朗读首诗（精选13篇）

10《古诗三首马诗》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版教材 小学语文 六年级下册10-1《古诗三首 马诗》（教案）（2022年最新修订版）教材解读：《马诗》的作者是唐代的李贺，字长吉，河南洛阳人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。他是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。这首诗向我们展示了一幅幅边塞风光的画卷。月光下的沙漠像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一轮如弯钩一般明月当空悬挂。何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？这首诗看起来是写马，其实是借马...

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9古诗三首 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“屠、苏”等7个生字；会写“符、欲”等11个生字。2.阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文；能借助注释、想象等方法了解诗句大意；能背诵课文；能感受到诗人表达的情感。表达与交流：能结合诗句内容，用自己的话描述诗中的节日情景。教学重难点：能借助注释、想象等方法了解诗句大意；能背诵课文；能感受到诗人表达的情感。教学过程：任务一：明确任务，自主预习大声朗读每首古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。每首古诗分别写了哪个传统节日？你从哪里看出来的？按照节日的时间顺序给三首古诗排序，你觉着课本上的古诗顺序对吗？你还知道哪些传统节日...

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9古诗三首 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过朗读古诗，借助注音认识“屠、苏、魂”等7个生字，会写“符、欲、魂”等11个字；结合注释正确读写“屠苏、瞳瞳、茱萸”、理解“瞳瞳、新桃、欲断魂”的含义。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵课文；结合注释和插图了解传统节日的风俗，理解古诗的含义；体会作者的心情，感受传统节日隐含的人文情感。表达与交流：通过本课的学习，能在与节日想关的情境下运用所学的古诗；能在课下搜所更多与传统节日相关的诗句，以及传统文化知识，感受祖国文化的博大精深。教学重难点：结合注释和插图了解传统节日的风俗，理解古诗的含义；体会作者的心情，感受传统节日隐...

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1 古诗二首-村居 课件（31张）+朗读资料可供全国地区适用。

大致详情：课件31张PPT。春天来了，到处都是一片生机勃勃的景象。同学们，你们喜欢春天吗？古代的诗人们也很喜欢春天，让我们学习今天的两首古诗，一起欣赏诗人笔下的春色吧。花红柳绿 春意盎然1.会认11个生字，会写8个生字。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)3.理解诗句的意思，想象诗中所描绘的画面，能用自己的话说一说，并能从中感受到春天的生机勃勃。(难点)4.体会诗人热爱春天热爱大自然、热爱美好生活的情感。(难点)草 长 莺 飞拂 堤杨 柳陶 醉歌 咏化 妆丝 绦裁 剪组词：造句：结构：左右部首：讠笔画：8笔顺：李白是一位伟大的诗人。诗歌 诗人 古诗 诗情画意组词：造句...

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1《古诗三首》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯” 等6个生字。能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽” 词语的意思。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图 或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。教学重难点：理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣...

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1《古诗词三首》课件（3课时）共77张PPT+教案+课时作业+课文朗读资料可供全国地区适用。

大致详情：(共77张PPT)1《古诗词三首》PPT统编版 四年级 下揭示课题古诗词三首1第一课时第二课时第三课时新知导入你去过乡村吗？那一道道独特的风景，那一幅幅和谐的画卷，定会给你别样的感受。今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗——《四时田园杂兴》（其二十五）。新知讲解解诗题四时田园杂兴（其二十五）四时：四季。杂兴（xìng）：随兴而写的诗。（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首（关于夏季的诗）。新知讲解知作者范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士。南宋诗人。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。...

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10 古诗三首 马诗 优质课件（28张）+朗读音频资料可供全国地区适用。

大致详情：课件28张PPT。趣味导入 古诗词是中华民族文学宝库的瑰宝，在历史的长河中散发着悠远的芬芳。“大漠”“燕山”在诗人的笔下灵动飞扬，让我们一起去诗中感受诗人积极进取的人生态度和高尚的思想情操。以诗言志 借物抒怀知识链接 咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。学习目标1.会写4个生字，正确读写“焚烧、清白、千锤万凿、粉骨碎身”等词语。2.朗读、背诵这三首古诗，默写《竹石》。了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗歌重点句。（重点）3.体会诗...

