篇1：五年级【专项训练】诗词阅读：江畔独步寻花课件五年级【专项训练】诗词阅读：江畔独步寻花课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)五年级 语文【诗词阅读】江畔独步寻花（杜甫）免费获取课内外朗读资源前 言教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。内容预告1学习字、词，理解诗意诗词赏析与问题思考2学习诗词中的字、词，理解诗词的意思，加强基础知识的学习与积累。品味诗词的语言，深入理解文章的含义，学会归纳出问题答案。阅读诗词阅读诗词，回答问题。江...
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  篇2：古诗两首 清明 江畔独步寻花课件（含媒体素材）古诗两首 清明 江畔独步寻花课件（含媒体素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件20张PPT。第5课 古诗两首●清明●江畔独步寻花●练习 清 明 ［唐］杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（hún）。借（jiè）问酒家何处有，牧（mù）童遥（yáo）指杏花村。 清 明 ［唐］杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 这句诗写了怎样的景致？路上行人指谁？此刻作者的心情怎样？欲：将要。 断魂：神情凄迷，烦闷不乐。形容凄迷哀伤的心情。雨纷纷欲断魂 路上行人为什么欲断魂？ 清 明 ［唐］杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 这里是...
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     篇3：3《短诗五首》教案（第2课时）3《短诗五首》教案（第2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《短诗五首》核心素养教案教学目标1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美。2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。课时安排2课时。教学过程第2课时一、导入齐读短诗，感受这五首诗语言上的特点。学生交流时，教师可以放宽评价标准，不求深求全。预设：五首诗的语言都凝练含蓄，传达出丰富的意蕴。同时，这五首诗也从现代生活中吸取养料，语言口语化，贴近生活，在打破和摆脱旧体诗语言束缚中开创了新诗“朗朗上口，自由浪漫”的语言风格。设计意图引导学生抓住语言从情感和哲理方面做批注，感受诗歌语言凝练含蓄...
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  篇4：3《短诗五首》教案（第1课时）3《短诗五首》教案（第1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《短诗五首》核心素养教案教学目标1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美。2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。课时安排2课时。教学过程第1课时一、导入自由朗读五首短诗，你最喜欢哪一首？说说你喜欢的理由。预设1：我喜欢《月夜》，霜风、月光、顶高的树，这三个意象描绘出了一个清朗的月夜，我特别喜欢这一句：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”相互守望，却不依靠。预设2：我喜欢《断章》，当我们羡慕别人的时候，我们又何尝不是别人羡慕的对象呢？预设3：我喜欢《统一》，但又不是很懂诗人想...
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   篇5：3.短诗五首 月夜 教案3.短诗五首 月夜 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计5主备人 同组人课题 月夜本课题课时数 总课时数教学目标 知识与技能：了解作者和写作背景等相关知识过程与方法：理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用情感态度与价值观：分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。教学重难点 重点 （1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 难点 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 本节预习检测 搜集相关文学常识教学过程设计 一．新课导入1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表...
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  篇6：3.短诗五首《月夜》教案3.短诗五首《月夜》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 九年级上册 教材版本 人教课题名称 第六单元《月夜》教学目标 体会诗歌《月夜》的意境和作者的情感。重难点分析 重点分析 古文作为中考的重点，一直以来深受大家的重视，但学起来学的好的学生不多。主要是大家平时接触的机会不多，靠死记硬背学起来比较难。难点分析 学生对古文接触少，很多词语不理解是什么意思，无法正确理解句子的意思，也就无法准确理解诗句的意义。教学方法 通过前后文联系，翻译出诗句的意思通过诗句表达的意思，理解所要表达的道理。教学环节 教学过程导入 自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时...
