篇1：句子专项——反问句的改写练习 （含答案）句子专项——反问句的改写练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：图片含义是用疑问的形式来表达确定的意思,或加重语气进行强调的一种修辞手法，因此,不需要回答。图片作用加强语气，把本来已经确定的思想表现的更加鲜明强烈，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。图片分类一、用肯定的形式表达否定的意思。例句：①这是闹着玩的吗？二、用否定的形式表达肯定的意思。例句：①不劳动，连棵花都养不活，这难道不是真理吗？②难道对于这样的错误不应当反思吗？图片答题格式加强了+情+语气，是…的意思（陈述句），突出表达了作者+情感。图片反问句改陈述句练习反问句1.这件事我能不知道吗？2.我难道有那么笨吗？3.难道你觉得这样做对吗？4.你怎么能这...
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 篇2：北京版四下1.7《小数的改写》分层作业北京版四下1.7《小数的改写》分层作业资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1单元 小数第7课时 小数的改写基础巩固1.把下面的复名数改写成单名数。3m28cm=（ ）m 9km301m=（ ）km13kg12g=（ ）kg 4元3分=（ ） 元1m234dm2=（ ）dm2 2t45kg=（ ）kg2.把下面的小数改写成低级单位的单名数。3.4kg=（ ）g 9.002km=（ ）m1.4m=（ ）cm...
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  篇3：新课标北京版四下1.7《小数的改写》课件新课标北京版四下1.7《小数的改写》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)小数的改写北京版四年级下册教学目标1.学习目标描述：通过测量身高将复名数转化为单名数，改写西瓜的净重量将小数转化为名数。在单位相互转化中体会低级单位聚成高级单位和高级单位化成低级单位名数的方法。2.学习内容分析：本节课是小数的意义和小数点位置移动引起小数大小的变化的基础上进行学习的。教材通过例1和例2探究把复名数或低级单位的单名数，聚成高级单位的小数和把小数转化为低级单位教学目标的单名数，让学生运用小数点的移动方法熟练进行高级单位与低级单位之间的互化，体会转化思想。3.学科核心素养分析：理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。利用小数点位置移动引起...
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    篇4：6.5数的改写导学案四年级数学下册-冀教版（有答案）6.5数的改写导学案四年级数学下册-冀教版（有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：6.5 数的改写预习案一、预习目标及范围1、结合具体事例，经历读数、把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。2、会把较大的数改写成以“万”为单位的小数，能根据具体要求进行数的改写。3、了解生活中许多世纪数据都是以万为单位的小数表示的，感受小数在生活中的运用的广泛性。二、预习要点1.观察教材中的信息图，你从信息图中了解到那些信息？2.汽车的价格是96200元，你能改写成以万为单位的数吗？96200=（ ）万3.在改写的时候有什么规律呢？在（ ）位右下角点上小数点，去掉小数末尾的（ ）就行，写上“万”字。4.汽车的价格还可以说是大约（ ）万。...
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 篇5：【课时培优作业】第一单元 第6课时 亿以内数的改写（pdf版+答案）【课时培优作业】第一单元 第6课时 亿以内数的改写（pdf版+答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：课时培优作业第6课时 亿以内数的改写“大数据”一词越来越多地被提及,人们用它 1.将下面各数改写成用“万”作单位的数。来描述和定义信 12340000= 32050000= 2700000=40500000= 72800000= 5030000=息爆炸时代产生2.下面用“万”作单位的数,去掉“万”字怎么表示 的海量数据。 85万= 260万= 1000万=现代社会数 3.先写出下面各数,再把它们改写成用“万”作单位的数。最小的六位数:( )=(据正在迅速膨胀 )万比最大的六位数多1:( )=( )万并变...
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 篇6：新课标核心素养目标北京版四下1.7《小数的改写》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.7《小数的改写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的改写》教学设计课题 小数的改写 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的改写》是北京版四年级下册数学第一单元第7节。例1讲的是把复名数或低级单位的单名数，聚成高级单位的小数。把复名数聚成高级单位的小数有两种方法，一种是先把复名数化成低级单位的单名数，再根据进率，把小数点左移，聚成高级单位的小数；另一种方法是把复名数中低级单位的单名数聚成高级单位的小数，再与复名数中高级单位的单名数合并。显然第二种方法比较简便。教材给出的实例是学生熟悉的场景，要引导学生先独立思考，再概括出一般规律。例2讲的是把小数转化为低级单位的单名数。把一个小数转化为...
