诗经采薇节选教学设计（精选13篇）

5.鲁滨逊漂流记（节选）教学设计1资料可供全国地区适用。

大致详情：六年级下册语文鲁滨逊漂流记（节选）教学设计【教学目标】1.激发学生阅读兴趣，引导学生运用预测的方法、边读边推测自主阅读小说。2.带领学生了解小说的特点，感受小说的独特魅力。3.交流阅读方法，有规划地进行阅读。【教学重难点】引导学生运用预测的方法、边读边推测自主阅读小说。【教学过程】板块一：认识探险之旅(一）惊险刺激的探险。师：同学们，你知道吗？有一个名叫尼尔斯的少年竟然能够骑着鹅开启了一段奇异的探险之旅；马克.吐温笔下的汤姆.索亚有一天和好友哈克贝利到墓地探险，无意中目睹了一起凶杀案，后来汤姆和哈克再次到山洞探险不仅看见凶手甚至找到一处宝藏，成为村里的小英雄……1.师：...

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3*回忆鲁迅先生节选 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：回忆鲁迅先生节选教学设计【教学目标】了解作者及写作背景。积累课文中的重点字词。梳理课文内容并思考提出的问题。揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，感悟主要人物的人格魅力。【教学重点】揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，感悟主要人物的人格魅力。【教学难点】把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，感悟主要人物的人格魅力。课堂导入1.作者介绍萧红（1911年6月1日－1942年1月22日），祖...

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26 宝葫芦的秘密（节选） 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：26 宝葫芦的秘密【教学目标】1.会读“矩”“冲”等生字，会写“瘦”“葵”等生字。2.体会王葆“爱听故事”“调皮可爱”的人物形象。3.梳理奶奶讲的宝葫芦的故事，感受故事的奇妙之处。4.能在奶奶讲故事的基础上创编宝葫芦的故事。【教学过程】谈话导入，揭示课题同学们，你听说过哪些关于宝葫芦的传说呢？宝葫芦里能蹦出法力无边的葫芦娃，铁拐李的法器是个宝葫芦，女娲拥有一个金葫芦可以收妖怪，太上老君还有一个紫金红葫芦。我们今天要学习的是王葆和宝葫芦的故事，在这个故事里宝葫芦又有怎样的非凡本领， 又有怎样有趣的故事发生呢？让我们一起走进第 26 课。（生齐读课题）初读课文，整体感知初读课...

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26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计【教学目标】1.认识"妖、矩"等7个生字，读准多音字"冲"，会写"介、绍"等15个字，会写"介绍、声明"等7个词语。2.默读课文，感受童话的奇妙。并能说出王葆想得到宝葫芦的原因，通过语言、动作、心理等描写，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。【教学重难点】1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，通过语言、动作、心理等描写，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。【教学过程】一、激趣导入，聚焦童话1.许多童话故事里的主人...

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26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计【教学目标】1默读课文，感受童话的奇妙。并能说出王葆想得到宝葫芦的原因，通过语言、动作、心理等描写，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。【教学重难点】1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，通过语言、动作、心理等描写，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。一、温故知新，回顾导入1.同学们，上节课我们知道了王葆想得到宝葫芦的原因，谁来带大家回忆一下？（预设：因为从小奶奶就给他讲宝葫芦的故事，故事里的宝葫芦很神奇，而且王葆...

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6《骑鹅旅行记》（节选）表格式教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 6、骑鹅旅行记（节选） 执教老师上课时间 上课班级教学目标 借助导图，能说出尼尔斯变成小狐仙之后发生的变化。 能抓住印象深刻的情节，说出自己的体会和感受，多角度评价尼尔斯。 借助目录里的标题，猜想故事情节从而产生阅读原著的兴趣。教学重点 借助导图，能说出尼尔斯变成小狐仙之后发生的变化。教学难点 能抓住印象深刻的情节，说出自己的体会和感受，多角度评价尼尔斯。教学流程 设计意图情境：跟着《骑鹅旅行记》的脚步，去到瑞典，走进一个神奇的世界。然后通过“说变化、评人物、猜故事”这三个活动的学习来达成——在“同读一本书，交流悦分享”的交流会上做读书分享这个学习任务。 活动一...

