篇1：《望海潮》诵读点拨式教学设计《望海潮》诵读点拨式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《望海潮》诵读点拨式教学设计
[教学目标]
①因声求气,掌握诵读方法；②推敲语言,体会炼字技巧；③描述意境,学习点染艺术。
[教学过程]
一、导语设计
《望海潮》这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累、整合
1.柳永介绍
(据中国社科院杨义研究员统计,柳永今存下212首词中,近40首词近乎全景式地描...
图片详情：
  篇2：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题学科 语文 年级相关 领域 传统文化 儒家思想教材 中国文化经典研读 人民教育出版社教学设计参与人员教材分析《大学(节选)》一文出自高中语文选修《中国文化经典研读》。选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，《中国文化经典研读》作为新课标高中语文选修课，目的是让学生通过研读课文，对中国文化典籍有一个大体的了解，对中国文化的精神实质有一个宏观的把握，对中国文化的历史地位和现实意义有一个初步的认识。《大学（节选）》一文在本册书第四单元，第四单元主要内容是“修齐治平”。修身、齐家、治国、平天下，是儒家所倡导的理想人格，这一思想恰恰在...
图片详情：
  篇3：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大学之道》——《礼记.大学》节选 教学设计一、教学目标：1、熟读并背诵课文。2、通过本课的学习，能翻译课文，理解文义。3、 了解“三纲”“八目”基本知识，4、通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。二、 教学重难点1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最...
图片详情：
  篇4：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【学习目标】1、了解 “修齐治平”的基本思想，探讨这些思想的现代意义。2、弄清《大学》 “三纲”“八目”的逻辑关系。3、积累文言词句，把握文意。 【重点难点】1、 “修齐治平”的基本思想及现代意义。2、弄清《大学》 “三纲”“八目”的逻辑关系。【课前预习案】精读课文，结合课下注释，疏通文意。完成下列各题。1．下列各句中加点的实词解释正确的一项是（ ）A．人之其所亲爱而辟焉 辟：躲避 B．物格而后知至 格：探究C．其机如此 机：机遇 D．见君子而后厌然 厌然：讨厌的样子2．下列各句中不含通假字的一项是（ ）A．上恤孤而民不倍 ...
图片详情：
   篇5：第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：秋词教学目标：1. 掌握有关文学常识。2. 感受诗歌中所表达的思想感情。3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4. 背诵默写全诗。教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。一、导入新课师：同学们，悠悠中华，精深博大，万古华夏，和美无暇。诗经楚辞，千年风雅，唐诗宋词，绝妙天下。同学们看这几幅水墨山水图，你想到了哪个季节呢？有哪位同学知道有关秋天的诗词呢？生：《天净沙秋思》《枫桥夜泊》《题苏公林亭》师：有这么多描写秋天的诗词，给人的总体感觉是怎样的呢？PPT出示悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰——宋玉《九辩》万里悲秋常作客，百年多病独登台—...
图片详情：
  篇6：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《今天为什么还要阅读经典》教学设计(表格式）人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《今天为什么还要阅读经典》教学设计(表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：年 班 月 日 星期 第 节课 题 赏读《一朵午荷》教 学 目 标 知识目标 感受作者的情感变化，把握文章主旨。能力目标 掌握散文阅读中把握行文情感的方法。情感目标 热爱自然，热爱生命。高考知识点扫描 筛选、整合信息，理解关键词句，把握情感脉络。教学重点 根据作者的情感脉络，归纳主旨。教学难点 从作者的情感脉络中感受文章的主题思想。教学方法 赏读 合作 探究教 具 多媒体 第 课时教 学 设 计教 学 内 容 教 学 过 程导语内容：《众荷喧哗》 洛夫众荷喧哗而你是挨我最近/最静/ 最最温...
图片详情：
  篇7：小学语文三年级上册 习作：我来编童话 表格式教学设计小学语文三年级上册 习作：我来编童话 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 习作3 我来编童话 课时安排 2课时课标 分析 课标 摘录 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课标 分解 乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。 运用自己平时积累的语言材料。 正确使用标点符号，用修改符号修改习作中明显错误的词句。教材 分析 本次习作顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，...
图片详情：
  篇8：【备考2023】中考语文一轮《经典文本中的讽刺艺术》教学设计【备考2023】中考语文一轮《经典文本中的讽刺艺术》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《经典文本中的讽刺艺术》教学设计【教学目标】了解并掌握文学作品中讽刺的艺术手法，理解讽刺产生的艺术效果【教材分析】部编语文教材一共有12个名著专题，每个专题侧重于不同的学习内容。七年级与八下的六个名著专题侧重于阅读方法的指导，另外六个名著专题则指向科普类、纪实类等同类型的文本的阅读，讽刺类作品的阅读就是其中之一。此专题的讽刺类作品有《儒林外史》、《围城》、《格列弗游记》，名著中除了这一专题外，大量使用讽刺艺术的文学作品还有《朝花夕拾》、《镜花缘》、《契诃夫短篇小说选》，以及教材中九上《范进中举》、九下《变色龙》对于讽刺作品解读也有涉及，因此讽刺作品的探究是...