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    篇7：5.8小数的改写导学案四年级数学下册-青岛版（有答案）5.8小数的改写导学案四年级数学下册-青岛版（有答案）资料可供青岛市地区适用。
大致详情：5.8小数的改写预习案预习目标及范围1、探究把较大的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数，并能解决生活中的相关的实际问题。2、预习课本第70、72页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成。预习要点1、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在原数的（ ）位或（ ）位右边点上小数点（把小数点向左移动4位或8位），后面加上“（ ）”字或“（ ）”字，如果末尾有0要（ ）。2、求一个数的近似数，需要省略某位后面的尾数，结果是（ ），数的大小也发生了（ ）。3、将一个数改写成以“万...
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  篇8：苏教版四年级数学下册《多位数的大小比较和数的改写》教案苏教版四年级数学下册《多位数的大小比较和数的改写》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第20～21页的例5、“练一练”以及第23页的练习四第1～4题。1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。2.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。灵活运用知识解决数学问题。课件。▍流程一：复习引入1.课件出示两个数：800000 8000000。（1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。（2）解决问题：十万位上的“8”表示什么？百万位上的“8”又表示什么？师：为什么同样的数字“8”，在不同的数位...
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  篇9：2.5数的大小比较和数的改写导学案（含答案） 四年级数学下册-苏教版2.5数的大小比较和数的改写导学案（含答案） 四年级数学下册-苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：2.5数的大小比较和数的改写预习案预习目标及范围1、会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或亿作单位的数。2、预习课本第20、21页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成。预习要点1、比较多位数的大小，先看数位，（ ）的数大，数位相同时，先比较（ ），（ ）位大的数就大，最高位相同，再比较（ ）。 直到（ ）为止。2、把整万或整亿改写成用“万”或“亿”作单位的数时，去掉（ ）位的后面的零，再在数的后面带上（ ）。预习检测把横线上的...
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  篇10：人教版四上 第一单元第七课时《亿以上数的改写和求近似值》教学设计人教版四上 第一单元第七课时《亿以上数的改写和求近似值》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学四年级上第一单元第七课时教学设计课题 亿以上数的改写和求近似值 单元 一 学 科 数 学 年 级 四1.掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同和不同。学习 2.在探究亿以上数的改写与省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、目标 比较及概括的能力和符号意识。3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。重点 亿以上的数的改写和求近似数。难点 改写和求近似数的区别。教学过程教学环节 师生活动 分享展示...
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  篇11：新课标北京版四下1.9《改写成用“万”或“亿”作单位的小数》课件新课标北京版四下1.9《改写成用“万”或“亿”作单位的小数》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)改写成用“万”或“亿”作单位的小数北京版四年级下册教学目标1.学习目标描述：掌握把一个非整万或非整亿的数改写成用万或亿作单位的小数的方法，能够按要求正确地进行改写。2.学习内容分析：这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和求一个小数的近似数的基础上教学的。通过本节课的学习，学生能通过独立思考合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述教学目标生活现象打下良好的基础。3.学科核心素养分析：通过学生的探索,增进学生对数学的理解,培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。引导学生在数学活动中获得成功的体验...
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    篇12：北京版四下1.9《改写成用“万”或“亿”作单位的小数》分层作业北京版四下1.9《改写成用“万”或“亿”作单位的小数》分层作业资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1单元 小数第9课时 改写成用“万”或“亿”作单位的小数基础巩固1.按四舍五入法写出表中各小数的近似数。精确到个位 精确到十分位 精确到百分位 精确到千分位0.97265.989837.99648.03252.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（精确到十分位）35070=（ ）万≈（ ）万1065940=（ ）万≈（ ）万 8530000000=（ ）亿≈（ ）亿 5608000=（ ）亿≈（ ）亿 3.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数...
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   篇13：1.5整万数的改写-4上数学（人教版）同步课时分层课时练1.5整万数的改写-4上数学（人教版）同步课时分层课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：四（上）数学 同步课时分层练第一单元第五课整万数的改写（含答案）基础必做篇一、把下面的数改写成用“万”作单位的数。1.25000=2.3200000=3.7580000=4.670000=二、把题中涉及到的数字改写成用“万”作单位的数。1.一个人的头发约有80000到90000根。2.一个人的血管总长约40000000米。3.人一年平均眨眼睛约55000000次。4.2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000人次。三、用0、0、0、0、1、3、5、7这八位数，写出一个最大的八位数，然后改写成用“万”作单位的数。四、填一填。1...