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 篇7：13 唐诗五首 暑假预习知识单13 唐诗五首 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台唐诗五首 知识单律诗常识律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。分别为首联、颔联、颈联、尾联。一般说来，律诗二、三两联的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。野望（唐·王绩）文学常识王绩（约589～644)，字无功，号东皋子，绛州龙门人，唐代诗人。唐贞观初年，因疾罢官，躬耕于东皋，自号“东皋子”。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，近而不浅，质而不俗，真率疏放。其代表作品有《野望》《秋夜喜遇王处士》《醉后》《独酌》等。...
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   篇8：13 唐诗五首（第1课时）教案13 唐诗五首（第1课时）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：13 唐诗五首（第1课时）教学目标1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。重点难点领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。课前准备搜集诗人的相关资料，熟读五首诗歌。课时安排3课时教学过程第一课时王绩《野望》一、导入新课在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神...
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 篇9：第21课 古代诗歌五首课件第21课 古代诗歌五首课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共91张PPT)21 古代诗歌五首登幽州台歌情境导入相传，乾隆皇帝有一天退朝后，看见满天都是纷飞的雪花，引起了他作诗的兴致。他慢慢地吟着：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片……”当乾隆皇帝吟了三句诗后，他作诗的灵感突然消失得不知所踪，正在不知所措的时候，他身边的大臣中忽然有人接着皇帝的诗，吟出了一句：“飞入芦花皆不见。”乾隆皇帝听了，赞赏不已，而这个帮他完成了诗作的大臣，正是纪晓岚。中国的古诗词大都因景生情，意趣盎然。就让我们品味中国古代经典诗歌的深厚底蕴吧！学习目标导航1、了解与作者有关的文学常识，朗读并背诵诗歌。2、理解诗歌内容，品味语言，体味...
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    篇10：3 短诗五首 学案（含答案）3 短诗五首 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3 短诗五首一、作者简介沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，...
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    篇11：第3课 短诗五首 教案第3课 短诗五首 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3.短诗五首【教材解读】《短诗五首》中前四首短诗均是创作于五四运动前后的白话诗，第五首为智利诗人聂鲁达的一首短诗。同是白话短诗，五首诗歌在内容和侧重点上还是有区别的，《月夜》借寒冬月夜景象咏叹“人格独立的情怀”，《萧红墓畔口占》借“探望”咏叹被探望者“超然的人生追求”，《断章》借相关的两个画面咏叹“人生的独特感悟”，《风雨吟》借一场风雨咏叹“舵手的情怀”，《统一》借咏叹花与叶说明小事物蕴含大道理。【教学目标】1、了解诗歌的写作背景，在阅读课文的过程中体会诗歌的情感，理解诗歌的主旨。2、通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗中的画面，理解其意境美。3、通过...
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   篇12：3短诗五首 同步精练（学生版+教师版）3短诗五首 同步精练（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3 短诗五首一、选择题1．下列各句中加点字注音不正确的一项是（ ）A．我和一株（zhū）顶高的树并排立着，却没有靠着。B．我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛（tāo）闲话。C．明月装饰了你的窗子，你装饰（shì）了别人的梦。D．郊原如海，房舍（shě）如舟我有年轻舵（duò）手的心，在大地风雨的海上。2．下列词语书写不完全正确的一项是（ ）A．霜风 一株 并排立着B．墓畔 繁多 长夜漫漫C．卧听 寂漠 郊原如海D．舵手 装饰 房舍如...
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  篇13：3.《短诗五首》同步练习 （含解析）3.《短诗五首》同步练习 （含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级语文下《短诗五首》同步练习单选题1. 下列各组词语中，加下划线字的读音全都正确的一组是（）A. 楹联（yíng） 追溯（shuò） 簇新（cù） 扣人心弦（xián）B. 婆娑（suō） 惩戒（chěng） 戳穿（chuō） 凛然生畏（lǐng）C. 嗔怒（chēn） 惬意（qiè） 瑰宝（guī） 孜孜不倦（zī）D. 召唤（zhāo） 山峦（luán） 刹那（shà） 侃侃而谈（kǎn）2. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 贸然 春寒料峭 雾霭 雕粱画栋 B. 困厄 神采奕奕 推崇 和言悦色C. 褴褛 饥肠漉漉 斡旋 自圆其说 D. 告罄 摧枯拉朽...
