三上古诗三首教案（精选12篇）

10古诗三首《石灰吟》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：石灰吟教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；通过查阅历史资料、联系时代背景，更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。2、过程与方法：联系诗人的生平，通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生深入感受作者“要留清白在人间”的高洁品质，体会作者“托物言志”的表达方法。3、情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶，感悟民族魂，增强民族责任意识。教学重难点1、了解“托物言志”的写法，感悟诗人的崇高志向和节操。2、通过查阅相关资料，了解于谦生平，重点理解“清白”的含义。3、创设情境朗读，加深对“清白”的理解。教学过程一、 知...

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10古诗三首《石灰吟》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：石灰吟教学目标1.能借助注释及背景资料理解诗句的意思。2.有感情地朗读课文，模仿视频诵唱古诗。3，体会诗人赞美了石灰坚强不屈的精神。4，了解托物言志诗的一般特点，知道古诗表达了诗人怎样的志向，感受中华民族的“清”文化。教学重难点教学重点：了解诗句托物言志的特点，体会诗人赞美了石灰怎样的精神。教学难点：联系作者生平，感受中华民族“清”文化。教学过程一、情境导入，感受诗体在王昌龄的笔下，好男儿是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定，在李贺的笔下，好男儿是“何当金络脑，快走踏清秋”的抱负，那么，在于谦的笔下，好男儿又有怎样的志向呢？咱们这节课继续走进于谦的《石灰吟》。二、...

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9.古诗三首清明 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《清明》教学设计教材分析：唐代大诗人杜牧的《清明》是中国古代描写清明节的诗词中流传很广的一首，也是杜牧写景抒情的艺术风格的代表作。全诗语言质朴简洁，流畅自然，通俗易懂。诗的前两句形象地描绘了清明前后春雨的特点，同时十分传神地表达出了清明节雨中行人的复杂心情，后两句的问答情景清新生动，意境悠远，为学生提供了广阔的想象空间。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、学生能借助注释理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。教学重、难点：理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人纷乱复杂的情绪。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。1、这节课咱们走进春季里...

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4.古诗三首：山行 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：山行教学准备学情分析《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。诗的大意是：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字与“上”字呼应，写出了山势的高而缓。“有人家”会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意，有照应了上一句的“石径”，将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于...

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【核心素养教案】10古诗三首 竹石 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台竹石 教案教学版块（课题） 竹石 课时 40分钟教学目标 有感请地朗读、背诵《竹石》。借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志”的表达方法。核心素养目标 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。学习“托物言志”的表达方法。思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。 教学内容 有感请地朗...

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9 古诗三首 共3课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：9 古诗三首【教学内容】小学语文三年级下册第三单元第九课。【教学目标】知识与技能1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.理解诗句大意，在理解大意的基础上背诵并默写。4.展开想象描述古诗画面。过程与方法通过各种方式，以读悟情，指导学生有感情地朗读和背诵。情感态度与价值观感受诗歌传达的感情。【教学重难点】重点：1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解大意的基础上背诵并默写。难点：展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【...

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17《古诗三首》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：【双减课堂】部编版三年级上册第六单元17课《古诗三首》优秀教学设计教学目标1.会认“径”“斜”等 11 个生字，会写“寒”“径”等 13 个生字，正确认读多音字“挑”。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。3.通过圈画关键词句，了解三首诗所写的季节，并发现词句与季节的关联。4.通过朗读、小组研究、师生共读等方式，理解作者描写不同景物时的不同情感。教学过程第一步：圈画词语，寻找秋天1.今天我们来学习三首古诗——《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。2.这三首诗的题目分别是什么意思呢 --山行:在山里面行走。--赠刘景文:把这首诗赠送给刘景文。--夜书所见...

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9古诗三首 第三课时 清明 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文三年级下册第三单元第9课《古诗三首》第三课时《清明》一、教学内容《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。 短短二十八字的一首小诗，浅显易懂、有如白话，却句句有画面，鲜活生动、意境优美。生动地表达出诗人孤身行路的愁苦落寞和想要借酒消愁来振作精神的期望,是一篇不可多得的佳作。二、教学思路按照了解清明（解诗题）—创作背景（知诗人）—想象画面（品诗句）—感悟诗情—诵读诗文的诗歌学习方法学习古诗，以想象画面、诗中有画、画中有诗、诗自成画贯穿始终。三、本课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。2.理解古诗大意，想象诗中描...

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12《古诗三首》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《古诗三首》五上四单元学习目标：1、识字学词。这是常规性学习目标。对于五年级学生来说，课文中的七个生字“祭、乃、熏、亥、恃、喑、擞”都可以自主学习，其中“祭”可以从字源上认识，加深理解，“熏”字重在准确书写。2、朗读积累。古诗学习，要重视朗读积累。这三首诗情感强烈且有明显的层次性，在读懂诗句意思的基础上，深切理解诗人的爱国情怀，读出每一句诗表达的具体情感。《示儿》一二句是悲痛深沉的，三四句转为激昂乐观，充满了希望。《题临安邸》先写乐景，马上转为责问，三四句是悲愤地讥讽统治者，只有真正读懂了诗人的心情、态度，才能读出个中滋味。《己亥杂诗》一二句表达了对现实的失望和痛心疾首，紧接着三四句...

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10 古诗三首 马诗教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《马诗》教学设计一、教材分析《马诗·大漠沙如雪》选自教版六年级下册第四单元，唐代诗人李贺所写的一首五言律诗，诗歌前一句通过运用比喻和对偶的修辞手法，描写了富有特色的边疆战场的景色，描绘了一幅边塞景色图，表现出其旷远而悲凉的特点。诗的后一句通过运用借代的修辞手法借马以抒情，表达出其渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。全诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负却又不遇于时的感慨、愤懑及矛盾的心理，其表现方法属比体，借物喻人，托物言志。本单元的单元导语单元要素要求学生关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品格，查阅相关资料加深理解，学生在学习这一课时注意古诗所运用的描写...

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12 古诗三首 示儿 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版小学语文五年级上册第四单元《示儿》教学设计教材分析：本单元是部编版五年级上册的第四单元，共编排了三篇精读课文和一篇略读课文，《古诗三首》为单元首篇，《示儿》是本课第一首古诗，在教学时，起到示范引领的作用。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。要求教师在教学时要引导学生借助资料了解创作背景，利用资料创设情境，从而释疑解难深入体会作者的爱国情怀。而《示儿》正是陆游写给儿子的绝笔诗，他将渴望祖国统一作为临终遗愿，表达诗人至死不忘收复失地的爱国之情。教学目标：1.认识“乃”1个生字，会写“祭、乃”2个生字。 2.能借助题目、注释等相关资料，理解古诗大意，体会诗...

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10《古诗三首马诗》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版教材 小学语文 六年级下册10-1《古诗三首 马诗》（教案）（2022年最新修订版）教材解读：《马诗》的作者是唐代的李贺，字长吉，河南洛阳人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。他是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。这首诗向我们展示了一幅幅边塞风光的画卷。月光下的沙漠像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一轮如弯钩一般明月当空悬挂。何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？这首诗看起来是写马，其实是借马...

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