篇1：五年级【专项训练】诗词阅读：江畔独步寻花课件五年级【专项训练】诗词阅读：江畔独步寻花课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)五年级 语文【诗词阅读】江畔独步寻花（杜甫）免费获取课内外朗读资源前 言教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。内容预告1学习字、词，理解诗意诗词赏析与问题思考2学习诗词中的字、词，理解诗词的意思，加强基础知识的学习与积累。品味诗词的语言，深入理解文章的含义，学会归纳出问题答案。阅读诗词阅读诗词，回答问题。江...
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     篇2：统编版语文四下第七单元第2课时 精读引领课《塞下曲》《墨梅》《塞下曲(其一)》《梅花绝句二首(其一)》教案统编版语文四下第七单元第2课时 精读引领课《塞下曲》《墨梅》《塞下曲(其一)》《梅花绝句二首(其一)》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第2课时 精读引领课——《塞下曲》《墨梅》《塞下曲(其一)》《梅花绝句二首(其一)》一、学习目标1.会读“砚、乾、坤”3个生字，读准多音字“单”，会写“雁、砚、乾、坤”4个字。2.能有感情地朗读和背诵《塞下曲》《墨梅》。3.能说出两首诗中后两句的意思，感受诗人的精神品格。二、评价任务1.背诵《塞下曲》《墨梅》。2. 会用自己的话说出两首诗中后两句的意思，并说一说诗人的精神品格。三、学习过程(一)谈话导入，梳理学法回顾梳理学习《塞下曲》的过程：读出节奏一理解大意一感悟品格。(二)认识作者，揭示课题1.学生汇报搜集的作者及写作背景资料。2....
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  篇3：【微课 动画版】064江畔独步寻花【微课 动画版】064江畔独步寻花资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇4：14《行路难》其一 教案14《行路难》其一 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《行路难》教学设计【选点说明】《行路难》（其一）是部编版九年级年级上册第三单元《诗词三首》中的一首。这首诗是唐代诗人李白入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣 ( https: / / www. / s wd=%E6%9D%83%E8%87%A3&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9uhn4rAcdn19-PjN9nvfY0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EPHDLPHc...
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  篇5：短歌行--归园田居(其一) 同步练习（含解析）短歌行--归园田居(其一) 同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：7 短歌行归园田居(其一)一、古代诗歌阅读(一)阅读下面这首诗歌,完成1~2题。苦 寒 行①曹 操北上太行山,艰哉何巍巍!羊肠坂诘屈,车轮为之摧。树木何萧瑟,北风声正悲。熊罴对我蹲,虎豹夹路啼。溪谷少人民,雪落何霏霏!延颈长叹息,远行多所怀。我心何怫郁,思欲一东归。水深桥梁绝,中路正徘徊。迷惑失故路,薄暮无宿栖。行行日已远,人马同时饥。担囊行取薪,斧冰持作糜。悲彼《东山》②诗,悠悠令我哀。注①苦寒行:原为乐府旧题,其古辞失传,推测其内容,当以抒写民间的寒冬疾苦为主。曹操借旧题写时事,反映严寒时节在太行山中行军的艰辛。②《东山》:《诗经·豳风》中的一篇,写远征士卒对故乡的思念。...
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  篇6：14 《行路难》（其一）教案14 《行路难》（其一）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课名 《行路难》（其一）课时 1课时 年级 9年级学习者分析 有一定的诗歌鉴赏能力和方法，对朗诵和吟诵有一定的基础。教学目标 1.明确诗歌体裁，把握节奏韵律；2.读懂诗歌内容，明确诗人情感；3.理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。教学重点难点以及措施 重点：读懂诗歌内容，明确诗人情感。难点：理解诗人志向，传承中华文化，增强文化自信。教学准备 课前推送关于乐府诗发展的微课和李白乐府诗的资料，让学生对乐府诗有一定了解；准备李白各个时期的诗歌资料，拓展阅读李白的“自信”；准备规范书写的田字格板书卡片，为学生示范。多媒体教学环境 交互多媒体教学环境、网络教学环境教学环节 教学内...
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 篇7：六年级语文《浪淘沙（其一）》诗歌教学设计六年级语文《浪淘沙（其一）》诗歌教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文《浪淘沙（其一）》诗歌教学设计一、学情分析：按理来说，六年级的学生，在已有的学习过程中，应该有了一些学习古典诗词的经验。但是在实际的教学过程中，尤其是在本学期第一单元的古诗词学习中，我发现学生对古诗词的知识层面的学掌握程度是非常低的。即使是关于诗歌内容里面的信息的掌握也是点状的、散落的、静态知识的简单记忆。对诗歌中关键词句的理解，也还只能停留在对古诗字面意思的单一解释的层面。由于学生的生活阅历比较简单，加之对于字词的理解方式比较单一，因此，对诗歌中的具体的词语的含义的也没有分析的概念，对于诗人在诗歌中所表达的情感感和观点更没有多层次或多角度的理解。关于诗歌的语言现象中的意象...
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  篇8：第7课. 归园田居(其一) 学案第7课. 归园田居(其一) 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\专题图.TIF" \* MERGEFORMAT *归园田居(其一)INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Microsoft\\Word\\预习任务.TIF"...
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     篇9：人教部编版语文必修上册：7.2《归园田居（其一）》 学案人教部编版语文必修上册：7.2《归园田居（其一）》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：归园田居（其一）【学习目标】根据单元教学要求和学生情况，我们确定的教学目标是：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。【学习重难点】理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。【学习过程】一、知人论世1．了解作者：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明的这次辞官回家是...
