篇1：部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路“学习任务群”是核心素养取向下课程组织的创新方式，深刻影响到统编语 文教材编写体例，而且“有着丰富意涵，是引领语文 教学理念、教学内容、教学方式等华丽转身的原点所在”，对统编语文教材的写作教学实践进行了积极的理念重建。这迫切需要我们在教学实践 中积极应答，主动探索设计思路，推动 写作教学范式的变革，为统编语文教材下写作教学实施提供可兹借鉴的思路。下面以统编教材八(上)第三单元“学习描写景物”写作教学为例，探讨基于“学习任务群”理 念的写作教学设计创新思路。一、创设任务情境，规定写作交际语境任务情境是学习任务群...
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  篇2：2.2《享受学习》教学设计2.2《享受学习》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第二课第二框《享受学习》教案教材分析本框题是人教版七年级上册道德与法治第一单元第二课第二框的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐；其次，从学会学习的角度进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。学情分析经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪...
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  篇3：2.2《享受学习》教学设计2.2《享受学习》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.2《享受学习》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体会学习中的快乐与辛苦，感悟学习是苦乐交织的；树立成长型思维及终身学习的意识；树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度。能力目标：逐步内化并掌握比较有效的学习方法；了解学习过程中存在的困境；理解学习的苦与乐，初步具备辩证思维能力。知识目标：知道终身学习的重要意义；了解世界公认的比较科学的学习方法；掌握学会学习的三个策略。二、教学过程环节一：温故知新讲授新课前，先简单复习一下上节课内容：1.如何正确认识学习？2.学习点亮生命请某一列同学依次每人分享一句。环节二：导入新课采用新的记笔记的方法—康奈尔笔记...
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   篇4：2023届高考语文学习提升：关注逻辑 训练思维 教学设计2023届高考语文学习提升：关注逻辑 训练思维 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文学习提升：关注逻辑 训练思维 教学设计语文学习的本质是训练学生理解和运用祖国语言文字的能力。逻辑是语言的基础，语言是逻辑的表现。只有掌握一定的逻辑知识，培养良好的逻辑思维能力，才能促进我们进行正确地思考，真正地理解文本中的字词句篇，并且能够在对语言文本形成合理的理解、深刻的认识的基础上，准确表达自己对自然、人生、社会的独到见解。我们要尝试学习一些逻辑知识，从语言形式的概念表述、命题判断、逻辑推理、逻辑规律四个层面入手，探究提升逻辑思维能力的方法和技巧，训练我们的语言表达思维，提升我们的语言水平和能力。学习资源第一组 语文中的逻辑学1. 杜江伟 《语文本质的逻辑学思考》2....
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   篇5：四年级下册语文 第六单元阅读方法指导 整合学习要点 教学设计（表格式）四年级下册语文 第六单元阅读方法指导 整合学习要点 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《阅读方法指导》教学设计教学目标 掌握跳读、寻读以及抓取主要内容等阅读方法，学习根据阅读目的，选用恰当的阅读方法的阅读策略 能够将所学的阅读方法和阅读策略融入实际阅读当中 培养学生阅读热情，让学生懂得阅读、爱上阅读教学重难点 1.能够将阅读方法和阅读策略融入实际阅读当中 2.培养学生阅读热情，让学生懂得阅读、爱上阅读设计思路 借由学生交流的情景引入如何阅读的主题，紧接着分别从阅读方法和阅读策略两方面进行梳理，最后结合课文让学生理解方法的可操作性，从而做到对阅读方法融会贯通。教学过程内 容 时间片头 （30秒以内） 导入 同学们好，欢迎来到我的语文小课堂。在我们日常阅读的过程中面对...
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  篇6：【核心素养目标】《条例》学习教学设计【核心素养目标】《条例》学习教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《内蒙古自治区促进民族团结进步条例》学习教学设计【教材分析】《条例》全面体现了习近平总书记关于民族工作的重要论述，符合宪法和法律精神和内蒙古实际需要，为新时期做好自治区民族工作、促进民族团结进步提供了基本遵循和法理支撑，是深入贯彻习近平总书记关于民族工作重要论述的重大举措，是推进法治内蒙古建设的又一次重大实践，对于提升自治区治理体系和治理能力现代化水平，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，筑牢祖国北疆安全稳定屏障，依法推进和保障全区各族人民同全国一道实现全面小康和现代化等都具有重大而深远的意义。【教学目标】政治认同：增强学生对伟大祖国、中华民族、中...