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26 宝葫芦的秘密（节选） 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《宝葫芦的秘密（节选）》+《变成一朵剪秋萝》【课 型】精读引领课【教学目标】1.认识7个生字，读准多音字“冲”，会写15个字，会写7个词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。【教学重点】把握课文内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。【教学难点】通从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事，讲给同学听。【教学过程】一、初读交流，以学定教。1.聚焦课题，了解作者。（1）齐读课题，交流：课题中为什么有个“节选”？（2）点拨明确：这篇课文只是《宝葫芦的故事》这个长篇童话的开...

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13 中国少年说（节选） （教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级上册语文第四单元教案设计课题：13 中国少年说（节选）教学目标：1.认识“泻、鳞”等6个字，会写“泻、潜”等7个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。4. 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。教学重点：1、有感情的朗读课文并背诵课文，2、体会文章句式整齐、气势恢宏的语言特点。教学重点：体会作者热切盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望，激发学生热爱祖国的情感。课时：两课时教学过程：第一课时一、 情境铺垫 导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾...

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19小英雄雨来（节选）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文小英雄雨来（节选）教学设计教学目标 1.认识并初步了解《小英雄雨来》。 2.通过作品浏览全书，了解全书梗概，建立初步印象。 3.引导学生掌握整本书阅读基本方法，养成阅读好习惯。 4.激发学生阅读兴趣，了解作者创作背景，激发学生爱国情怀。教学重点 1.保持对长文章阅读兴趣，能自主阅读整本书。 2.阅读时遇到不理解的问题，可以通过已学阅读方法尝试解决。教学难点 联系学生阅读及生活经验，激发学生阅读小说的兴趣，体会人物形象，享受阅读、丰富阅读感受。学情分析 四年级学生已有一定阅读能力，学生对阅读长文章有一定的畏惧心理，但学...

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19小英雄雨来（节选）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文小英雄雨来（节选）教学设计【教学目标】认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。2.通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。3.学习课文第四部分，了解雨来被称为“小英雄”的原因。【教学重点】1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。2.了解雨来被称为“小英雄”的原因。【教学难点】通过提供选择性的快读、默读、前后联系地读、列小标题等方法，引导学生学会把握长文章的主要内容。【教学过程】板块一 导入新课，了解故事背景1. 开门见...

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3*回忆鲁迅先生（节选）教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《回忆鲁迅先生》教案设计《回忆鲁迅先生》是人教版七年级下册第一单元第三篇主读课文。其中比较分析日常锁事表现伟人的精神风貌、性格特点及品味文中感人之处、点睛之笔是本单元教学的重要任务。节选自萧红的这篇“怀人散文”大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的“活的鲁迅”作为“人之子”的鲁迅。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流...

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19 小英雄雨来（节选） 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：19《小英雄雨来》教学设计教学目标：1.认识8个生字。2.了解雨来和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点：感受雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学过程：课前谈话：我们一天天在快速地成长着，深深浅浅的脚印写满成长的故事（板书：成长）。一、读好课题，走进英雄1.今天，我们进入第六单元的学习，一起去认识几位年龄与我们相仿、但是年代不一样的小伙伴，一起去感受他们的成长故事。今天要认识的小伙伴是——（课题先写好）2.课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》的前五个章节，所以课题后面标注了“节选”两个字。3.课文预习了吗？当你第一次读课文的时候，你一定发出一个大...

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8《蒲柳人家（节选）》（教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8* 蒲柳人家（节选）核心素养：1.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。一、新课导入阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。阅读《三国演义》，那精妙绝伦的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇...

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