猫的猫（精选13篇）

13《猫》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《猫》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等8个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。3.能感受大猫的古怪和小猫的淘气。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。2.有感情朗读课文，感受猫的可爱，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。【教学难点】能感受大猫的古怪和小猫的淘气。【教学过程】一、课程导入1.出示猫的图片。师：今天，老师为大家带来了一位动物朋友——猫，在你印象中，猫是怎样的？预设：猫特别可爱，很呆萌，它是人见人爱的。...

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13《猫》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：猫教材分析:猫是老舍写的一篇文章，课文细致生动的描写了猫的古怪可爱和满月时的淘气好玩，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪，看起来相互矛盾，但都是事实，再讲它小时候十分淘气。作者以风趣亲切，通俗晓畅的语言表现了猫的性格，字里行间流露出对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰。学情分析:《猫》是比较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，有的学生还养过猫，因此学生对课文内容会比较感兴趣，在教学中应当唤起学生的生活体验，进而体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好境界，体会作者对猫的喜爱和对生活的热爱。教学建议:1.在教学本文时，要注意围绕“人...

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16猫教案资料可供全国地区适用。

大致详情：　猫教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。3重点难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感彩。4教学过程 4.1 第一学时一、激趣导入：欣赏了几张猫的图片，哪些小朋友家养过猫？猫给你们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语...

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13.猫 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第四单元 13.猫（第一课时）教学目标：1.运用自主识字学词的方法，认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。2.运用抓关键词，圈画批注，有感情朗读等多种方式，感受猫“古怪”的性格特点，感受老舍先生语言的特点，体会作家对猫的喜爱之情。3.迁移表达，写一写生活中熟悉的人，写出性格矛盾之处。教学重难点：运用抓关键词，圈画批注，有感情朗读等多种方式，感受猫“古怪”的性格特点，感受老舍先生语言的特点，体会作家对猫的喜爱之情。教学过程：课前互动：活动 1 一封征稿信学校公众号邀请全校学生一起参与创建“云上动物园”，特邀四年级学生做“云上动物园”撰稿...

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第16课《猫》导学案资料可供全国地区适用。

大致详情：第五单元16　猫素养目标 1．了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章线索，把握文章结构。 2．学习文中生动的细节描写，体会细节描写对刻画形象的作用。 3．培养关爱动物、善待生命、尊重生命的情感和客观公正、宽容仁爱的处事态度。学法指引 细节描写及其作用 1．概念：细节描写是指抓住生活中细微、具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 2．作用：塑造人物形象、推进情节发展、表现生活环境，好的细节描写能够增强作品的真实性，深化文章主题。课前预习1．作者简介　　郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。他是“为...

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13 猫 课件+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：(共46张PPT)13 猫部编版四年级下册第一课时你喜欢猫吗？你印象中的猫有什么特点？新知讲解老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代著名作家，杰出的语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。朗读课文，疏通生字词，说说课文中的猫给你留下了怎样的印象？性格古怪淘气新知讲解无忧无虑 贪玩 尽职屏息凝视 蹭 稿纸 丰富多腔解闷 蛇 遭殃 花盆枝折花落 生气勃勃我会读lǜzhíbǐnɡcènɡɡǎoqiānɡshéyānɡ后鼻...

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13《猫》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编小学语文四年级下册《猫》教学设计教学目标：1.认识 “虑 职”等8个字，读准 “闷、屏、折”三个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。2. 正确、流利有感情地朗读课文，通过抓住关键词句体会课文内容，感受猫古怪的性格特点。3.聚焦体现猫性格古怪的句子，体会老舍对猫的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、简单交流你印象中猫的特点。师：同学们，喜欢猫吗？在你的印象中猫有什么特点？谁来简单和大家分享。预设：（懒 很爱睡觉）（调皮 喜欢趁你不注意“偷袭”你）2、认识老舍，出示课题。师：作者老舍不仅养了猫，还为猫写了一篇文章呢，我们先来认识一下老舍。出示老舍资料袋师：...

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13猫（教学课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共39张PPT)作者：老舍你家里养过猫吗？你喜欢猫吗？谈话导入作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。猫，哺乳动物，面部略圆，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠。知识链接学习目标认识“虑、职”等6个生字，会写“忧、虑”等15个生字，正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者把猫的特点写具体的方法。体会作者对猫的喜爱之情，激起热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。会认字职z...

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第16课《猫》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级上册第五单元《猫》教学设计一、教材分析从单元选编上看，《猫》出自统编版版语文七年级上第五单元，以“动物”为主题，主要强调学生能通过学习培养善待生命的意识，理解生命之趣。本单元将继续学习默读，侧重摘录积累以及概括文章中心。从文本内容看，《猫》是郑振铎叙事散文的名篇，讲述的是“我”三次养猫的故事，比较浅显易懂的。文笔虽朴素自然，但感情深沉真挚，意境深远含蓄。文章看来写的是养猫的故事，其实更多的却是在写人性和人间世态，给人以深深的思考。“浅文”如何“深教”，这该是此文教学设计的核心。从课文导读的相关提示看，梳理“我”的情感脉络是引导学生深入文章主旨的一个主要抓手，是本文的教学重点，探究...

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16.《猫》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《猫》（郑振铎）教学设计教学目标：有感情朗读课文，揣摩生动的细节描写体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理对小说主题多义性的理解导入1.今天让我们一起来聆听一段生动感人的养猫的故事，体验发人深省的养猫的经历，让我们走进郑振铎的小说《猫》。看过这篇小说的同学，请举手边看边在书上标注节码，注上拼音，划出重点语句，有自读疑问等书间笔记的同学，请举手（关注学习习惯的养成）2.我们都对小说内容有了解，我们来回顾一下文章开头写道：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”。快速寻找信息，全文写了几只猫？从哪里来？又去向何处？每一次的亡失一样吗？花白猫：从隔壁要来的，病亡小黄猫：从舅舅...

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13 猫 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计【教材分析】《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。本单元的人文主题是作家笔下的动物。语文要素是感受作家们是如何表现对动物的喜爱之情的。本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出作者对猫的喜爱之情【教学目标】1.聚焦语言，感受老舍先生平实亲切的语言风格。2.关注写作，学习明贬实褒义、举事例的写作方法。3.激发学生热爱动物的思想感情。【教学重点】1.聚焦语言，感受老舍先生平实亲切的语言风格。2.关注写作，学习明贬实褒义、举事例的写作方法。【教学难点】感受并学习作者是如何表达...

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13《猫》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计教学目标：1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2.抓关键语句，联系上下文理解词语的意思，感受猫的可爱。3.体会第二自然段写法特点，并尝试练笔。教学重难点：1.抓关键语句，联系上下文理解词语的意思，感受猫的可爱。2.体会第二自然段写法特点，并尝试练笔。教学过程：一、创设情景，导入新课1.出示各种猫的图片。2.让接触过猫的学生介绍一下猫。3.教师总结：猫——聪明灵活，行动敏捷。4.导入，引出题目：《猫》5.检查预学单。设计意图：欣赏猫的图片，相...

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16《猫》课后习题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：16《猫》课后习题参考答案一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。第一只猫 第二只猫 第三只猫来历 从隔壁要来的外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”性情在家中的地位结局 病死参考答案：第一只猫 第二只猫 第三只猫来历 从隔壁要来的 从舅舅家抱来 门口捡的流浪猫外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 毛色是花白的，不好看，很瘦性情 活泼可爱 活泼，会爬树、捉鼠 忧郁，懒惰在家中的地位 招人喜爱 全家人都喜爱它 大家都不喜欢它；若有若无结局 病死 被路人抱走 死亡二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说...

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