时分析两大板块进行说课。【板块一：单元整体分析】一、说单元内容二年级下册第七单元以“改变”为单元人文主题，设计了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》四篇童话故事。《大象的耳朵》写的是大象在对自我认识的不断变化中成长。《蜘蛛开店》写的是因蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。《青蛙卖泥塘》写的是青蛙因不断改变，让结局变得越来越好的故事。《...

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2.《燕子》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《燕子》说课稿各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是部编版语文三年级下册第一单元第二课《燕子》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程和板书设计这几个方面进行说课。一、教材分析这是一篇写景状物的文章，描绘了燕子的外形特点和春天的优美景色，并且用动静结合的方法，描绘了燕子飞行和停歇的美丽图画。文章语句优美，结构清晰，并运用了大量的修辞手法，作者想象丰富，善于观察，把燕子描写得栩栩如生。赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢喜之情。二、教学目标1、会认八个生字，会写九个生字，正确理解荡漾、吹拂、聚拢等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会...

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14 母鸡 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：敬如母亲——《母鸡》说课稿一、读文本：比较中明晰特点——特别的情感表达这是一篇略读课文，在阅读提示中提到：在老舍先生笔下，那只既古怪，又可爱的猫跃然纸上，下面这篇课文也是老舍写的，认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章写法各有什么特点。1.比较中寻异同（1）两篇文章的相同点构篇清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段“可是……”使文章浑然一体。构段相似。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实...

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2《走月亮》 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《走月亮》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《走月亮》，接下来我将从教材分析与学情分析、目标定位与教材处理、教学过程与教学策略以及教学效果与教学反思四个方面进行说课。一、教材分析与学情分析（一）教材分析首先让我们走进教材，《走月亮》是四年级上册第一单元第2课，本单元着眼于带领学生领略“自然之美”，本文是著名儿童文学作家吴然写的一篇文质兼美的散文，是他对童年时代的美好回忆，充满着童真童趣。在学习本篇之前，我们已经学习了《观潮》这篇文章，学生已经拥有了基本的赏景意识。本单元“想象画面”这一语文要素学习的体现，在低年级时已经有所涉及，教材把“想象画面”作为一个语文要素写进...

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18 牛和鹅 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《牛和鹅》说课稿尊敬的各位评委,大家好！今天我与大家探讨的是部编版四年级上册第六单元的一篇精读课文《牛和鹅》。下面，我将从教材简析、教学策略、教学过程、板书设计及教学评价这个版块展开细说。首先，我来说一说第一板块：教材简析1.当我细细品读《牛和鹅》这篇课文时，我深深感受到作者任大霖的童年是丰富多彩的，文本讲了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事，告诉我们，看待周围的事物，要从不同的角度出发就会得到不同的结果。一开始读到这个题目牛和鹅，单就题目而言，没有看过课文的人都会猜测，可能是讲牛和鹅之间发生的故事，它俩在文中应该是占相同的比例。可是，课文却是以...

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3 小青蛙 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：识字3 小青蛙说课稿一、说教材《小青蛙》是统编语文小学一年级下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。二、说学情一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。...

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1 观潮 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版四年级上册课文1 观潮 说课稿一、 说教材。本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹于热爱。课文先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。由静态到动态展开对大潮的描写。在潮来之时，作者从声音、样子两个方面重点描述了其景象，词句极具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根...

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3《桂花雨》 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《桂花雨》说课稿一、教材分析《桂花雨》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第三篇文章。本组教材的主题是：“万物有灵”，语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法,写一种事物，表达自己的感情。《桂花雨》是一篇寄情于物的散文，作者以细腻的笔触回忆了童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念，以及对童年生活无比怀念的感情。二、学情分析五年级的学生已具备自主学习的能力，文中的“摇花乐”和“桂花雨”孩子们由于没有生活体验相对较难领悟，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵。因此，教学前要让学生收集琦君的资料，阅读他的同期作品，从而感悟诗人对故乡和亲人的思念，对童年的怀念之情...

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13《桥》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：13.《桥》说课稿尊敬的各位评委，大家上午好！（鞠躬）我是_号考生，我今天说课的题目是__（板书课题）接下来。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说板书设计等几个方面展开我的说课。一、首先说教材《桥》是小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。本文是一篇小说，本单元的语文要素是“读小说，关注情节环境，感受人物形象”。本文讲述的是一位老共产党员，在面对洪水的时候，把生的希望留给了别人，把死和危急留给了自己的故事。通过文章的学习，学生可以更好的理解奉献的意义，从而体会小说的魅力。二、接着说学情小学六年级学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，对文章关键语句的理解不够深入，还需要教...

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