篇1：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计教材分析古诗词诵读的10首诗词，都是著名诗人、词人的名篇佳作。这些诗词或表达爱国之情，或抒发送别之情，或赞颂自然风光………选编10首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。学情分析经过小学几年对古诗词的学习，学生已经具备一定的诗歌自学能力。学生再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使自己的古诗词知识有较大的提升。教学目标1.有感情地朗读诗词。2.了解诗词的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。3.背诵古诗词。重点难点重点：有感情地朗读古诗词。背诵古诗词。难点：了解诗词的意思，...
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  篇2：部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读1.采薇（节选）（教学设计）教材分析：《采薇》出自《诗经小雅》，八年级语文下册节选了其中一段。《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗，诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情，课本所选一段则主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而更加悲伤。设计理念：本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。学生分析：对八年级的学生，此前接触了一此古代诗歌，但对古体诗歌了解不多，因而课堂上老师将引导他们，并努力为他们创设宽松、和谐气氛，调动他们的积极性和主动性，并且给他们以最充分...
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 篇3：六年级下册语文 古诗词诵读 1 采薇（节选） 教学设计六年级下册语文 古诗词诵读 1 采薇（节选） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《采薇》教学设计教学目标：1.初步了解《诗经》，大概理解《采薇》节选的内容，并能有节奏地诵读，感受诗歌的韵律美。2.通过“杨柳”、“雨雪”等景物，想象诗歌描绘的今昔不同的景象，体会寓情于景的表现手法。3.抓住“依依”、“迟迟”、“载渴载饥”、“伤悲”等关键词，体会从军将士艰辛的生活和思归怀亲的情感。教学流程：板块一：抓题导入，了解《诗经》1.同学们，今天我们要进入古诗词诵读单元，我们将一起品读古诗词。现在，我们一起来学习一首两千多年前的古诗《采薇》，一起读课题：《采薇》（节选）。2.仔细观察“薇”字，猜测可能跟什么有关？预设：草植物。3.是啊，“薇”是植物名，指薇菜，就是野豌...
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  篇4：部编版六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》 教学设计部编版六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《采薇》教学设计【教学目标】阅读、吟咏进入一种审美境界。 体会《采薇》的“苍凉之美”【教学重点】关于本诗的思想内容和艺术形式的完美结合【教学难点】审美境界下的内容理解【教学方法】诵读法、合作探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课1、由于粮草不续，士兵们只好靠采野菜充饥。春天，薇菜绽出嫩芽；夏天，薇菜叶片肥嫩；秋天，薇菜茎老粗硬……连“君子”的马都吃得“业业”“骙骙”，而士兵却靠着采集薇菜勉强果腹，个个面带菜色，骨立形销。薇菜，这是士卒生活待遇的“商标”。我们仿佛看到面带饥色的戍卒一边在荒野漫坡上采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期……2、《...
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   篇5：古诗词诵读第1课-采薇（节选）课件+教学设计（共23张PPT）古诗词诵读第1课-采薇（节选）课件+教学设计（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版六年级下册古诗词诵读教学设计教材分析古诗词诵读的10首诗词，都是著名诗人、词人的名篇佳作。这些诗词或表达爱国之情，或抒发送别之情，或赞颂自然风光………选编10首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。学情分析经过小学几年对古诗词的学习，学生已经具备一定的诗歌自学能力。学生再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使自己的古诗词知识有较大的提升。教学目标1.有感情地朗读诗词。2.了解诗词的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。3.背诵古诗词。重点难点重点：有感情地朗读古诗词。背诵古诗词...
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    篇6：部编版六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》 教学设计部编版六年级下册古诗词诵读01《采薇（节选）》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《诗经》两首——《采薇》教学方案教学目标：1、能够熟练朗读本诗。2、能够找出本诗中的意象。3、能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。教学重点：找出意象，通过诗句分析情感。教学难点：能够分析出本诗所囊括的边塞诗的情感。课型：讨论探究型教学方法：诵读法、讨论法、合作探究法、读书指导法教学时数：一学时教学过程：1、 一个问题的引领：课堂导入问题：大家学习过哪些描写战争诗句？明确：（由学生和教师共同完成）例如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）；“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）；“人不寐，将军白发征夫泪”...
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   篇7：统编版六年级下册古诗词诵读1 采薇（节选） 教学设计统编版六年级下册古诗词诵读1 采薇（节选） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文六年级下册《采薇（节选）》教学设计教材解析《采薇（节选）》出自《诗经·小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。全诗六章，每章八句，是一首戊卒返乡诗，诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文...
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    篇8：统编版六年级下册古诗词诵读1 采薇（节选） 教学设计统编版六年级下册古诗词诵读1 采薇（节选） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《采薇》（节选）教学设计
教学目标：
1.了解《诗经》的基本常识，了解赋、比、兴的艺术手法。
2.反复朗读，疏通字词，理解文意，背诵全诗。
3.了解重章叠句的手法。
教学重难点：
1.反复朗读，疏通字词，理解文意，背诵全诗。
2.了解赋、比、兴的艺术手法，了解重章叠句的手法。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入新课。
拳拳赤子心，悠悠故乡情。走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房。听，历史的声音从那头传来：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
二、介绍《诗...
