篇1：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《中国古代诗歌发展概述》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《中国古代诗歌发展概述》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学习目标1.正确把握诗歌中的人物形象2.掌握鉴赏诗歌人物形象答题的方法一、高考大纲中诗歌鉴赏要求：1．鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧２．评价诗歌的思想内容和作者的观点态度二、什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象）景（写景诗或杂诗中的景）物（咏物诗或杂诗中的物）三、思考：我们学过的诗歌中的人物形象有哪些类型 1.蔑视权贵、傲岸不羁的形象。2.推己及人、忧国忧民的形象。3.献身边塞的形象4.矢志报国、慷慨愤世的形象5.离别的形象6.思念故乡、亲人 ...
图片详情：
 篇2：小升初语文 句型转换专题复习 教学设计小升初语文 句型转换专题复习 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小升初 句型转换专题复习 教学设计教学目标：1.帮助学生了解四种句型的句型特点，并掌握四种句型的转换方法。2.能熟练地对四种句型进行转换，特别是肯定句与双重否定句的互换、直述句改为转述句。教学重、难点：1.了解并掌握四种句型的转换方法。2. 能熟练地对肯定句与双重否定句的进行互换、将直述句改为转述句。教学过程：一、 游戏导入，激起兴趣1.“我说你猜”小游戏，（课件出示“把”字句），请生思考，这句话是什么意思，换个说法说出来。2.引出“把”字句与“被”字句的转换方法，合作生成小口诀。（用同样的方法完成本节课的学习）3.思考发现，找找句子之间的共同点。（发现句型转换即句型改变...
图片详情：
 篇3：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《刘彻》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《刘彻》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《刘彻》教学设计知识与技能：1、掌握本诗与《落叶哀蝉曲》的情感；2、体会意象派诗歌和意象特色；3、理解本诗与《落叶哀蝉曲》在语言表达上的区别。教学重点：理解本诗与《落叶哀蝉曲》在语言表达上的区别。教学难点：体会本诗意象和意象派诗歌特点。过程方法：教师引导，结合生活实际，学生在学习过程中通过思考与讨论体会意象之美，学会从意象中体会作者深刻的情思，提高审美情趣。情感态度价值观：学会正确对待不同的理念与不同的文化，树立正确文化价值观教学过程：导入：让学生翻译“Sheldon”这个人名，并向学生展示现在这个名字不同的翻译方式，用《发生在河边的故事》、《猴王》、《红色阁楼的故事》、《三个王...
图片详情：
  篇4：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《石榴》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《石榴》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：瓦雷里《石榴》教学设计【教材分析】瓦雷里的《石榴》是人教版《外国诗歌散文欣赏》第三单元的一篇讲读课文，本单元的内容主题是“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”，因而，这首诗虽然内容简单，但是主题思想深刻，思维和语言都有跳跃性，因而教学中应把思想品析放在重点位置。同时，瓦雷尼的诗歌体现了后期法国象征派的写作特点，表现手法精彩，需要学生去揣摩、分析。【学情分析】这首诗的想象联想手法突出，学生已经熟悉了诗歌的这种表现方式，因而学习时可拓展阅读，对比阅读，以加深对诗歌形象和技巧的掌握。同时，外国诗歌的语言的气势在前面两个单元已经让学生了解了，所以，学生对该诗的语言表达特色已经熟悉，便于理解本首诗。【...
图片详情：
  篇5：4《古代诗歌三首》教学设计4《古代诗歌三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4古代诗歌三首【教材分析】《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。《寒食》前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。《十五夜望月》诗人运用形象的语言，丰美的想象...
图片详情：
    篇6：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《刘彻》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏2.《刘彻》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《刘彻》教学设计方案教学目标：1、了解诗人庞德和他的意象派主张。2、把握诗歌情感，赏析本诗的艺术技巧。3、在比较鉴赏中认识古今中外诗歌的相通之处，提高审美情趣。4、继续掌握鉴赏诗歌基本方法，进一步提升诗歌的鉴赏能力。教学重、难点：赏析本诗的艺术技巧。在比较鉴赏中认识古今中外诗歌的相通之处，提高审美情趣。课时安排：1课时教学方法：诵读法、讲授法、比较分析法教学过程：讲述教材、知晓背景1、《落叶哀蝉曲 ( http: / / baike. / doc / 972742-1028195.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )...
图片详情：
  篇7：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏4.《秋颂》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏4.《秋颂》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《秋颂》的教学设计【学习目标】1.理清文章结构，说出文中景物及其特征。2.品析语言，说出作者赋予“秋”的独特感悟和对自己的启迪。【学习重点及难点】品析语言，说出作者赋予“秋”的独特感悟和对自己的启迪。【课时安排】1课时【课前学习】1.下发学案，提醒做好批注。2.指导小组合作。（每个小组有组长）每个小组选择一个段落来赏析，组内进行朗读设计，组内分工赏析（可以派1——2个代表来赏析），其他同学来补充。（展示时先读再赏）3.发放书签。【课中学习】一、引作家导入教师板书课题、作者。课前PPT滚动播放《罗兰小语》中的经典语句，播放录音。同学们，今天老师带大家认识一位作家——罗...
图片详情：
  篇8：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏1.《故乡》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏1.《故乡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：基于核心素养的阅读课《故乡》教学设计一、教材分析：《故乡》是人教2003课标版高中语文选修课本《外国诗歌散文欣赏》第二单元“自然而然的情感流露”中的讲读课文，是荷尔德林代表作之一。诗歌以“我”的口吻，展开内心的独白，倾诉了诗人内心的痛苦与对故乡的向往。在一种“平静的回忆”中，在“痛定思痛”中，结合了对故乡的热爱，对生命终极意义的思考。诗人如何展开自己的情感空间，如何使“抒情”的境界更为开阔、深沉，是讲解此诗的重点。学习这首诗歌有助于学生提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。二、学情分析：学生对诗歌比较热爱朗读，有一定的理解能力，能基本理解诗歌表面意思。但对外国诗歌尚且陌生，以前尚未接...