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  篇7：8.2 登高 项目化学习教学设计8.2 登高 项目化学习教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》项目化学习教学设计教学目标：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。体会杜甫沉郁顿挫的诗风。项目名称：《登高》诗歌朗诵会项目情境：学校举办了“中华好诗词朗诵会”的活动，杜甫的《登高》做为古今七律第一，被列入了朗诵会的朗诵篇目中。项目时长：一课时项目设计：项目任务一:导入根据杜甫画像感知杜甫形象展示几张杜甫的画像，从画像中感知杜甫。项目任务二：朗读诗歌自由朗课文，读完后思考应该带着什么样的语调来读这首诗？欢快舒畅？缓慢低沉？带着这样的语调找同学进行朗诵。2.听朗读的录音，请回答你在听完这首诗的朗读后对这首诗的第一印象是什么？这首诗反映了杜甫的什么样的...
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 篇8：学习自控力训练 教学设计 高中心理健康课学习自控力训练 教学设计 高中心理健康课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理健康课教学设计---学习自控力训练设计构思“我该如何增强学习的自控力？”他们为在学习中不能很好地管理好自己，拖延学习而感到懊恼、自责、内疚，学生自控能力差不仅影响学习效率，更重要的是影响学生人格的成长，每当他们没有兑现自己的承诺时，就会深深地自责、内疚，觉得自己没有价值、没有能力、无药可救！最终的结果便是自信、自尊的丧失。针对这种情况，设计增强学生学习自控能力的心理教育课程，以帮助他们克服拖拖拉拉的坏习惯，提高学习的效率，增强学习的自信心，从而促进学生人格的健康发展。教学目标1、教会学生改变拖延行为的方法，克服拖拖拉拉的坏习惯。2、加强学生的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。...
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 篇9：高中语文人教版必修5---《讴歌亲情 学习写得充实》教学设计高中语文人教版必修5---《讴歌亲情 学习写得充实》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《讴歌亲情 学习写得充实》教学设计一、教学目标：知识与能力目标：引导学生用细节描写使记叙文写作充实感人。过程与方法：引导学生思考并实践细节描写的方法。情感态度与价值观：引导学生细节描写中感悟亲情。二、教学重难点：引导学生思考并实践细节描写的方法。三、教学步骤：（一）导入新课亲情每每让我想想起，总会泪流满面。母亲去世多年，我不曾写下只言片语，只是按照家乡的风俗，按时祭奠。今天做这节课，又让我记起了母亲和那位总与我争吵不休的父亲。每个人都有自己独一无二的亲情故事。它深藏于心，是人们或温馨，或痛苦，或愧疚，一辈子最刻骨铭心的记忆。（二）感悟亲情：典型场景的斟酌选择。你能用一...
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  篇10：高中语文人教版必修5---《讴歌亲情 学习写得充实教学设计高中语文人教版必修5---《讴歌亲情 学习写得充实教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：讴歌亲情 学会写得充实【学习目标】1.通过讲述亲情故事，体会亲情给自己带来的真实感受。2.通过优秀习作的分析，理解何谓文章的充实，并掌握 记叙描写类文章写得充实的方法。3.通过所学到的方法，完成一个片段练习。【重点难点】1.掌握记叙描写类文章写得充实的方法。2.运用所学方法完成片断练习。一、自主学习任务一：请你写出你最崇拜的5个人。任务二：请你写出你认为在你的生命中不能缺少的5样东西。二、合作展示任务三：想一想你和你的亲人之间发生的，让你深有感触的故事，并与本组同学交流，每组选出与其他组分享的同学，交流时要求：语言流利，有逻辑性，声音洪亮，交流面向全体同学，2分钟以...
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  篇11：六年级《综合性学习“奋斗的历程”》教学设计六年级《综合性学习“奋斗的历程”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级《综合性学习“奋斗的历程”》教学设计教材分析“奋斗的历程”位居统编教材六年级下册第五单元，属于综合性学习。本单元的人文主题是理想信念，本内容与单元主题密切相关。教材之所以这样安排，其目的在于加深学生对中国共产党伟大奋斗历程的认识和感受。教材内容由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。“活动建议”提示了具体的活动任务，“阅读材料”围绕活动主题提供了相应的材料，帮助学生完成活动任务。一、活动目标1.能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，和同学分享阅读收获。2.结合阅读材料，在单元学习的基础上深入了解百余年来党的奋斗历程。二、活动方法温故知新法 自主阅读探究法 合作交流法三、...
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 篇12：什么是机器学习（教学设计 表格式）人工智能什么是机器学习（教学设计 表格式）人工智能资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 第2课 什么是机器学习教学目标 １.通过对图像识别软件的体验，初步了解机器的视觉识别。 ２.通过类比人自身学习的过程，简单了解机器学习的基本原理。 ３.建立对人工智能正确的认识，激发对科技的热爱。教学重点 通过类比人自身学习的过程，简单了解机器学习的基本原理。教学难点 通过类比人自身学习的过程，简单了解机器学习的基本原理。教学准备 1.图片素材，植物花卉实物。 2.网络。 3.图像识别软件与相关硬件，投屏工具软件。如雨燕软件（支持网络和USB两种连接方式）等 。 4.相关教学资源。教 学 过 程 教学环节 设计意图一．情境导入 暑假中，小铭同学在阳谷金水湖游玩,...
