篇1：部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读1.采薇（节选）（教学设计）教材分析：《采薇》出自《诗经小雅》，八年级语文下册节选了其中一段。《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗，诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情，课本所选一段则主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而更加悲伤。设计理念：本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。学生分析：对八年级的学生，此前接触了一此古代诗歌，但对古体诗歌了解不多，因而课堂上老师将引导他们，并努力为他们创设宽松、和谐气氛，调动他们的积极性和主动性，并且给他们以最充分...
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 篇2：七年级上册第六单元课外古诗词 潼关教学设计七年级上册第六单元课外古诗词 潼关教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《潼关》教学设计内容分析：潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河你，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重点。谭嗣同写这首诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。这首七绝从高城、秋风、黄河，群山四个方面展示了潼关独特的景象。诗歌形象鲜明，意境开阔，言辞激越，笔力遒劲，是歌咏潼关的名篇之一。诗中写山水，却是感觉中的山，感觉中的水，诗人把山水写活了，读来能让人感受到一股渴望冲决罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气，这首诗堪称诗人的个性象征，形象地再现了一位慷慨任侠、不囿于世俗观念的放达之士和一个决心与传统势力较量到底的改革者的形象。学情分析...
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   篇3：四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计四年级下册语文 1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《清平乐 村居》教学设计教学目标1.认识“锄、剥”两个生字，会写“茅、檐”等6个字。2.初步了解词的特点，理解词的意思，有感情地朗读并背诵这首词。3.抓住关键词，展开想象，说说《清平乐 村居》描写了怎样的画面。4.感受词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情，激发学生对我国优秀古典文化的喜爱。教学重难点教学重点：初步了解词的特点，理解词的意思，有感情地朗读并背诵这首词。教学难点：1. 抓住关键词，展开想象，说说《清平乐 村居》描写了怎样的画面。2. 感受词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的欣赏和赞美之情，激发学生对我国优秀古典文化的喜爱。教学过程...
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   篇4：六年级语文下册部编版古诗词诵读《泊船瓜洲》（教学课件）六年级语文下册部编版古诗词诵读《泊船瓜洲》（教学课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)泊 船 瓜 洲六年级语文下册部编版学习任务一知诗人，解诗题知诗人王安石 字介甫，号半山。北宋政治家，文学家，诗人，唐宋八大家之一，出生于江西临川，发起过历史上有名的“王安石变法”等。解诗题泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还 ？bó 停泊在长江的北岸，与京口相对。．把船停泊在瓜洲岸边。创作背景宋景佑四年（1037年），王安石随父王益定居江宁（今江苏南京），王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（副宰相）；次年被任命为同乎章事（宰相），开始推行...
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  篇5：六年级语文下册部编版古诗词诵读《春夜喜雨》（教学课件）六年级语文下册部编版古诗词诵读《春夜喜雨》（教学课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)春 夜 喜 雨六年级语文下册部编版对诗导入激发兴趣学习任务一对诗导入清明时节雨纷纷， 。——杜牧《清明》青箬笠，绿蓑衣， 。——张志和《渔歌子》,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》水光潋艳晴方好, 。——苏轼《饮湖上初晴后雨》路上行人欲断魂斜风细雨不须归渭城朝雨浥轻尘山色空蒙雨亦奇诵读古诗整体感知学习任务二诵读古诗春夜喜雨...
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     篇6：六年级语文下册部编版古诗词诵读《送元二使安西》（教学课件）六年级语文下册部编版古诗词诵读《送元二使安西》（教学课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)送元二使安西六年级语文下册部编版揭示诗题，导入新课学习任务一揭示诗题送元二使安西送别·元常，在兄弟中排行老二，王维好友·出使唐代安西都护府，是唐朝设于西域的军政机构，今新疆库车地区。揭示诗题送元二/使/安西初读古诗，读明诗意学习任务二初读古诗送元二使安西〔唐〕王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。shèyì初读古诗送元二使安西〔唐〕王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。润湿旅馆柳树象征离别在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。初读古诗送元二使安西〔唐〕...
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   篇7：1 古诗词三首 习题课件(图片版 共15张PPT)1 古诗词三首 习题课件(图片版 共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)第一单元古诗词三首1.一个老weng翁正在chú锄地里xi shu稀疏2.-只qing ting蜻蜓停在iba篱笆上，五彩的茅檐，一切都显得那样宁静悠然。的20草。húdie蚜蝶飞过mao yan给下面加点的字选择正确的解释。（填序号）1.树头新绿未成阴(阴：①背面2.梅子金黄杏子肥(肥：①含脂3.最喜小儿亡赖亡：①同“才阴：①背面。②隐藏的；不露在外面的。③树荫。肥：①含脂肪多。②肥料。③利益；好处。④肥大亡：①同“无”。②丢失；失去。③死去的。④逃跑。2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。句中的“急...
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   篇8：1《古诗词三首——宿新市徐公店》教学反思1《古诗词三首——宿新市徐公店》教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：1《宿新市徐公店》《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价进行回顾、反思，感触颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1.抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏、一径深、未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。2.以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情...
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 篇9：四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。教学重难点想象画面，能说出诗中描绘的情景。教学设计教学思路说明：教学设计一基于学情起点，引导学生学会想象和表达画面，初步体会诗歌情感。教学时依照古典诗词教学的一般步骤，设计了诵读古诗、理解大意、想象画面、拓展延伸的教学板块，让学生在多种形式的朗读中了解古诗，感受古诗内在情境，激活学生思维，对诗句所描述的画面展开想象，感受杨万里目睹暮春时新绿景色和儿童“追蝶”时...
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  篇10：四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）四年级下册语文1 古诗词三首 教学设计（3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标：1.会认“徐、篱、疏”等生字,会写“宿、徐、篱”等生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《宿新市徐公店》。3.学习抓住关键语句，体会词语含义并想象画面。4.感受乡村生活的美好，受到自然美的熏陶，能把阅读感受与他人交流。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗词，想象古诗词描绘的画面。难点：理解关键语句的意思并体会其精妙之处。教法与学法：教法：情境教学法、讲读教学法。学法：体验法、诵读法。教学准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：3课时 第一课时 教学目标1.会认“徐、篱、疏”等生字，会写“宿、徐”等生字。2...
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   篇11：部编版六年级语文下册--古诗词诵读7.游园不值教学设计部编版六年级语文下册--古诗词诵读7.游园不值教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7.游园不值（教学设计）1教学目标 1、 学习《游园不值》这首古诗。 2 学会生字,理解由生字组成的词语。能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思,并说出这首诗描绘的景象。 3、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 4、感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。 5、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵,从中得到美的熏陶。 编辑2学情分析1、学生有一定的古诗鉴赏能力,能把古诗读通顺,初步把握古诗大意,体会古诗所描绘的春景。2、本诗含义深刻,写景角度以小见大,选取以点带面的写法是一大特色,学生把握这种取材角度有一定难度。 编辑3重点难点...
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