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  篇14：苏教版六上数学 6.4百分数和分数的相互改写 教案苏教版六上数学 6.4百分数和分数的相互改写 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《百分数与分数的互写》教案教学目标：（一）知识目标：让学生经历探索分数和百分数改写方法的过程，理解和掌握百分数与分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。（二）能力目标：在现实情境中，进一步体会百分数、分数之间的联系，发展学生的数感；在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力。（三）情感目标：在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，感受数学的美教学重、难点：1、让学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数与分数改写的方法。2、在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行...
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 篇15：5.6小数的意义和性质—名数的改写导学案四年级数学下册-青岛版（有答案）5.6小数的意义和性质—名数的改写导学案四年级数学下册-青岛版（有答案）资料可供青岛市地区适用。
大致详情：5.6名数的改写预习案预习目标及范围1、理解并掌握名数的改写方法，能熟练地利用单位间的进率进行名数的改写。2、预习课本第65、66页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成。预习要点1、把高级单位化成低级单位，（ ）进率。2、把低级单位化成高级单位，（ ）进率。3、当进率是10、100、1000……时，可以直接利用小数点的（ ）来完成。三、预习检测1、填一填500千克=（ ）吨 0.86千米=( )米635克=（ ）千克 4...
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 篇16：【微课】小数四年级考点精讲 小数的性质及改写【微课】小数四年级考点精讲 小数的性质及改写资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇17：人教版四年级数学上册1.3亿以内数的改写和近似数 同步练习（含解析）人教版四年级数学上册1.3亿以内数的改写和近似数 同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台人教版四年级上册1.3亿以内数的改写和近似数一、选择题1．一个数四舍五入到万位约是40万，这个数可能是（ ）。A．393956 B．395003 C．4056792．把1031600四舍五入到万位约是（ ）。A．1031万 B．103万 C．1032万3．要使29□420≈29万，□里有（ ）种填法。A．4 B．5 C．64．100张纸大约厚1厘米，100万张这样的纸大约厚（ ）。A．1米 B．10米 C．100米5．78000000改写成以“万”为单位的数是（ ）。A．780万 B．7800万 C．78万二、...
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   篇18：亿以上数的改写（课件）(共15张PPT)-四年级上册数学人教版亿以上数的改写（课件）(共15张PPT)-四年级上册数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)亿以上数的改写四年级·上册复习旧知250000=78700000=5000000=1.整万数的改写（2）去掉万位后面的4个0。（3）在万位后面写上“万”字。（1）先分级。改写成以“万”为单位创设情境全球的人口约为7000000000人。7000000000=700000万1.整万数的改写（2）去掉万位后面的4个0。（3）在万位后面写上“万”字。（1）先分级。7000000000=巩固知识1.整亿数的改写1000000000=200000000=530500000000=复习旧知12855≈1279000≈71600≈...
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     篇19：北京版四年级下册数学1.3小数的改写与近似数 教案北京版四年级下册数学1.3小数的改写与近似数 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的改写与近似数》教学设计一、教学目标 1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2．使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。 3．进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。二. 重点、难点：掌握求近似数的方法。 三、知识简单介绍：在日常生活中，常常得不到或不需要精确数，只要近似数就可以了。有时近似数比精确数更简便，所以近似数在生活中应用相当广泛。我们已经掌握了求整数的近似数的方法――四舍五入法，求小数的近似数也要用到这种方法。求小数的近似数时要注意看清要求：一种是保留几位小数，另一...
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  篇20：四年级下册数学2.5数的大小比较、数的改写课时练 苏教版 含答案四年级下册数学2.5数的大小比较、数的改写课时练 苏教版 含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级数学下册第二单元 一课一练 认识多位数第5课时 数的大小比较、数的改写1.填一填。(1)456700 2700002 1579023 456809先按照位数的多少将它们分一分,六位数有( ),七位数( ),比较两个数的大小,先比较数的( ),位数多的那个数就( );如果两个数的位数相同,就从( )位开始较,( )位上的数字大的那个数就大;如果最高位上的数字相同,就用同样的方法比较( )一个...
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 Tags：天净,秋思,改写,精选,20篇
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