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  篇9：部编版语文六年级下册古诗词诵读之《采薇(节选)》说课稿(附教学反思、板书)课件(共34张PPT)部编版语文六年级下册古诗词诵读之《采薇(节选)》说课稿(附教学反思、板书)课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)古诗词诵读之《采薇（节选）》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的《采薇（节选）》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《采薇（节选）》是新人教部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的第一首诗，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生...
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   篇10：第三单元9复活（节选）（第2课时）教学设计课件(共36张PPT)第三单元9复活（节选）（第2课时）教学设计课件(共36张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)复活（节选）（第二课时）高二年级 语文1.学习运用托尔斯泰独创的“心灵辩证法”审读文章细节。2.深入了解聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。3.掌握托尔斯泰的晚年思想——以“博爱”为核心的托尔斯泰主义。学习任务上节课我们着重分析了聂赫留朵夫和玛丝洛娃在监狱中第一次见面时，聂赫留朵夫第一次鼓起勇气向玛丝洛娃忏悔的情形。在这个过程中，因为这是聂赫留朵夫第一次请求宽恕，所以他表现出了迟疑、胆怯、纠结、羞愧、尴尬、挣扎、痛苦等矛盾心态。但是无论如何，聂赫留朵夫迈出了人生重要的一步，唤醒了心中的良知，想变成一个“精神的人”，身份从始乱终弃的贵族老爷变成了请求对方宽恕的赎罪的...
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   篇11：第3课《回忆鲁迅先生（节选）》课件（共41张PPT）+素材+教学设计第3课《回忆鲁迅先生（节选）》课件（共41张PPT）+素材+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文七年级下册3.《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计【教学目标】1.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。2.学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过捕捉有灵性的生活琐事表现人物性格的写作方法。3.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴和怀念之情。4.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。【教学重点】1.能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。2.学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过捕捉有灵性的生活琐事表现人物性格的写作方法。3.理解萧红笔下的鲁迅...
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   篇12：4 窦娥冤（节选）课件（共36张PPT）+教学设计4 窦娥冤（节选）课件（共36张PPT）+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文高一下册第二单元课文4《窦娥冤》教学设计【教学目标】1.通读课文，分析剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，并理解主题：揭露元代吏治的腐败和当时社会的黑暗；??2.结合朗读，欣赏曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。【教学重点】鉴赏分析人物形象。【教学难点】窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。【教学过程】一、激趣导入1.导入元朝时，为了满足蒙古贵族穷奢极欲的生活和军事的需要，一些蒙古大臣勾结地方官吏，贪赃枉法，无所不为。在残酷的阶级压迫和民族压迫下，各族劳动人民都过着悲惨的日子...
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    篇13：13《 少年中国说（节选）》课件+教学设计+作业单(共32张PPT)13《 少年中国说（节选）》课件+教学设计+作业单(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：《少年中国说（节选）》练习一、 认真书写生字，做到规范、整齐、美观。二、用自己的话解释下列句子的意思。1.鹰隼试翼，风尘吸张。2.乳虎啸谷，百兽震惶。三、按课文内容填空。这篇课文首先论述了中国少年肩负着_______ 的责任，接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将等事物赞美少年中国，描绘了少年中国的光辉前景。4、联系课文内容，回答下面的问题。1.少年中国和中国少年之间有什么联系？参考答案1、“潜”字注意右上的第一个“夫”字最后一笔“撇”变成“点”。“试”字书写时注意右边部分不要多写一笔“撇”。“履”字上...
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  篇14：统编版六下古诗词诵读《采薇》公开课教学设计+课件(共26张PPT)统编版六下古诗词诵读《采薇》公开课教学设计+课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 版本科目年级课时教学设计课题 《采薇》（节选） 单元 古诗词诵读 学科 语文 年级 六下学习
目标 1、诵读，体会诗歌的韵律与节奏。2、体会通过景物表现情感的手法。重点 通过景物表现情感。难点 通过景物表现情感。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 一．游戏导入
1.读文字猜心情
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的...
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    篇15：3 回忆鲁迅先生（节选） 课件+教学设计(共28张PPT)3 回忆鲁迅先生（节选） 课件+教学设计(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)3 回忆鲁迅先生萧红目标学习123整体感知课文，理清文章思路。学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法。学习鲁迅先生克己待人，关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。猜猜她是谁？ 被誉为“30年代的文学洛神”的她，是民国四大才女中命运最为悲苦的一位，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒以及与命运一次次的搏击。 作者简介萧红（1911—1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世...
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     篇16：13《少年中国说（节选）》第一、二课时教学设计+课件+随堂练+素材（共30+31张PPT）13《少年中国说（节选）》第一、二课时教学设计+课件+随堂练+素材（共30+31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《少年中国说（节选）》教学设计教学目标：1.运用掌握的方法自主学习生字新词。2.借助注释，查阅相关资料，读懂课文意思，理解课文表达的强烈爱国之情，体会作者对中国少年的期待、赞美和对少年中国的向往。3.体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，通过多种形式的朗读，读出课文振奋人心的雄壮气势；反复朗读，背诵课文。4.通过拓展资料，了解新中国的伟大成就，激发学生的爱国热情。二、教学过程第一课时歌曲导入，少年思“志”我们学习了《古诗三首》，结合了诗人创作诗篇时的背景资料，更加准确地理解了诗歌表达的情感，深切地体会了诗人的爱国之心。今天我们要学习一篇新的文章，...
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   Tags：采薇,节选,教学设计,一等奖,ppt
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