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  篇14：3《短诗五首》同步检测（含答案）3《短诗五首》同步检测（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3 《短诗五首》同步检测（满分：70分 时间：45分钟）一、积累与运用（43分）1.下列加点字的注音正确的一项是（ ）（2分）A.寂寞（mù） 湖畔（pàn） 霜风（shuāng）B.差异（chà） 房舍（shè） 谎言（huǎng）C.装饰（shì） 郊原（jiāo） 舵手（tuò）D.漫漫（màn） 埋没（mò） 海涛（tāo）2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) （2分）A.走六小时/寂寞的/长途，到你头边/放一束/红山茶B.你/站在桥上看/风景，看风...
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   篇15：13 唐诗五首 学案13 唐诗五首 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：唐诗五首1、《野望》（一）作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。（二）写作背景王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人辞官隐居之时。（三）课文分析1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？有何作用？答：首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡...
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  篇16：24 诗词曲五首《十五从军征》说课稿24 诗词曲五首《十五从军征》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文下册第六单元《十五从军征》说课稿（部编版）一、说教材这是一首乐府诗，也是一首叙事诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景：一位衣衫褴褛的老人茫然地站在曾经熟悉的而今却家破人亡的故乡，绝望地望着东方.....这首诗没有华丽的辞藻，也很少有唐诗宋词中那些使人过目不忘的句子，只是用极其朴实的语言塑造了一个八旬老人凄凉、无助的形象。16行的诗句虽然容量大，但却写得从容舒缓，绝无局促之感。65年的从军生涯；65年的苦苦思乡之情；多少人生的苦难；多少社会的黑暗；乃至更多人的同样遭遇，都尽在其中了.....二、说教学目标1、朗读诗歌，理解诗歌内容。2、学习本文刻画人物的写法.3...
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 篇17：24 诗词五首（学案）24 诗词五首（学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：九下同步 诗词五首【笔记区】十五从军征十五从军行，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。一、注释及翻译译文刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”（他说）“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。走出...
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    篇18：26 诗词五首 暑假预习知识单26 诗词五首 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台诗词五首 知识单课本原文《饮酒（其五）》作者简介陶渊明（约365年-427年），字元亮，晚年更名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋杰出诗人、辞赋家、散文家， “田园诗派之鼻祖”。陶渊明诗文感情真挚，朴素自然，清高耿介，洒脱恬淡，影响了很多文人的思想和创作。故事背景这首诗大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。注释结庐：建造住宅，这里指居住的意思。车马喧：指世俗交往的喧扰。何能尔：为什么能这样。尔：如此、这样。悠然：自得的样子。见：看见（读jiàn）...
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     篇19：26诗词五首《饮酒》（其五） 课件26诗词五首《饮酒》（其五） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)诗词五首__《饮酒》“性本爱丘山”“猛志逸四海”——开卷有得，欣然忘食。《与子俨等疏》田园读书出仕时期——最爱辞职的诗人游宦生涯江州祭酒桓玄幕参军刘敬宣参军彭泽县令母亲去世妹妹去世规矩太多41岁以后41岁作彭泽县县令，生活困难。隐居躬耕辞彭泽令晚年，对统治者完全绝望，采取的是一条洁身自好的道路。 陶渊明，365－427，名潜，字元亮，又字渊明，谥号靖节，人称靖节先生，自称五柳先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。曾祖陶侃曾任东晋大司马，父曾任太守一类官职。他是我国田园诗的鼻祖，和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。作者简介散...
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   篇20：3《短诗五首》第1课时 教学设计3《短诗五首》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3 短诗五首核心素养：1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。（重点）2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。（难点）3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。（素养）课时安排：2课时新课导入：我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。今天我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。新诗简介：新诗，五四运动前后产生，有别于古典诗歌，它是以白话文...
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