六年级古诗三首教学设计（精选13篇）

9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：让课堂诗情飞扬——《元日》教学设计一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读古诗，学习诵读古诗的方法。2.理解“屠苏”、“曈曈日”等生僻字词的意思，明白本首诗大意。3.了解诗中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日情景，了解古代春节的习俗。二、教学重难点能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。激发热爱传统文化，自主了解传统文化的情感。三、课前准备老师：自制多媒体课件学生：自主预习古诗，录制识字小视频。四、教学过程（一）课前谈话，初步了解传统节日与学生交流了解哪些传统节日，教师相机出示相关图片，谈谈节日习俗。（二）汉字寻根，增强文化自信1.通过了解“元”字甲骨文及其...

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1 古诗三首《稚子弄冰》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《稚子弄冰》教学设计教材分析：《稚子弄冰》这首诗的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：一块大冰被穿上彩线，当作银钲来敲打，发出如玉磬般清脆嘹亮的声音。忽然冰块敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗句清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目，塑造了天真可爱，富有想象力的稚子形象，表达了作者对孩子的喜爱之情。教学目标 ：1.自主学习字词，读准字音，理解字义，识记字形。2.有感情的朗读、背诵古诗。3.凭借语言文字注解、图片等，理解古诗大意，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，感受诗歌的语言美和内蕴美。4.领悟作者的感情，感受稚子形象，体会童年生活的情趣和欢...

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9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《元日》教学设计教学目标：认识“屠”“苏”等7个生字。能有感情的朗读课文、背诵课文。能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学重点：1.有感情地朗读课文；背诵课文。2.借助注释理解诗意，知道诗中描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。教学难点：1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。2.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。教学过程一、谈话导入，揭题激趣1.师：孩子们，提到春节，你们会想到什么样的画面？2.概述春节是中华第一大节。师：同学们，春节作为中华传统节日最为重要...

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第4课《古诗三首》教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 4.古诗三首 课时安排 2课时课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解词句的意思。 4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。课标 分解 学什么： 1.认识“径、斜”等10个字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。 2.有感情地朗读课文。 3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 4.背诵三首古诗，默写《山行》。 学到什么程度： 1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字。 2.“有感情...

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10古诗三首 《马诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《马诗》教学设计教学目标：1.正确书写“络、锤、凿、焚”等四个生字。2.借助注释，理解诗句的意思。通过查阅相关资料，加深对古诗的理解。3.诵读古诗，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初步领悟咏物诗托物言志的表达特点。教学重难点诵读古诗，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初步领悟咏物诗托物言志的表达特点。教学过程一、初读《马诗》，了解李贺1.今天我们学习《古诗三首》中的第一首《马诗》，《马诗》一共有23首，课文中选取了第五首，像这样同一个主题写了很多首诗，我们称之为组诗。这首《马诗》的作者是李贺。在小学阶段，我们...

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统编版语文六年级下册第一单元3古诗三首 《寒食》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《寒食》教学设计教学目标1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律，背诵古诗。2.通过抓住“飞”“斜”“传”“散”等关键字，展开想象，理解古诗大意，在拓展中进一步了解寒食节的习俗。3.结合时代背景，对比社会等级，深入体会诗人所表达的思想感情。教学重难点1.理解古诗大意，在拓展中进一步了解寒食节的习俗。2.结合时代背景，对比社会等级，深入体会诗人所表达的思想感情。教学准备学生准备：熟读古诗，了解寒食节习俗及由来，了解写作背景。教师准备：制作 PPT，准备相关补充资料。教学过程。（一）诗句引入，了解“寒食”1.诗句导入：传统...

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9.古诗三首-清明 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：清明设计意图: 清明是我国的传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。通过学习古诗了解传统风俗,充分感受 春景的美好。活动目标：　　 1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。　　 2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。　　 3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。　　活动准备：　　 课件　　活动过程：　　一、谈话导入新课：师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？(4月5日)二、一读——解诗题　　1、指名读课题——清明　　2、了解有关清明的习俗　　3、自由读古诗，整体感知诗的内容三、二读——悟诗情　　1、...

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部编版六年级下册语文第10课《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版六年级下册第10课《古诗三首》教学设计《古诗三首》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“络”字。2.有感情地朗读并背诵《马诗》。3.能借助古诗注释，理解诗句的意思。4.能联系诗人的生平资料，体会诗人借助事物所表达的远大志向。【教学重点】能借助古诗注释，理解诗句的意思。【教学难点】能联系诗人的生平资料，体会诗人借助事物所表达的远大志向。【教学过程】一、课程导入谈话揭题：宋代爱国大臣文天祥曾说，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这句话是说人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的忠心映照史册。多么伟大的情怀呀！今天，我们就要来学习《古诗三首》，看看这三首故事...

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4.古诗三首《夜书所见》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《夜书所见》教学设计一、教学目标1. 掌握本课的生字词，会写“挑”一个生字。读准多音字“挑”;2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗;3. 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。二、教学重、难点1. 教学重点：（1）会写本课的一个生字词;（2）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。2. 教学难点：通过诵读，悟出诗情。三、教学过程（一）复习旧知导入新课，解题知作者1. 请读一读诗题，说说你读懂了什么？“书”在字典当中的意思有：（1）书写、记录;（2）装订成册的著作。所见：所见到的;所想：所想到的;所闻：所听到的;所感：所感受的。题目“夜书所见”是什么...

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9古诗三首 元日 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 古诗三首《元日》 课 时 1课时授课地点 教室 授课对象 三年级下册教学分析 内容分析 本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《元日》是人教版部编教材三年级下册《古诗三首》中的第一首，作者是宋代诗人王安石，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象,抒发了作者政治革新的思想感情。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生...

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17古诗三首 望洞庭 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：古诗三首之《望洞庭》【教学目标】1.学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2.通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地朗读、背诵《望洞庭》。4.拓展学习《忆江南》，达到深化和积累的目的。教学重难点【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学过程】导入，了解洞庭湖这节课我们学习古诗三首中的第三首——望洞庭，诗人是...

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17 古诗三首（第1课时） 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第17课　古诗三首（第1课时）1．认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《望天门山》。3．能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。1．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《望天门山》。2．能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。新课导入1．单元目标。教师：同学们，在学习新课之前，我们先来了解一下第六单元的单元主题和学习目标。出示：单元主题：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你...

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17 古诗三首 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第17课　古诗三首（第2课时）1．有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，并背诵两首诗。2．能借助注释，大致理解《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》诗句的意思,想象诗中描绘的景色。能借助注释，大致理解《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。能借助注释，大致理解《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。新课导入教师：同学们，上一节课我们领略了长江和天门山的雄奇秀丽，这节课我们一起走进如诗如画的西湖和安宁静谧的洞庭湖。探究新知合作探究（一）探究一：理解《饮湖上初晴后雨》的重点字词，理解诗意，体会诗歌表达的情感。1．理解诗题。教师：题目是古诗的诗...

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