诗歌 教学设计（精选8篇）

人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《美》教学设计2资料可供全国地区适用。

大致详情：美教学目标知识与技能：（1）了解散文形散而神不散的文体特点。（2）概述文中撷取几个生活画面，呈现出哪些美。( 3 ) 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。（4）掌握高考考点：细节描写过程与方法：自主学习、合作探究情感态度与价值观：领悟作者的审美观点：我们要善于发现美，美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中。提高审美素养，培养追求美的积极人生观。教学重难点根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辩证关系。掌握高考考点：细节描写理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。课时安排：1课时教...

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人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《蛇》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：蛇—冯至 教学目标：1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。3、理解以丑为美的诗歌审美特征。教学重难点：1、教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。2、教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。教学方法：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。课时安排：一课时教学流程：一、导入分享一组诗句：“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”“人何处？连天衰草，望断归来路。”“梳洗罢，独倚望江楼。”“知音少，弦断有谁听。”“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？”...

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人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《天狗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《天狗》教学设计教学目标1、了解作者及写作背景2、反复朗读，体会作者在本诗中寄寓的思想感情教学重点1、现代诗歌鉴赏2、诗中“自我”抒情主人公的形象的理解教学难点感受“天狗”的形象和象征意义教学过程一、课程导入生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。当你年老时，想追忆青葱的岁月，你便会低吟“我们年青时候的新鲜哪儿去了 我们年青时候的甘美哪儿去了 我们年青时候的光华哪儿去了 我们年青时候的欢爱哪儿去了 ”当你在心情沉郁的时候， 你便会质问“告诉我，欢乐是什么颜色，象白鸽的羽翅，鹦鹉的红嘴”。当你面临离别之时，你不得不浅吟低唱“轻轻的我走了，正好我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的...

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人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《蜀相》教学设计教学目标：知识与技能：了解诗歌常见的表现手法。二、过程与方法：了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。把握，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。三、情感与价值观感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。教学重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。把握重点词语，理解诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学方法：朗诵法：反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。讲解和讨论相结合：充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗...

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人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《蜀相》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：蜀相--------咏史怀古诗之怀己伤人教学目标：1、借《蜀相》探究咏史怀古诗（怀己伤人）的鉴赏方法和技巧2、培养鉴赏咏史怀古诗（怀己伤人）的能力迁移训练：用课堂总结方法鉴赏课外咏史怀古诗（怀己伤人）教学难点归纳总结咏史怀古诗（怀己伤人）的方法教学课时1课时教学过程导入余秋雨先生曾说，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。今天，我们就要一起来学习一首有名的咏史怀古诗----《蜀相》，他的作者是诗圣杜甫。明确本课的教学目标1、借《蜀相》探究咏史怀古诗（怀己伤人）的鉴赏方法和技巧2、培养鉴赏咏史怀古诗（怀己伤人）的能力3、迁移训练：用...

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人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《越中览古》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《越中览古》教案[教学目标]1.分析本诗的情感和写作手法。2.掌握古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。[教学重点]分析本诗的情感和写作手法。[教学难点]掌握古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。[教学方法]朗读法、讨论法[教学课时]一课时教学过程：导入余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。怀古诗是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余” ，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。今天学习李白的怀古之作《越中...

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2023届高考语文专题复习：诗歌鉴赏人物形象“四角度”+教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：诗歌鉴赏人物形象“四角度” 教学设计教学目标1、复习诗歌鉴赏之人物形象题型。2、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。教学重点掌握鉴赏诗歌人物形象“四角度”的方法。教学难点掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。教学方法讲授法、训练法。教学过程导入：在高三语文备考复习中，古代诗歌鉴赏是一个很重要的专题，其中人物形象鉴赏相对较难，今天我们一起学习古代诗歌鉴赏人物形象分析之“四角度”。二、诗歌鉴赏人物形象之“四角度“：角度一：看标题、注释，初步揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如《题醉中所作草书卷后(节选)》，通过标题可以大体揣测出一个借酒浇愁、纵横走笔的诗人...

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人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3《当你老了》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《当你老了》教学设计教学目标1、理解诗歌的内涵。2、把爱表达得含蓄些,升华对爱情的认识。3、学习以内容为基准,从意象入手解读诗歌,从构思、语言、意境方面鉴赏诗歌。教学重点理解诗歌的内涵。教学难点分析意象的作用，学习诗人含蓄地表达情感的写作特色，体会诗人在爱情的痛苦中的如何使情感得以升华。教学时数一课时。课的类型新授课。教学方法讲读法、小组合作讨论法。教学准备课件 PPT，音频，视频朗读。教学过程激趣导入。由欣赏莫文蔚演唱的《当你老了》这首歌曲导入本诗。下面请同学们先欣赏一首歌《当你老了》，思考下这首歌的内容与什么有关。这首歌的歌词原作者是中国人吗？明确：...

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