篇1：2023届高考古诗歌学习提升课堂：怎样有效辨析古诗意境的差别2023届高考古诗歌学习提升课堂：怎样有效辨析古诗意境的差别资料可供全国地区适用。
大致详情：高考古诗歌学习提升课堂：怎样有效辨析古诗意境的差别 人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境 缘景明情”是诗歌意境鉴赏的专题，本单元对于诗歌意境的鉴赏有很强的参照性和指导性，是提高学生诗歌意境感受力的重要内容。但教参（教师教学用书，人民教育出版社2007年5月版）对于同题材诗歌意境异同的比较却显得粗略而空泛，让学生难以窥见诗歌意境之细微差别，这种解析意境之法对于中学生来说，不仅难以独立鉴赏诗歌的意境，更难以体味意境的真正妙处。怎样在教师的引导下发挥这些范例的作用，显然是摆在执教者面前不容忽视的难题。 本单元“自主赏析”后的“探究·讨论”中都安排了意境异同比较的专...
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   篇2：教科版（2017秋）四年级科学上册1.2 声音是怎样产生的 教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）四年级科学上册1.2 声音是怎样产生的 教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《1.2 声音是怎样产生的》教学设计【教材分析】《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的 ”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动一：观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初...
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  篇3：教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）四年级上册科学 1.2声音是怎样产生的教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计【教材分析】《声音是怎样产生的》是四年级上册的第二课，声音给我们传递各种信息，我们的生活离不开声音，本课要在第一课的基础上去探究声音的产生。得出：当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体的振动产生的。当我们观察一个发声物体时，通常看不到这个物体的振动。本课的活动为学生提供多种物体，让学生用不同的方法使它们发出声音，并仔细观察这些物体在发出声音使的振动现象，从而感受到物体振动和它发出声音的关系。【学情分析】经过三年级的学习，大多数的学生对科学课产生了浓厚的兴趣，初步具备了探究的能力，他们对周边...
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 篇4：教科版（2017秋）四年级科学上册1.3 声音是怎样传播的 教学设计（同课异构公开课教案3篇）教科版（2017秋）四年级科学上册1.3 声音是怎样传播的 教学设计（同课异构公开课教案3篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《1.3 声音是怎样传播的》教学设计同课异构（一）【教材分析】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。...
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    篇5：教科版（2017秋）四年级上册 1.4 我们是怎样听到声音的教学设计（公开课教案）教科版（2017秋）四年级上册 1.4 我们是怎样听到声音的教学设计（公开课教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学设计【学情分析】学生对声音的产生知道是由于物体的振动而产生，但对于声音的是怎样传播到人耳的，人又是怎样听到声音的了解不是十分的清楚。本节课我们主要是研究耳朵的内部构造和功能，对耳廓和鼓膜的了解知道怎样传声。通过实验来证实传声，并且运用生活实例来解决问题。在探究中培养学生搜集信息，整理信息的能力，养成交流合作，与人合作的好习惯。四年级学生对耳朵的认识只停留在耳朵的外部，对耳朵的内部结构不是很了解。对于耳朵由哪几部分组成，每个部位的作用并不是十分了解。本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的方法，让学生充...
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  篇6：3.8 天气预报是怎样制作出来的 (公开课38:50)3.8 天气预报是怎样制作出来的 (公开课38:50)资料可供全国地区适用。
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篇7：教科版（2017秋）四年级科学上册1.4 我们是怎样听到声音的 教学设计（同课异构公开课教案2篇）教科版（2017秋）四年级科学上册1.4 我们是怎样听到声音的 教学设计（同课异构公开课教案2篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《1.4 我们是怎样听到声音的》教学设计同课异构（一）【教材分析】《我们是怎样听到声音的》这一课是教科版科学四年级上册第一单元《声音》中的第四课,是探索了声音的产生,变化,传播后,对耳朵的研究.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过实验观察知道耳郭的作用，三通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,通过这一课的学习可以培养孩子的科学研究方法，技术创新能力，并让孩子们了解耳朵的结构及耳朵的重要性，了解保护听力的方法，注意去保护自己的耳朵。【学情分析】课前我对学生进行问卷调查，所有的学生对于耳朵的认识只停留...
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  篇8：部编版八下语文名著导读：钢铁是怎样炼成的 公开课视频mp4部编版八下语文名著导读：钢铁是怎样炼成的 公开课视频mp4资料可供全国地区适用。
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篇9：名著导读：《钢铁是怎样炼成的》+课外古诗词诵读2 训练提升课件22张PPT名著导读：《钢铁是怎样炼成的》+课外古诗词诵读2 训练提升课件22张PPT资料可供全国地区适用。
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《钢铁是怎样炼成的》 摘抄和做笔记
1．阅读下面的名著选段，回答问题。
当医生提议再做一次手术时，保尔·柯察金冷冷地拒绝了。
“不用了。我已经做够了。我已经把我的一部分鲜血献给了科学，剩下的留给我自己派点别的用场吧。”
(1)文段选自《____________________》，这是一部闪烁着崇高的____________光芒的长篇小说，其最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象，保尔是在__________(人名)的影响下逐步走上革命道路的。
钢铁是怎样炼成的
理想主义
朱赫来
(2)这段话中“派点别的用场”具体指什么？...
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   篇10：高中人教版地理必修3公开课问题研究我的家乡怎样发展 （共20张PPT）高中人教版地理必修3公开课问题研究我的家乡怎样发展 （共20张PPT）资料可供深圳市地区适用。
大致详情：课件20张PPT。问题研究：我的家乡怎样发展 ——以皖中长丰县为例长治久安人寿年丰一、长丰概况 长丰县位于安徽省中部，1965年由寿县、定远、肥东、肥西四县的边缘结合部划并而成，因境内大部分地区属清代寿州长丰乡，而取“长丰”之名，寓意“长治久安，人寿年丰”。现辖14个乡镇、1个省级开发区，总面积1841平方公里，总人口76.8万。二、长丰县应怎样发展试评价长丰县发展的区位条件。问题探究：提示：从地理位置和交通条件1、长丰县的区位区位优越、交通便捷。南与省会合肥相融，北与能源大市淮南紧依，东与交通枢纽蚌埠呼应。淮南铁路纵贯县境，与京沪、宁西、京九等铁路相通，京福高铁...
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    篇11：热是怎样传递的（公开课资料）热是怎样传递的（公开课资料）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件13张PPT。欢迎同学们进入科学的世界！探究者：503班38个小科学家和褚王杰冷思考1：铜条的①端原来是冷的，什么原因铜条的①端变热了呢？思考2：热在铜条中是怎样传递的？热是怎样传递的蜡烛圈铁架台、铜条蜡烛火柴.....如何计时？温馨提示：1.要等其他材料放好后再点燃蜡烛。2.实验过程中注意不要烫伤。3.实验结束后不要直接用手碰铜条，放在桌上等它冷却。思考：在圆形物体上，热又会是怎样传递的？ 通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫做热传导。热传递主要通过热传导、热对流和热辐射三种方式来实现。五下课本第47页收获：谈谈今天的...
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