篇1：4 .古诗三首《山行》教学设计4 .古诗三首《山行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 古诗三首《山行》教学设计教学目标：1、读通、读顺、背诵课文。2、抓住字眼理解诗意。3、想象画面，走进诗的意境。教学重难点：想象画面，走进诗的意境。主问题： 1、你读懂了诗的意思吗？2、诗中都有哪些美丽的画面？教学准备：课件教学过程：一、复习旧诗引入新诗。上一节课，我们学习了古诗《枫桥夜泊》，在诗人的眼中，秋天是怎么样的？（在诗人的眼中，秋天是 ( 板书：对愁眠)）出现幻灯片背诗过渡：今天。我们要学习另外的一首诗那么作者杜牧的眼中又是？板书：山行1、指导题目“行”可以组一个什么词？2、简介作者。二、初读古诗，读出节奏。1.读通、读顺古诗。2、在课本上划出古诗...
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 篇2：4.古诗三首《赠刘景文》教学设计4.古诗三首《赠刘景文》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赠刘景文》教学设计一、教学目标：1.读准要认的10个生字，写好生字“刘”。2.正确、流利、有感情地诵读古诗、背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情，激发热爱大自然的情感。二、教学重难点有感情地诵读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。三、教学过程（一）积累回顾，导入课题1.师：同学们，深秋正迈着轻盈的脚步向我们走来了，看（出示图片）——你能用四字词语来说说这幅图吗？生1：大雁南飞。师：是啊，飞得可真高啊！生2：瓜果飘香。师：嗯，我仿佛都闻到了它们的香味儿。这一幅呢？（出示图片）生3：层林尽染。师：说得真好！还能想到什么吗？生4：叠翠流金。师：关于秋天的词语同学们积累得可...
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   篇3：9古诗三首《元日》 教学设计9古诗三首《元日》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《元日》教案一.教材分析这首诗描写的新年元日热闹欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，王安石乐是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容，本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，包调明朗，眼前景与心中情水针交融，确是一首融情入景，富意的深刻的好诗。二.学情分析学生已经学习了30多首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语间语的词义已有所了解，形成了一定的借助注释、插图和结合生活实际读懂诗句意思和了解诗歌内容的能力，教学应在这些有利条件下开展。三教学...
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 篇4：9.古诗三首《清明》教学设计9.古诗三首《清明》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《清明》教学设计学习目标：1、能认识并拼写欲、魂、借、酒等六个生字。2、能够通过合作学习初步认知学习古诗的方法；能够通过内容分析诗人情感。3、收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，培养学生爱国精神。学习重点：能认识并拼写欲、魂、借、酒等六个生字。学习难点：能够通过合作学习初步认知学习古诗的方法；能够通过内容分析诗人情感。导入一、了解传统节日师：我们伟大的祖国——中国有着五千年的历史文化底蕴，在浩瀚的历史文化中，存在着许许多多的节日，在我们第三单元学过《传统节日》这篇课文，同学们你们还记得有哪些传统节日吗？生：中秋节；春节；元宵节……二、了解清明节，引入课题师：同学们回...
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 篇5：9古诗三首 元日 教学设计9古诗三首 元日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《元日》教学设计教学目标 ·1.认识“屠、苏”两个生字，会写“符”字。2．有感情地朗读古诗，背诵《元日》。3.借助注释了解诗句意思，描述诗中节日情景。教学重难点 ·教学重点：能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。教学难点：感受中华文化的博大精深，培养学生对祖国传统文化的热爱。教学过程（一）激趣导入，揭示诗题1.音乐导入，引出春节。播放音乐《恭喜恭喜》。孩子们，上课前老师带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱。那么我们在过什么节日的时候能在大街小巷听到这首热闹喜庆的歌曲呢？2.引出课题，板书课题，齐读课题。3.揭示诗题，理解诗题。（1）根据课文注释，...
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  篇6：10《古诗三首》教学设计10《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元《古诗三首》教学设计【情境任务】古往今来，我们中华民族涌现出了无数有气节、有骨气、有崇高精神品质的仁人志士和革命英雄，他们为我们树立了典范。特别是近百年来无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。在你们毕业前，我们来举行一次“少年励志”主题展览活动。围绕着这个主题任务，我们将要完成五个子任务：吟诵古诗，去了解古代诗人的伟大志向，共同合作，完成“励志”诗集。赏读故事，领悟现代革命英雄的精神品质，辨析论述，探寻英雄革命精神的源泉，分享自己的阅读收获，谈革命启迪。最后联接生活，书写自己的美好心愿。今天我们就开启第一个任务，吟古...