图片详情：
   篇9：部编版选择性必修下册《蜀道难》《蜀相》教学设计 ——李白、杜甫诗风比较部编版选择性必修下册《蜀道难》《蜀相》教学设计 ——李白、杜甫诗风比较资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》《蜀相》教学设计 ——李白、杜甫诗风比较
学习目标：
1、在诵读中，品味诗歌语言，体味诗人情感；
2、感受李白、杜甫诗风，并探究诗风形成原因。一、导入叶嘉莹先生说：“我们读的古诗词，是经过了千百年的筛选、淘汰，诗是诗人自己的生命、生活、品格、思想的体现，你读诗的时候，同时也提升了自己。读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好而活泼不死的心灵。”的确，诗歌，滋养我们的心灵，温润我们表情达意。李白、杜甫的诗歌你知多少？当你感慨青春流逝时，你可以高呼：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；当你人生自信时，你可以高叹：天生我材必有用，千金散尽还复来；当你送友人远行时，你可以低吟：我寄愁...
图片详情：
  篇10：高考英语专题复习：读后续写教学设计高考英语专题复习：读后续写教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：Continuation Writing Teaching designThe analysis of teaching materials The reading material provided is a narrative essay. It is a story between “I ”and mother with the main idea ：“I” quarreled with my mom and ran out of home and after that a seller reminded me that “I” should be grateful for what...
图片详情：
 篇11：第21课《古代诗歌五首》教学设计 部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》教学设计 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首》【教学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。2.把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。【课时计划】2课时文体常识：古诗是中国古代诗歌的泛称。在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限，以前的诗歌均为古体诗。但唐朝之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律、声韵之分。古体诗又称古风，是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。从诗句的字数来看，一般有四言、五言、七言和杂言体。近体诗又称今体诗、格律诗，是讲究平仄、对仗和押韵...
图片详情：
    篇12：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3《堤契诺秋日》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3《堤契诺秋日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《堤契诺秋日》教学设计黑 塞教学目标：朗读文章，体味文章细腻的笔法与情感。理解并评析作者的自然观与人生观。教学重点：体味文章细腻的笔法与情感。教学难点：理解并评析作者的自然观与人生观。教学方法：情景教学法 知人论世法 合作探究法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一.导入美国思想家爱默生说，我们可以将大自然看成自己心灵的测量器。对于大自然知道得不够，也就是我们对自己的心灵还掌握得不够。换言之，有时我们之所以无法真正领略大自然的丰富多彩，归根结底还是我们心灵的眼睛不够明亮。这节课就让随着作家黑塞的散文来一趟心灵之旅。二.知人论世 走近作者赫尔曼 黑...
图片详情：
  篇13：人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《美》教学设计2人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《美》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：美教学目标知识与技能：（1）了解散文形散而神不散的文体特点。（2）概述文中撷取几个生活画面，呈现出哪些美。( 3 ) 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。（4）掌握高考考点：细节描写过程与方法：自主学习、合作探究情感态度与价值观：领悟作者的审美观点：我们要善于发现美，美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中。提高审美素养，培养追求美的积极人生观。教学重难点根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辩证关系。掌握高考考点：细节描写理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。课时安排：1课时教...
图片详情：
  篇14：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《天狗》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《天狗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《天狗》教学设计教学目标1、了解作者及写作背景2、反复朗读，体会作者在本诗中寄寓的思想感情教学重点1、现代诗歌鉴赏2、诗中“自我”抒情主人公的形象的理解教学难点感受“天狗”的形象和象征意义教学过程一、课程导入生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。当你年老时，想追忆青葱的岁月，你便会低吟“我们年青时候的新鲜哪儿去了 我们年青时候的甘美哪儿去了 我们年青时候的光华哪儿去了 我们年青时候的欢爱哪儿去了 ”当你在心情沉郁的时候， 你便会质问“告诉我，欢乐是什么颜色，象白鸽的羽翅，鹦鹉的红嘴”。当你面临离别之时，你不得不浅吟低唱“轻轻的我走了，正好我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的...
图片详情：
  篇15：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《蛇》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《蛇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：蛇—冯至 教学目标：1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。3、理解以丑为美的诗歌审美特征。教学重难点：1、教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。2、教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。教学方法：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。课时安排：一课时教学流程：一、导入分享一组诗句：“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”“人何处？连天衰草，望断归来路。”“梳洗罢，独倚望江楼。”“知音少，弦断有谁听。”“吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？”...
图片详情：
   篇16：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏6.《狗之歌》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏6.《狗之歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《狗之歌》教学设计设计理念：根据语文课程标准要求，阅读诗歌应大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能的理念，感受母爱的伟大，体会作品中蕴含的悲悯情怀。重视学生的自主合作探究，构建高效、开放的课堂。二、学情分析：高二的学生已积累了一些诗歌鉴赏知识，对现代诗歌的基本特点已经有所了解，也具有一定的社会知识和生活经验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。另外，本班学生朗读能力较强，兴趣较高，能有效调动则会更好的进入诗歌意境。三、教材分析：《狗之歌》是人教版选修《外国诗歌散文欣赏》之第二单元第三课。这一单元的主题是“自然而然的情感流露...
图片详情：
  Tags：李白,诗歌,专题,教学设计,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
