篇1：9.古诗三首《元日》教学设计9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《元 日》1、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。2、教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。三、...
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 篇2：1.古诗三首-绝句教学设计1.古诗三首-绝句教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.古诗三首第一课时《绝句》学习目标（一）知识与能力1、会读，会写本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。（二）过程与方法1、学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。2、要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。（三）情感态度价值观：通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。学习重难点1、背诵古诗，弄懂诗句意思。2、感受春天美景及儿童生活情趣。教具准备 字词卡片、课件学习过程学习目标 1、学会生字。2、朗读...
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  篇3：9.古诗三首-清明教学设计9.古诗三首-清明教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗两首》清明一、教学要求1.认识、会写“魂、借、牧、遥、”4个字。2有感情地朗读课文、背诵课文，默写《清明》。3理解诗句的意思，能提出不懂的问题。4想象诗句描绘的画面，能用自己的话说说古诗描绘的景物；体会作者的思想感情。二、重点难点1 理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。2 感受古诗的意境，收到自然美和艺术美的熏陶。三、教学准备教学课件搜集杜牧、杜甫的相关资料。四、教学过程新课导入古典文学凝聚了人类思想和艺术的精华，它可以陶冶情操，给人以深远的思维空间，阅读古典文学，对我们人格的塑造会有很大的帮助，让我们一起走进这些课文，去感受它的魅力。谁能背背描写春天景...
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  篇4：统编版六年级下册第四单元 10 《古诗三首》教学设计统编版六年级下册第四单元 10 《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10 《古诗三首》教学设计【教材分析】《古诗三首》包括《马诗》《石灰吟》《竹石》三首古诗。三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，抒发个人的远大志向与抱负，表明自己的立场以及做人的准则。【教学目标】1.读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字，默写《竹石》。2.借助注释，理解诗歌的大意，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.查阅相关资料，加深对课文的理解，体会诗人的情感及诗人是怎样托物言志的。【教学重难点】理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感及诗人是怎样托物言志的。【教学策略】1.指导朗读古诗大多讲究押韵，这一特点体现在...
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 篇5：3古诗三首之迢迢牵牛星 教学设计+课件+课时练3古诗三首之迢迢牵牛星 教学设计+课件+课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)迢迢牵牛星部编版小学语文六年级上册3《古诗三首》《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。《迢迢牵牛星》在《古诗十九首》中是艺术成就颇高的一首。刘勰在《文心雕龙》中称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，代表了汉代文人五言诗的最高成就。。知识链接请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示迢迢牵牛星盈盈一水间，脉脉不得语。河汉清且浅，相去复几许。终日不成章，泣涕零如雨。纤纤擢素手，札札弄机杼。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。...
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  篇6：9.古诗三首-元日教学设计9.古诗三首-元日教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《元日》教学设计教学目标1、通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。3、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。4、朗读课文，通过各种方式的朗读，以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。教学重点引导学生自学，提出疑问，通过各种方式的朗读，以读悟情。教学难点引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学准备教学课件、生字卡片、课文朗读录音教学时数1课时教学过程一、解题导入（一）谈一谈过年的感...
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 篇7：1.《古诗三首 惠崇春江晚景》教学设计（表格式）1.《古诗三首 惠崇春江晚景》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 1.古诗三首 惠崇春江晚景 部编版 三年级下册 第一单元 第 2 课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.认识“崇、豚”2 个生字，会写“惠、崇”等 4 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。学习 重难点 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。学情分析 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但他们的生活经验有限，对古诗文描绘的景 象，仅凭想象难以感受深刻，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻 常的美。教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。教学过...
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  篇8：1 古诗三首：惠崇春江晚景 教学设计1 古诗三首：惠崇春江晚景 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：1.能熟练、有感情地背诵三首古诗。2.学习运用连结策略，连结其他文本资料、已有知识、生活经验等，理解诗句意思。3.想象画面，练习把话变成画，感悟春天的美。 教学重难点：能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，用自己的话说一说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致，激发观察了解大自然的兴趣。教学过程 音乐导入 激发兴趣1.欣赏歌曲《春天在哪里》师提问：刚才同学们在边听边看的时候，你的眼前出现了一幅怎样的景象呢？过渡：春天就是这样一个万物复苏的季节。到处都出现着生机勃勃...
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  篇9：9.古诗三首-清明表格式教学设计9.古诗三首-清明表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计表教学设计表学校 学科 语文 授课年级 三年级 教师姓名 章节名称 古诗《清明》 计划学时 1课堂改革设计理念 以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。学习内容分析（可附加知识导图） 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大...
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  篇10：1 古诗三首：惠崇春江晚景 教学设计1 古诗三首：惠崇春江晚景 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《惠崇春江晚景》教学设计教学目标：通过欣赏丰子恺的漫画《春江水暖》想象苏轼的诗中会描写哪些春天的景物。 通过老师范读、观察细节、自己试读的方法学会有节奏、有感情地朗读古诗。 通过提出疑问、集体讨论的方式理解古诗中难理解的字词。通过思考：这么多景物，要画在一幅画上，该如何安排它们的位置？这一问题学会从多角度欣赏古诗。4.通过体会诗中描写春天的景物，加深对诗意的理解。借助《本草纲目》中的内容理解苏轼为什么看到蒌蒿、芦芽会想到河豚。教学重难点：能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，用自己的话说一说这首诗分别写了怎样的景象。教学过程一、故事引入1.介绍诗人苏...