图片详情：
  篇9：《小学语文六年级小升初批注复习专题》 教学设计《小学语文六年级小升初批注复习专题》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：批注专题复习课（共1课时）一、教学目标：1.了解批注的位置、符号、方法等知识。2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。3.学会批注并尝试着运用到日常生活中。二、教学重难点：重点：1.了解批注的位置、符号、方法等知识。2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。难点：学会批注并尝试着运用到日常生活中。三、教学课时：共1课时四、教学过程：（一）旧题导入，揭示话题亲爱的同学们，大家好，我是来自庆元县第二实验小学的柳璐老师，这节课我们要研究的时批注，准备好开启今天的批注之旅了嘛？1.出示第23题目，还记得它嘛？这是去年期末考试的题目。阅读第5自然段，...
图片详情：
  篇10：小学语文三年级上册 语文园地四 第2课时 教学设计小学语文三年级上册 语文园地四 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地（第2课时）1．能说出“百发百中”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。2．能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。3．朗读、背诵与“团结合作”有关的俗语。了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。复习旧知1．引导学生回忆预测的好处，认识新学的生字。（学生如说得不全面，教师注意及时补充。）2．教师过渡：今天这节课让我们继续走进“词句段运用”的学习。探究新知合作探究（一）探究一：学习“词句段运用”。1．自读成语，发现规律。（1）教师：请同...
图片详情：
  篇11：小学语文三年级上册 语文园地二 第1课时 教学设计小学语文三年级上册 语文园地二 第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地 （第1课时）1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。3．能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。能写出形容四季的词语，并和同学交流。复习旧知教师：今天我们一起走进语文园地的学习。在本单元的学习中，你学到了哪些理解词语的方法？和同桌交流交流，互相分享。（学生自由分享。）探究新知合作探究（一）探究一：学习“交流平台”。1．结合例句，回忆方法。教师：我们一起回顾本单元中难理解的词句，说一说这些加点的词语是什么意思，你是如何理解的。出示：·远上寒山石径斜，白云...
图片详情：
 篇12：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：论语十则教学设计一、教学目标1、了解《论语》的有关知识，明确其产生的历史背景及其价值意义。2、学习文言文的一般常识，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。3、通过诵读理解、合作探究、体会课文丰富多彩的文化内涵，端正学习态度，改进学习方法。二、教学重难点1、理解并积累课文文言知识。2、理解课文中的深刻哲理，并联系实际，指导自己的言行，学以致用。教学课时：1课时教学过程（一）导入有一本书能穿越千年历史给人以温暖和光亮，给人以心灵的指引，人们常说“半部论语治天下”、“天不生仲尼，万古终长夜”今天我们就一起来学习《论语》。（二）单元提示解读1、儒道互补：儒、道两家的思想...
图片详情：
  篇13：小学语文三年级上册 习作：我有一个想法 教学设计+反思小学语文三年级上册 习作：我有一个想法 教学设计+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：我有一个想法一、教材分析“我有一个想法”是统编教材三上第七单元习作话题，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。教材第一部分，阐释了积极发表自己想法的实际意义，能让生活变得更美好，激发学生发现想法的兴趣。教材提供的两则例文片段，第一例文片段针对爱玩手机的现象提出想法，第二则例文关于开辟班级植物角的想法与做法。教材第二部分，布置了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法。这一习作任务，是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。教材第三部分，提出了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的...
图片详情：
  篇14：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计教材分析古诗词诵读的10首诗词，都是著名诗人、词人的名篇佳作。这些诗词或表达爱国之情，或抒发送别之情，或赞颂自然风光………选编10首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。学情分析经过小学几年对古诗词的学习，学生已经具备一定的诗歌自学能力。学生再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使自己的古诗词知识有较大的提升。教学目标1.有感情地朗读诗词。2.了解诗词的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。3.背诵古诗词。重点难点重点：有感情地朗读古诗词。背诵古诗词。难点：了解诗词的意思，...
图片详情：
  篇15：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语》十则教学设计一、学习目标：1、理解各则语录；2、整理积累语言材料；学习重点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等；学习难点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。二、了解孔子及论语删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世;赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千。【世界文化名人颁奖词】他没有什么万卷巨著,万余字的语录是他一生思想的浓缩；他没有什么惊天事迹,极平凡的言行却给后人树立了万世楷模。九州四海因他而一统,寰球世界也必将因他而和谐；华夏文明因他而灿烂,未来明天也必将因他而美好。天不生仲尼,万古长如夜...
图片详情：
 篇16：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读5《坛经》两则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读5《坛经》两则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计者基本信息姓名 学校学科 语文 电话及邮箱教学设计基本信息课题 《坛经》两则 年级 高二模块 选修 中国文化经典研读 教科书版本 人教版学习主题 批判继承 辩证扬弃：用心领悟《坛经》两则 正确对待佛教文化1.教材及学情分析与整体设计思路立足新时代教育教学要求，践行“立德树人”育人要求，重视“国学经典”传统文化，引导学生感悟中华优秀传统文化。《普通高中语文课程标准》注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展理解能力、思辨能力和批判能力。《坛经》两则是人教版高二语文选修中国文化...
图片详情：
  Tags：小学,语文,经典,诵读,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