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  篇13：小学语文三年级下册 综合性学习：中华传统节日 教学设计小学语文三年级下册 综合性学习：中华传统节日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《中华传统节日》教学设计【教学目标】1.会以适当的方式展示《中华传统节日》学习成果。2.能对其他小组的成果展示进行评价并提出改进建议。3.培养学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。【教学重点】会以适当的方式展示学习成果，并能相互评价。【教学难点】培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。【课前准备】学生：搜集有关中华传统节日的资料、确定成果展示方式。老师：多媒体课件、评价表（每小组一张）。【活动过程】一、活动导入前一个阶段，各小组都围绕“中华传统节日”这一活动主题，搜集了大量的资料，并不断完善小组的成果展示方式。从大家的眼神里，我看到了同学们...
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   篇14：部编版语文八年级下册第一单元写作《学习仿写》教学设计部编版语文八年级下册第一单元写作《学习仿写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级下册第一单元写作《学习仿写》教学设计教学目标：1.了解仿写知识。2.练习仿写。教学重点：了解仿写知识。练习仿写。教学难点：练习仿写。课时安排：一课时教学过程： 一、导入新课（屏显）鲁迅曾经说过：“如要创作,第一须观察,第二是看别人作品。” 法国著名作家伏尔泰说：“所谓独创能力，就是经过深思的模仿。”很多大作家，他们的创作是从仿写开始的，那么，今天这节课，我们就来学习仿写。二、什么是仿写问题一：什么是仿写？1.学生自由说。2.教师总结：所谓仿写，就是模仿范例作文，根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的地进行模仿的一种写作方法。问...
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  篇15：2.1《学习伴成长》 教学设计（表格式）2.1《学习伴成长》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：2.1《学习伴成长》 教学设计教学 目标 情感、态度、价值观目标 体会学习与个体成长的关系,树立终生学习的意识。能力目标 培养学生分析材料、提炼观点的能力。知识目标 知道学习是中学阶段的重要任务;知道初中阶段的学习,包括知识的获取、能力的培养以及如何做人;知道终生学习的意义;理解学习对于个体生命成长的意义。重点 难点 重点:学习点亮生命。 难点:打开学习之窗。教法 学法 以体验式、案例式、启发式教学为主,自主学习、合作探究。导 与 学 过 程 一、导入新课 播放动画《菲菲学飞》,引导学生通过菲菲学飞的经历,谈谈自己的感悟,(毛毛教,老师教,重要的是自己要不断练习)教师总结学生的感悟...
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 篇16：高中语文人教版必修5---《注重创新 学习写得新颖》教学设计高中语文人教版必修5---《注重创新 学习写得新颖》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学目标掌握材料作文拟题的三种方法。赏析精彩的作文题目，学习拟题。学情分析考试中，学生留给作文的时间很紧张，往往忽视作文题目的拟写。作文题目体现了作文的立意，题目的好坏，直接影响了阅卷老师的评分。对学生进行拟题训练尤其重要。教学重难点材料作文拟题的三种方法教学过程教学导入好的作文题目是龙之眼，凤之头，直接体现了你的作文立意，让阅卷老师眼前一亮。正所谓“花香碟自来，题好一半文”。一、必须明白拟题的重要性：1、心理作用:先入为主，第一印象。对于作文，首先跃入阅卷老师眼中的是文题，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分，题目不好，也会影响得分。2、高考评卷:不拟文题扣2分...
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  篇17：27.《漏》文本教学解读和学习活动设计27.《漏》文本教学解读和学习活动设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《 漏 》教学设计文本解读一 、 文 本 教 学 解 读《 漏 》 是一篇诙谐幽默 、妙趣横生的民间故事 。 故事主要围绕虚拟形象 “ 漏 ” 展 开 ， 故事的第一 、 二自然段以民间故事的常见方式 “ 从前 ， ..... ” 开头 ， 交代了故事 的 主 要 人 物 以 及 人 物 之 间 的 关 系 ： 老 公 公 、 老 婆 婆 养 了 一 头 小 胖 驴 ， 住 在 山 上 的 老 虎 一 直 想 吃 小 胖 驴 ， 住 在 山 下 的 贼 一 直 想 偷 小 胖 驴 ， “ 山 上 ” 和 “ 山 下 ” 的 细 节 想 必 是 讲 故 事 的 人 经 过 深 思 熟 虑 的...
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