篇1：19 枣儿 习题课件(共30张PPT)19 枣儿 习题课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)第五单元19．枣儿CAD【解析】D.目空一切:一切都不放在眼里。形容狂妄自大,谁都看不起。褒贬不当。故选D。C【解析】A.成分残缺,可将“由于”或“让”删去;B.成分残缺,可在句末加上“的手段”;D.句式杂糅,可将“原因之一”或“的结果”删去。故选C。这棵树好大好大,老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见 (见老人不语)爷爷,你怎么了 男孩的言外之意是老人的儿子永远记得自己的故乡。出远门的人有时候不认识回家的路了,这句台词除了它本身的字面意义外,“不认识回家的路”还比喻情感的迷失、人生的迷失,亲情、传统的失落。“趴”“踩”“骑跨”几个动词形象逼...
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   篇2：19 枣儿 课件（23张PPT）19 枣儿 课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)枣儿孙鸿一.作者介绍孙鸿是戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获'99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖。二.时代背景在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意。他在等待他的枣儿回来吃家乡的枣他期盼爹回来,吃留给爹的枣数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊娃不答应爹也不答应理解...
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    篇3：第19课《枣儿》课件（共40张PPT）第19课《枣儿》课件（共40张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)19 枣 儿导入新课图画中的老人和小孩发生了怎样的故事？让我们走进课文一探究竟吧！1.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。（重点）2.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。（难点）3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。（重点）学习目标孙鸿，当代剧作家。其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。作者简介本文选自《剧本》1999年第1期。略有改动。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿...
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     篇4：第19课《枣儿》课件（共52页ppt）+3个音频素材第19课《枣儿》课件（共52页ppt）+3个音频素材资料可供全国地区适用。
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篇5：19《枣儿》第1课时课件(共21张PPT)+教案+学案+素材19《枣儿》第1课时课件(共21张PPT)+教案+学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19 枣 儿核心素养1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表现人物的手段和方法。2.理解“枣儿”在文中的作用,理解全剧所用的象征手法。(重点)3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。(素养)课时安排：2课时第一课时一、新课导入看到题目，你一定会想到甜甜的枣子，然而文中讲的却是一位老人和一个小男孩之间的故事，他们之间会发生怎样的故事呢？跟枣儿又有什么关系呢？让我们一起走进课文去看看吧。(板书课题：枣儿)二、新知认知独幕剧是戏剧的一种类别，通常只有一个场景，篇幅较短，人物较少，情节线索...
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 篇6：19 枣儿 课件(共24张PPT)+教案+学案19 枣儿 课件(共24张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)第五单元19 枣儿孙鸿学习目标了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养对戏剧的品评鉴赏能力。《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天就在孩子们的眼睛里……”《丢手绢》：“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”《一分钱》：“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天……等待着下课，等待着放学，等待着长大的童年……”新课导入——童年儿歌孙鸿，当代...
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  篇7：第19课《枣儿》课件(共19张PPT)第19课《枣儿》课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)别是一番滋味在心头——九下第五单元《枣儿》预习作业请同学们阅读剧本《枣儿》，为剧本设计一份海报。海报上要用一个核心句子或恰当的词语鲜明地呈现出剧本的主题，并说明理由。《枣儿》剧本全文采用象征手法要想深入挖掘剧本的主题，就要先理解“枣儿”的象征义。所谓的象征，就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。一、人物象征（一）揣摩台词，理解人物形象。老人 唉！眨眼工夫，六十年过去了……甜是甜，不中看，谁要啊。男孩 （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。我带回家去，给爹留着。（二）结合舞台说明，理解人物形...
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  篇8：19 枣儿-课件（共29张PPT）19 枣儿-课件（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)19 枣儿2021-2022学年九年级语文下册同步（部编版）第五单元看到这个题目想到什么？一个关于枣的故事,看一看书找找有关枣儿的故事枣儿吓跑了日本鬼子枣儿救了爷爷和他的儿子老人的儿子也叫枣儿，五行缺木，于是就取名枣儿……老人的儿子摘枣儿的时候……也许现在还有很多人不了解这不戏剧，今天我们就为这场话剧拟一张海报,老师预先准备了一张很大彩色海报，上面有“编剧、剧情、主要人物、精彩看点、上演时间、演员导演”等空白栏目。新课导入编剧孙鸿，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第１期，获99年中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优...
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   篇9：19 枣儿 课件（共38张PPT)19 枣儿 课件（共38张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)枣 儿九 年 级（下）枣 儿 孙 鸿课时目标1、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2、领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 3、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。孙鸿，当代剧作家，靖江女作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖，并囊括了优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀表演奖等多项单项奖。作者简介写作背景在剧烈、深刻的社会变革中，人们传统的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着...