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 篇10：7.2 *归园田居（其一） 课件7.2 *归园田居（其一） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)千古隐逸之宗百世田园之主陶渊明归园田居︵其一︶少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。1.全文围绕“归”字写了哪几个问题？2.作者又是如何来回答这些问题的？从诗中找到依据并加以分析。（分析的时候可以从诗句中的关键字着手）归园田居（其一） 归 从何而归 为何而归...
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    篇11：第7课 短歌行 归园田居(其一) 教案第7课 短歌行 归园田居(其一) 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第7课 短歌行 归园田居(其一)一、作者档案档案(一)【简历】 曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。我国古代杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。政治方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方的统一，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔 【作品】 与时事有关的作品有《薤露行》《蒿里行》《苦寒行》《步出夏门行》等。以表述理想为主的作品有《度关山》《对酒》《短歌行》等【评价】 三国时代魏国的奠基人和主要...
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  篇12：7.2 归园田居(其一) 同步考点梳理 学案7.2 归园田居(其一) 同步考点梳理 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第07-2课 *归园田居(其一)【课内知识点总结】一、重点词语1.给加点字注音：羁（jī）鸟 守拙（zhuō）荫（yìn） 暧暧（ài） 樊（fán）2．解释词语：①适俗：适应世俗。②韵：气质，情致。③尘网：指世俗的种种束缚。④三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。⑤羁鸟：笼中之鸟。⑥池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。⑦野：一作“亩”。际：间。⑧守拙：意思是不随波逐流，固守节操。⑨方宅：宅子四周。⑩暧暧：迷蒙隐约的样子。 依依：隐约的样子 户庭：门庭庭...
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    篇13：第7课 归园田居（其一） 课件第7课 归园田居（其一） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)第7课 归园田居（其一）1. 了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。2. 通过意象把握诗歌意境，分析诗人的思想情感。3. 感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。4. 背诵并默写这首诗。素养目标归园田居（其一）陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人、文学家。因宅边有五棵柳树，故自称“五柳先生”，私谥“靖节”。他出身于没落的仕宦家庭，家境贫寒。青少年时，有“大济苍生”的抱负，曾做过几年小官。中年时，出任彭泽县令，据说到任第81天碰到郡督邮来检查公务，县吏说：“应束带见之。”陶渊明说：“我不能为五斗米折...
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     篇14：14《行路难（其一）》配套练习（含答案）14《行路难（其一）》配套练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《行路难（其一）》配套练习（诗歌部分）（一）行路难（其一）李白 〔唐代〕金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1、诗中具体体现“行路难”的诗句是_______、__________。用了____的修辞手法。 2、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面 作用是什么 3、从用词的角度欣赏“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。 4、有人说，这首诗反映出诗人当时矛...
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  篇15：18古诗三首《浪淘沙（其一）》教案18古诗三首《浪淘沙（其一）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《浪淘沙》教学设计【教材分析】《浪淘沙》（其一）是统编本六年级上册第六单元首篇课文，人文要素是“保护环境”，单元的总目标为：抓住关键句，把握文章的主要观点。本诗为唐代著名诗人刘禹锡的一首七言绝句。《浪淘沙》为一组诗，共九首，此为其中第一首，为刘禹锡于穆宗长庆年间任广东连州刺使时所作。《浪淘沙》一诗借诗句和插图，描绘黄河之美，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情：前两句吟咏黄河，起笔极具气魄，既写出黄河九曲的姿态，象征自己坎坷的人生，又写出其裹挟黄沙、奔腾而来的气势，也象征诗人经历的人生风波；后两句诗人由景色联想起张骞穷河源遇牛郎、织女的典故。又联系到自身经历，进而奔驰浪漫的想象，表现出...
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 篇16：第十八课《古时三首 浪淘沙（其一）》表格式教案第十八课《古时三首 浪淘沙（其一）》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学校 科组 语文 班级 六（2） 课型 公开课级别 校级 实验方法 公开课 形成时间 10.20课题 第十八课《古时三首-浪淘沙（其一）》 撰写人课时目标： 会写“涯”一个生字。 有感情朗读诗歌，背诵并默写。借助诗歌，想象诗中黄河，感受黄河的雄伟气势。 能说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。 重点难点： 1、有感情朗读诗歌，背诵并默写。借助诗歌，想象诗中黄河，感受黄河的雄伟气势。 2、能说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。 教学方法：朗读法、想象法 课时：1课时 教具：多媒体 教学过程： 一、导入 1.学过这些诗句吗？这些诗句都是描写什么的？(黄河) 白日依山尽，黄河入海流。 黄河远上白云...
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 篇17：7 短歌行 归园田居(其一)课件(共78张PPT)7 短歌行 归园田居(其一)课件(共78张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共78张PPT)第三单元7 短歌行 归园田居(其一)语 文内容索引自主预习 积累梳理文本研读 任务探究教考衔接 素养提升主题阅读 群文拓展[单元目标导引]学习任务群 文学阅读与写作单元人文主题 生命的诗意在源远流长的中国文化中,有一个精灵,它穿越千年,回眸浅笑,依然百媚顿生;它思接万载,延续文化,仍然活力无限。这个精灵就是中国诗词。也正是它引导我们弄清楚了哲学三问:“我”从哪里来 “我”是谁 “我”要到哪里去 它能让我们感受古典诗词的魅力,体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生;它能激发我们对中华优秀传统文化的热爱,从而使我们提升审美情趣和审美品位,增强文化自信...
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  Tags：江畔独步寻花,其一,精选,17篇
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