高考二轮文言文教案（精选8篇）

2023届高考语文复习-文言文断句 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：时间： 课时： 课型：专题复习 主备人：专题复习——文言文断句教学目标：1、明确文言文断句的三个原则。2、通过学习，掌握文言文断句题的解题方法（据语法、看虚词、明对话）。教学重点：文言文断句方法的归纳与运用教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律导入新课，板书课题故事引入，了解断句的重要性一人去算命，算命子给了一张写着“大富大贵没有灾难要小心”的纸条。不久此人被汽车撞伤。此人不解，拿着纸条去问算命子：“我是大富大贵，没有灾难的命呀，怎么我会被汽车撞断腿呢？”算命子说这纸条上要这样念：“大富大贵没有，灾难要小心！”（板书课题)二、出示目标，明确...

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高考语文二轮专题复习：《文言文概括分析》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：高考语文二轮复习教案：文言文概括分析教学目标：分析综合性客观选择题的五个考查角度。讲解比对法，精准判断概括分析题。重点：1、归类某一内容。一般从主要人物出发，设计某一指向，列出五六项内容，要求选出三项内容。2、对全文内容进行分析概括。难点：1.筛选文中重要的语言信息。2.分析文章的思想内容。3.分析作者的观点态度。4.学会整体阅读考纲解读：概括分析是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括。概括分析题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(4选1)的形式，全国卷的题干术语往往是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，且往往从人物、...

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高考语文二轮专题复习：《文言文古今异义》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：高考语文二轮复习教案：文言文古今异义教学目标：1.建构文言文实词古今异义；2.了解掌握古今异义的类型特点。教学重难点：1.建构文言文实词古今异义；2.了解掌握古今异义的类型和特点；3.回归教材整理古今异义。教学方法：小组合作探究模式教学过程：一、考点阐释所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感彩变化等。二、古今异义知识建构和整理（一）词义扩大：古义的范围小于今义。1、若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。（...

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【备考2023】高考语文二轮 文言文讲练通关 定语后置 学案（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台定语后置在现代汉语的句式中，主谓宾定状补成分是按照特定顺序排列的，而在文言句式中，有些成分的排列顺序会发生改变，从而产生与现代汉语句式不同的“倒装”情况。其中，定语是修饰或限制名词或名词性短语的成分，在现代汉语中，一般放在中心词之前。而在古代汉语中，有时为了强调和突出定语，会把它放到中心词的后面，这种语法现象叫作“定语后置”。如《劝学》中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，“利”和“强”是修饰中心词“爪牙”和“筋骨”的定语，放到了中心词的后面，其正常语序应是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。定语后置时，往往在中心词和定语之间加“之”字，有时也在定语后面加“者”字。...

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高考语文二轮专题复习文言文阅读 历史事件类一（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：一、文言文阅读（共6题）1、 阅读下面的文字，完成下列小题。（一）佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰： “秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻 ？邻之厚，君之薄也。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害 。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图...

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高考语文二轮专题复习文言文阅读 历史事件类二（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：一、文言文阅读（共6题）1、 阅读下面的文言文，完成下面10-13小题。晋候、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君：师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东...

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【备考2023】高考语文二轮 文言文讲练通关 状语后置 学案（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台状语后置 一、考点解读 在现代汉语中，介宾短语一般都是在谓语的前面充当状语。文言文中的介宾短语如果充当状语，却在谓语后面的话，我们就称它为介词结构后置句，也称作状语后置句。介词结构后置有四种情况： 1.动词+于+宾语。“于”可译为“向、在、把”等。如“学于余”（《师说》），句中“于余”为介宾短语，应该移到动词“学”的前面作状语，译为“向我学习”。如“得复见将军于此”（《鸿门宴》），句中“于此”为介宾短语，应该移到“复见将军”的前面作状语，译为“能够在这里又见到将军”。 同类举例如下：①青，取之于蓝（应为“青，于蓝取之”）——《劝学》②...

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【备考2023】高考语文二轮 文言文讲练通关 宾语前置 学案（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台宾语前置我们在学习《鸿门宴》的过程中，出现了很多非常规语序的句子，如下：①大王来何操？②沛公安在？这两个句子的顺序怎么了呢？我们先翻译出来：【译文1】大王来的时候带了什么？【译文2】沛公在哪里？对比原文和译文会发现，句①中，“何操”译为了“带了什么”，“何（什么东西、什么物品）”在句中做宾语，既然是宾语，正常情况下应该放在动词谓语“操”的后面，可是句中却放到了“操”的前面。句②中，“安在”也是“在安”的倒装。这实际上就是文言句式中的宾语前置现象。其实，在初中阶段古文学习过程中，我们就遇到过类似的句子顺序与现代汉语不一致的情况，如“微斯人，吾谁与归？...

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