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  篇7：1古诗二首 村居（教学设计）1古诗二首 村居（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《村居》教案教材分析《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美丽景色和孩子们放学后归来放风筝的情景。学情分析二年级的孩子对春天已经有了自己的感受，教学时可利用这一点，激发课堂教学情趣。在本课的古诗教学中，要以读为主，通过想象画面进入到诗歌所营造的意境中去，在读中感悟，在读中积累语言。教学目标（一）知识与技能1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春天的美好和乡村儿童生活的乐趣，激发孩子热爱大自然的美好情感。（二）过程与方法1.自主识字。2.借...
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 篇8：9古诗三首 元日 教学设计9古诗三首 元日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《元日》一．教学分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《元日》是人教版部编教材三年级下册《古诗三首》中的第一首，作者是宋代诗人王安石，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象,抒发了作者政治革新的思想感情。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生掌握借助注释和想象画面等学习古诗的基本方法，为后两首古诗的学习打下基础。二...
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  篇9：1《古诗二首》 村居 教学设计1《古诗二首》 村居 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版二年级下册语文第一单元1.《古诗二首》教学设计《村居》【教学目标】1.通过字理识记、比较识字、看图识字等方法，正确识记“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”5个生字；通过观察结构、注意宽窄、笔画位置等方法，正确书写“诗”“童”“趁”3个生字。2.通过视频、图片、想象，理解“拂堤”“春烟”“纸鸢”的意思。3.正确流利朗读古诗，读出节奏，读出韵律，注意语气和重音。4.通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，想象并说说诗中春天的美景。5.感受春天的美好，激发学生热爱大自然的美好情感；感受乡村孩童生活的乐趣，引发学生对丰富多彩但又一去不复返的童年生...
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   篇10：9.古诗三首《清明》教学设计9.古诗三首《清明》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册《清明》教学设计【教学目标】1.有节奏、有感情地背诵古诗。2.想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。【教学重难点】想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。【教学过程】一、齐背古诗，导入新课1.齐背古诗《寒食》。2.引入古诗《清明》，板书课题。《寒食》是一首描写清明节前一两日寒食节情景的古诗，这节课我们再来学习一首有关清明节的古诗《清明》，和老师一起板书课题。（板书：清明）【设计意图】由背诵第一首古诗《寒食》引出第二首古诗《清明》，是因为第二首古诗是在第一首的基础上学习掌握的。二、交流资料，了解作者1.师生根据课前搜集的资料，交流清明的习俗和来历。2.课件出示作者资...
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  篇11：11古诗二首 教学设计11古诗二首 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文《古诗二首》教学设计教学目标：1.识字与写字：能用联系生活、图文结合等方法认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。阅读与鉴赏：通过、范读、配乐读等方式，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹”等词意，初知古诗大意。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。表达与交流：初步感知古诗大意，抓住关键词语展开现象，感受诗中蕴含的夏天的情趣。 教学重难点：初步感知古诗大意，抓住关键词语展开现象，感受诗中蕴含的夏天的情趣。教学过程：任务一：介绍作者，走进《池上》揭示课题并板书:古诗二首。学习生字“首”。说...
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 篇12：9.古诗三首《元日》教学设计9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：让课堂诗情飞扬——《元日》教学设计一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读古诗，学习诵读古诗的方法。2.理解“屠苏”、“曈曈日”等生僻字词的意思，明白本首诗大意。3.了解诗中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日情景，了解古代春节的习俗。二、教学重难点能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。激发热爱传统文化，自主了解传统文化的情感。三、课前准备老师：自制多媒体课件学生：自主预习古诗，录制识字小视频。四、教学过程（一）课前谈话，初步了解传统节日与学生交流了解哪些传统节日，教师相机出示相关图片，谈谈节日习俗。（二）汉字寻根，增强文化自信1.通过了解“元”字甲骨文及其...
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 篇13：1古诗二首《咏柳》（教学设计）1古诗二首《咏柳》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《咏柳》教学设计教材分析部编版小学语文教材二年级下册第一单元编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，其次还安排了“口语交际：注意说话的语气”“语文园地一”“快乐读书吧：读读儿童故事”等内容。本单元的四篇课文都围绕“春天”这一主题来进行编排，文章体裁、内容、篇幅之间区别较大，但都适合儿童朗读。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点，另外教师在进行本单元讲解时要少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。《村居》是晚清诗人高鼎晚年闲居农村时写的一首七言绝句。诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》是盛唐诗人贺知...