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9 短诗三首 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《短诗三首——繁星》说课稿今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第9课《短诗三首》。第三单元的人文主题是“现代诗歌”，有《短诗三首》、《绿》、《白桦》三篇精读课文和《在天晴了的时候》一篇略读课文教学。通过教学让学生学习诗歌，让学生用美丽的眼睛看世界，从而学习现代诗歌的特点；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“初步了解现代诗的一些特点， 体会诗歌的情感”。在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本课是第三单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了更好地完成任务，我将从教材分析、...

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1《古诗二首》课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共50张PPT)古诗二首1结构：左右结构组词：诗人 诗歌造句：李白是非常有名的大诗人。音序：S 部首：讠shī村 居[清] 高鼎结构：左右结构组词：村庄 乡村造句：小山村发生了巨大的变化。音序：C 部首：木cūn乡村居住村居壹自由读古诗，读准字音，读通诗句。村 居[清] 高 鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。莺yīng组词：黄莺 莺歌燕舞造句：树上有一只在唱歌的小黄莺。认拂组词：拂过 吹拂造句：春风拂过柳树。认fú堤dī组词：堤坝 堤坝造句：我们沿着河堤散步。认页是...

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9 古诗三首 暮江吟 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《暮江吟》教学设计一、教材分析《暮江吟》是语文教材四年级上册第三单元的一首古诗，也是学生进入四年级学习的第 一首古诗，作者是唐代诗人白居易。诗的大意是：红日西沉，余晖铺洒在江面上，让江水受 光处呈现出一片红色，未受光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀！那露珠 像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。全诗构思妙绝之处在于摄取了两幅幽美 的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露 珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境，诗人又在诗句中妥帖地加入 比喻的写法，使景色倍显生动。由于这首诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情...

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3《古诗三首》 寒食 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)3.古诗三首爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（春节）（清明）（七夕）（重阳）传 统 节 日关于寒食节的起源有不同的说法。民间流传最广的说法是为了纪念春秋时期晋国的介子推。春秋时，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子推不惜从自己的腿上割肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，做了国君（晋文公），封赏有功之臣。唯独介子推拒绝接受封赏，带母亲隐居绵山。晋文公求人心切，只好放火烧山，逼其下山。谁知介子推和母亲宁愿被烧死也不肯出来。介子推死后，晋文公下令将绵山改名为介...

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1《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《古诗三首》教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会认“陂、漪” 2个生字，联系课文语境，理解画面。3.感受古诗炼字和意境的美，培养对语言美和艺术美的鉴赏力。4.引导发现，找到自己的《村晚》所描绘的景象。 　　【教学重点】在品读诗句中，通过猜出心声，展开动作，添加角色，形成对话等方法展开想象， 体会作者在诗中表达出的童真、童趣、童心的美好。【教学难点】运用阅读中提炼出的展开想象的方法，把描写美好童年的诗句改写成一段白话文，为课后小练笔的完成打好基础。教学过程：一、回忆同类，古诗导入：上节课，老...

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20 外国诗二首 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《外国诗二首》教学案教学目标及重难点：1、有感情朗读诗歌；学习哲理诗的阅读方法并学会迁移运用。比较两首哲理诗的不同特点。学情分析：经过七年级上以及《黄河颂》的学习，学生已经基本掌握了诗歌的一些基本特点；但是对于哲理诗还是比较陌生，因此要教给学生如何读诗，读哲理诗的基本方法。教学过程：导入：说一说现代诗的特点。（节奏、句式长短、句式整齐、分小节、押韵等）自由朗读两首诗歌，思考两首不同国籍的诗歌放在一起的原由？（哲理诗——蕴含哲理的诗歌）虽同是哲理诗，但是又有不同。引导学生阅读“阅读提示”，说一说你得到了哪些阅读诗歌的有效信息。（生读，概括要点）口吻，语气不同写法不同。“...

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