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  篇11：3《古诗三首》之《十五夜望月》教学设计+课件+课时练3《古诗三首》之《十五夜望月》教学设计+课件+课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)部编版小学语文六年级上册十五夜望月王建（768-825）：唐代著名诗人，颍（y nɡ）川(今河南许昌)人。与张籍齐名，被世人称“张王”。王建出身寒微，从军走马十三年，晚年曾任陕州司马，有《王司马集》。走近作者请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。十五夜望月qīyā[唐] 王 建读诗时，你的脑海中想到了哪个词？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。你的感觉有什么不同？月出惊...
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   篇12：17.古诗三首《望天门山》教学设计17.古诗三首《望天门山》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗三首》教学设计教材分析《望天门山》是三年级上册的一首古诗， 这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的，当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的。诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸...
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   篇13：统编版六年级下册第一单元：3《古诗三首》教学设计 (3课时)统编版六年级下册第一单元：3《古诗三首》教学设计 (3课时)资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗三首》教学设计【教材分析】《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。从当时皇帝到一般朝士，都偏爱该诗，历来评价也很高。《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意...
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     篇14：10古诗三首 《石灰吟》 教学设计+课件+随堂练10古诗三首 《石灰吟》 教学设计+课件+随堂练资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)石灰吟解理诗题赞颂石灰古代诗歌的一种形式自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。于谦《石灰吟》千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。学自古诗锤凿焚chuízáofén写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。最后一横要短一些写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。里面只有两横字识认词结合石灰煅烧过程，看看图片上哪些过程与于谦的描写是一一对应的？近走作者石灰是怎样开采的？千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。“千、万”是虚指，形容很多次。...
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  篇15：22.古诗三首-芙蓉楼送辛渐 教学设计322.古诗三首-芙蓉楼送辛渐 教学设计3资料可供全国地区适用。
大致详情：《芙蓉楼送辛渐》【学习目标】1．能正确流利有感情地朗读古诗。2．理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《芙蓉楼送辛渐》。教师板书课题，学生齐读课题。二、出示学习目标课件出示本节课的学习目标：1．能正确流利有感情地朗读古诗。2．理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。指生读学习目标，其他同学认真倾听。目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、先学（一）自学指导1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，...
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 篇16：1.古诗三首 《三衢道中》第三课时教学设计1.古诗三首 《三衢道中》第三课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 1.古诗三首 三衢道中 部编版 三年级下册 第一单元 第 3 课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.认识生字“减”，会写“梅、溪”等 4 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。学习 重难点 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。学情分析 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但他们的生活经验有限，对古诗文描绘的景 象，仅凭想象难以感受深刻，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻 常的美。教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。教学过程春天，桃红...
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  篇17：1.古诗三首-四时田园杂兴 教学设计3（表格式）1.古诗三首-四时田园杂兴 教学设计3（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《四时田园杂兴》教学设计目标确定的依据：课程标准相关要求（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练的书写正楷字。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中的生动形象和优美语言，积累优美词语，精彩句段。(3)诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感展开想象,领悟诗文大意2、教材分析四年级下册第六单元的主题是“田园生活”，本组课文是要孩子们通过读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴...
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 篇18：17.古诗三首 《望天门山》教学设计17.古诗三首 《望天门山》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版小学语文教科书三年级上册第17课《古诗三首》中《望天门山》第一课时教学设计教材分析：《望天门山》是统编版小学语文教科书三年级上册第六单元第一课《古诗三首》里的第一首。本单元的四篇课文均是围绕“祖国山河”这一主题。学习本单元课文，要让学生借助关键语句理解一段话的意思，本单元的习作要求就是“习作的时候，试着围绕一个意思写。”《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。这首诗融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点让学生...
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 篇19：1.古诗三首-宿新市徐公店 教学设计1.古诗三首-宿新市徐公店 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1.古诗三首-宿新市徐公店（教学设计）一、检查复习1、 听写。枯黄、烧火、光荣2、 背《草》3、 猜诗句。（1）原野上那茂盛的野草，到每年秋、秋、冬季节枯萎一次，但第二年春天又会得十分繁茂，年年循环，生生不息。（离离原上草，一岁一枯荣。）（2）不管野火怎样无情地焚烧也不能把小草烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。（野烧不尽，春风吹又生。）二、 学习《宿新市徐公店》1、 指导看课文插图图上画的是什么季节？你是从哪看出来的？2、 汇报，小结。新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径。小男孩在菜园里追胡蝶。可老师怎么没看见蝴蝶呢？3、 古时候有位著名诗人叫杨万里，他觉得这个小...
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 篇20：统编版语文六年级下册10 古诗三首 竹石 教学设计统编版语文六年级下册10 古诗三首 竹石 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹石》教案主 题：千磨万击还坚劲 ，任尔东西南北风 。背景分析：这首诗纯为写景，但又绝不是自然景物的写生和翻版。这个画面有鲜明的象征意义，乱崖恶风，压制摧残着竹枝的生长，联想到封建王朝的残酷统治，这不正是当时社会环境的象征和写照吗？竹枝“咬”住青山，扎根乱崖，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在残冬，仍然节节向上，傲然屹立，这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？乱崖恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。从这强烈的对比中，我们可以明显感受到作者对恶势力的强烈憎恶，更能体会到作者对竹所象征的那种刚强人格的崇高赞美。教学要求：1.学会本课...
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  Tags：六年级,下册,古诗,三首,教学设计
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