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 篇14：9.古诗三首《元日》教学设计9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《元日》教学设计教学目标：认识“屠”“苏”等7个生字。能有感情的朗读课文、背诵课文。能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学重点：1.有感情地朗读课文；背诵课文。2.借助注释理解诗意，知道诗中描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。教学难点：1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。2.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。教学过程一、谈话导入，揭题激趣1.师：孩子们，提到春节，你们会想到什么样的画面？2.概述春节是中华第一大节。师：同学们，春节作为中华传统节日最为重要...
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  篇15：1 古诗三首《稚子弄冰》 教学设计1 古诗三首《稚子弄冰》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《稚子弄冰》教学设计教材分析：《稚子弄冰》这首诗的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：一块大冰被穿上彩线，当作银钲来敲打，发出如玉磬般清脆嘹亮的声音。忽然冰块敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗句清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目，塑造了天真可爱，富有想象力的稚子形象，表达了作者对孩子的喜爱之情。教学目标 ：1.自主学习字词，读准字音，理解字义，识记字形。2.有感情的朗读、背诵古诗。3.凭借语言文字注解、图片等，理解古诗大意，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，感受诗歌的语言美和内蕴美。4.领悟作者的感情，感受稚子形象，体会童年生活的情趣和欢...
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 篇16：8古诗二首 望庐山瀑布 教学设计8古诗二首 望庐山瀑布 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《望庐山瀑布》备课部编版小学语文二年级上册第三单元第8课一、教学目标:1.正确认读6个生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”。2.学写汉字“照”“炉”“烟”“挂”“川”。3.学习用普通话正确、有节奏地朗读、背诵古诗。4.借助图画,引导学生想象、感知古诗中的美景。二、教学重难点1.学写汉字“照”“炉”“烟”“挂”“川”。2.借助图画,引导学生想象、感知古诗中的美景。三、教学过程1、揭示课题，了解作者（1）认读“瀑”“布”二字先看“布”：谁能用“布”字来组个词？“瀑布”是什么布呢？结合课文插图感知瀑布的样子和悬空而下的特点。“瀑”可以拆成哪两个部分？这两个部分合起来表示什么意思呢...
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 篇17：第4课《古诗三首》教学设计 （表格式）第4课《古诗三首》教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 4.古诗三首 课时安排 2课时课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解词句的意思。 4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。课标 分解 学什么： 1.认识“径、斜”等10个字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。 2.有感情地朗读课文。 3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 4.背诵三首古诗，默写《山行》。 学到什么程度： 1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字。 2.“有感情...
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   篇18：8 古诗二首 望庐山瀑布（教学设计）8 古诗二首 望庐山瀑布（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：8、古诗二首【教学目标】1. 知识与技能：认识“庐、瀑、炉、烟”4个汉字，会写“挂”字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 过程与方法：通过朗读，体会诗的意境和含义，并从中学习诗人观察大自然、发现奥秘、找到规律的方法，了解大自然的规律性，增加自然知识。3. 情感态度与价值观：引导学生了解诗意，体会诗句中所描写的自然现象，感受诗人热爱大自然、热爱科学的思想感情。【教学重点】通过朗读，体会诗的意境和含义，并从中学习诗人观察大自然、发现奥秘、找到规律的方法，了解大自然的规律性，增加自然知识。【教学难点】引导学生了解诗意，体会诗句中所描写的自然现象，感受诗人热爱大自然、热爱科...
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  篇19：10古诗三首 《马诗》教学设计10古诗三首 《马诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《马诗》教学设计教学目标：1.正确书写“络、锤、凿、焚”等四个生字。2.借助注释，理解诗句的意思。通过查阅相关资料，加深对古诗的理解。3.诵读古诗，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初步领悟咏物诗托物言志的表达特点。教学重难点诵读古诗，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初步领悟咏物诗托物言志的表达特点。教学过程一、初读《马诗》，了解李贺1.今天我们学习《古诗三首》中的第一首《马诗》，《马诗》一共有23首，课文中选取了第五首，像这样同一个主题写了很多首诗，我们称之为组诗。这首《马诗》的作者是李贺。在小学阶段，我们...
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