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     篇10：19《枣儿》第2课时课件(共33张PPT)+教案+学案+同步练习+素材19《枣儿》第2课时课件(共33张PPT)+教案+学案+同步练习+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19 枣 儿核心素养1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表现人物的手段和方法。2.理解“枣儿”在文中的作用,理解全剧所用的象征手法。(重点)3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。(素养)课时安排：2课时第二课时一、新课导入上节课，我们理清了文章的脉络，了解了文章的主要内容。这节课，我们将来分析、品味词句，从中了解老人和男孩这两个人物形象及“枣儿”的象征意义。二、活动三：理解人物形象（一）人物形象——关于老人1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情 明确：（1）回忆了“枣儿”...
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 篇11：部编版语文九年级下册 19《枣儿》课件及素材(共33张PPT)部编版语文九年级下册 19《枣儿》课件及素材(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)枣 儿数不清的枣儿,爹喊自己的娃来吃,别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃,身边却只是别人的爹。他们使劲喊,娃不应,爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙 这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜 一.课程导入课时目标了解剧情形式上的特点，把握戏剧情节。（重点）通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。（重点）了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。（难点）作者 孙鸿 生卒年 不详 籍贯 江苏靖江评价 中国当代剧作家，曾荣...
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   篇12：第五单元 第19课 枣儿 课件(共21张PPT)第五单元 第19课 枣儿 课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)第五单元19 枣儿目录名师导学01名师导练02课外技法专练03名师导学一、一课一法品味台词：通过台词，舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。开头部分是舞台说明文字，交代了地点、人物、场景。在乡间“一棵挂满红枣的老树下”，一位老人“形如雕塑”般地坐着，这样一个静态的出场形象， 给人们带来孤寂、肃穆之感。“幕后传来带西北口音的童谣”提示这个故事发生在西北，而童谣的具体内容，勾起了人对爹娘亲情的渴盼，巧妙地隐含着戏剧的主题。二、内容梳理（根据课文填空，理清文脉）枣儿开场：唱童谣——提示下文经过男孩捡枣儿、吃枣儿——纯真可爱闭幕：...
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     篇13：2022—2023学年部编版语文九年级下册第19课《枣儿》课件（共21张PPT）2022—2023学年部编版语文九年级下册第19课《枣儿》课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)孙鸿枣儿介绍作者思考＆探究内容讲解总结目录 /Contents介绍作者作者简介孙鸿，1964年出生于西藏林芝。安康学院中文系教师，教授职称，1986年毕业于陕西师范大学中文系，获文学学士学位；2000年在陕西师范大学文学院获文学硕士学位。系中国散曲研究会会员、陕西省司马迁研究会会员、陕西省作家协会会员、安康市作家协会副主席、安康市文艺评论家协会理事、安康市专业技术任职资格评委库评委、安康学院校训创作者。为靖江戏剧小品作家，《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获'99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。作者作品...
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  篇14：19 枣儿 课件（共18张PPT）19 枣儿 课件（共18张PPT）资料可供全国地区适用。
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枣 儿
孙 鸿 九下第19课
新 课 导 入
枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香又甜，我们都很喜欢。“枣儿”是不是仅仅是指现实中的枣吗？那“枣”的味道又是怎样的呢？让我们走进《枣儿》来寻找答案。
作者简介
孙鸿(1915-1960)，又名孙宏，化名华生、石坚，洋县华阳镇吊坝河人。1931年10月加入中国共产党。
背景链接
本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了...
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  篇15：19 枣儿课件（共40张PPT）19 枣儿课件（共40张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文下册
19. 枣儿
小品
你最喜欢春节联欢晚会的什么节目？
独幕剧
独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。
独幕剧通常只有一个场景，也可以有两个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。
由于剧情受到严格的时间场景的限制，独幕剧一般结构非常紧凑，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。
戏剧知识
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}作者
孙鸿
评价
当代剧作家
成就
其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小...
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    篇16：【部编版】语文九年级下册 19 枣儿 习题课件【部编版】语文九年级下册 19 枣儿 习题课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)人教版-九年级下册 语文下页上页知识点①作者简介孙鸿,靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获1999年中国曹禺戏剧奖—小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖知识点②背景链接在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有...
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   篇17：19《枣儿》课件（22张PPT）19《枣儿》课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之宋代：辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 山坡羊·骊山怀古 元代：张养浩 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。 至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。译文 站在骊山上环望四周，雄伟瑰丽的阿房宫已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到哪里去了呢？呈现在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树林中了。想想周、齐、秦、汉、楚等国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？...
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