篇1：课外古诗词诵读 竹里馆 教案课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，加上诗歌旁批注释及诗歌后附的简短赏析，使诗歌理解起来并不难，但是七年级的学生受审美水平限制，深入理解并领悟是有一定的难度的，我想通过这一堂课带领学生深入文本，深入理解诗歌内涵，并学会一些通过意象鉴赏诗歌的方法，厚实学生的文化素养。【教学目标】1. 理解古诗的意思，读出古诗的情感和韵味。2、通过想象和联想描绘诗歌的画面和声音，感受诗歌的画面美，体会诗歌以声衬静的写法。3.品味诗歌意象理解诗人高雅的志趣和寄情山水的宁静淡泊之心。【教学重点】1. 理解古诗的意思，读出古诗的情感和韵味。2. 感受诗歌...
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 篇2：课外古诗词诵读 竹里馆 教案课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计【设计意图】《竹里馆》选自统编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后附的楷体字赏析典雅、凝练，但是七年级的学生受审美水平限制，理解、领悟有一定的困难，需要教师搭桥梁。本节课即从“诗中有画”、“志趣高雅”的特质切入，设计诵读赏析课。【教学目标】品读诗句，感悟恬淡、清新、幽静的诗境2、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。3、 走近王维，感知田园，领悟田园。4、了解诗中的生活方式与其美妙之处。5、品悟这首诗给人带来的精神抚慰【教学重点】理解诗歌内容，把握诗歌主旨。【教学难点】理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡、宁静的心境。【教学方法】...
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   篇3：课外古诗词诵读 教案课外古诗词诵读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课外古诗词诵读1.有感情地朗读并背诵这四首诗。2.把握诗歌的内容，理解诗歌意境，提高分析鉴赏诗词的能力。3.理解诗歌中蕴含的情感，领会诗歌主旨。2课时第1课时1.有感情地朗读并背诵《泊秦淮》和《贾生》。2.结合相关背景，把握诗歌内容，体会诗人表达的情感。泊秦淮一、导入新课师：同学们，我们来玩一个抢答游戏，老师提出一个问题，大家可以举手抢答。（1）杜牧是哪个朝代的诗人？（2）这个朝代最著名的两位诗人是谁？后人合称他们为什么？（3）除了“大李杜”还有“小李杜”，“小李杜”指的是哪两位诗人？（4）秦淮，是一条河的名称。这条河是在哪个省？在古代它是个怎样的地方？（5）《后...
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     篇4：【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 送友人 课件+教案+音频【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 送友人 课件+教案+音频资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课外古诗词诵读 送友人 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.能够有感情诵读诗歌，理解诗歌内容。2.能够品味诗歌语言，分析表现手法，领悟诗歌鉴赏方法3.能够抓住送别诗的意象，体会作者对朋友所抒发的深挚感情。核心素养：文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用︰通过指导，学生能有感情地诵读诗歌,吟诵出诗歌的韵味。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。涵养高雅情趣，具备健康...
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篇5：第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：山坡羊·骊山怀古教学目标能够准确、流畅、有感情的朗读这首诗品读全曲，体会作者感情，并赏析名句学习怀古类“曲”的赏析方法教学重点品读全曲，体会作者感情，并赏析名句。教学难点：反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。学情分析经过两年的学习，初三的学生已经基本掌握了鉴赏古诗词曲的方法，即需要知人论世（了解作者及背景）与品读文本相结合。另外，如果结合八年级下所学的《山坡羊·潼关怀古》，学生可以更好地理解《山坡羊·骊山怀古》的内容和主题思想。一、故事激趣，引入课题◆突破策略：1.讲述故事张养浩生于富庶之家，去无半点纨绔志气。七岁拾金不昧，十岁废寝忘食，读书不辍，做监察御史时进献万言书...
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  篇6：【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 卜算子.咏梅 课件+教案+音频【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 卜算子.咏梅 课件+教案+音频资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)新课导入冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。——林逋遥知不是雪，为有暗香来。——王安石教学目标有感情地诵读古诗词，理解主旨，学会鉴赏古诗词。结合注释疏通诗意，背诵诗歌。激发对祖国优秀传统文化的热爱，提高文化品位和审美情趣。010203核心素养壹文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。肆审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。叁思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌...
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篇7：【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院 课件+教案+素材【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)题破山寺后禅院导入盛唐山水好诗词。大多歌吟隐逸情趣，都有一种悠闲适意的情调。但又各有独特的风格和成就，唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》就是在优游中会悟。既具有盛唐山水诗的共同情调，风格又娴雅，清警，艺术上独树一帜。这节课我们共同来学习它。学习目标01理解诗中描述的情景。02想像诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。03有感情地朗读并背诵和默写。核心素养壹文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。肆审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美...
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篇8：第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教案第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级上册课外古诗词诵读《夜雨寄北》教学设计 【教学设想】《夜雨寄北》是部编版七年级上册课外古诗词诵读中的一篇诗歌。作为经典诵读篇目，不仅要读准字音，读出节奏，还要读点诗味。本堂课以诵读为起点，明确诗歌节奏划分需兼顾音节、意义和情感。清人叶燮在《原诗》中直言：“李商隐七绝，寄托深而措辞婉，实可空百代无其匹也。”李商隐作诗擅用比兴、典故，深于象征暗示，似乎很不情愿将诗写得浅直晓白。读李商隐的诗，晦涩又朦胧，叫人颇费猜疑，正所谓“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”。可见，世人欣赏李商隐的诗作是需要动一番脑筋的，但正因为如此，“隐语”之妙给《夜雨寄北》的审美鉴赏和创造性解读提供了更多的可能，正...
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 篇9：部编版语文七年级下册 课外古诗词诵读 教案部编版语文七年级下册 课外古诗词诵读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课外古诗词诵读【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。2.体会诗歌的意境和诗人表达的情感，背诵诗歌。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。4.品读诗歌，培育对传统文化的审美情趣。【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】《竹里馆》一、设置情景，导入新课教师：唐宋八大家之一的苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗...
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    篇10：【核心素养目标】第三单元 课外古诗词诵读 商山早行 教案【核心素养目标】第三单元 课外古诗词诵读 商山早行 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 课外古诗词诵读 商山早行 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.掌握有关作者的文学常识。2.诵读并默诗歌《商山早行》，理解诗词内容，理解主题思想。3.把握作者的思想感情。核心素养：文化自信∶通过学习《商山早行》感受古代诗词的艺术魅力，继承和弘扬中华优秀传统文化。语言运用∶能正确、流利、有感情地朗读诗文并背诵；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力︰学习掌握分析诗歌意境的基本方法，培养学生积极思考的习惯。审美创造∶反复诵读，充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。激发学生热爱祖国古代文化的热情，提高审美和品鉴能力。【课时安排】...
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   篇11：统编版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 教案统编版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：山坡羊 潼关怀古基本目标：1.有感情地朗读本文，读懂本文并能背诵默写。2.理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。提升目标：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。教学重点：理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。教学难点：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。教学课时：一课时教学过程：导入：默一默合上书本，默写。读一读朗读全诗，初步理解本首曲的内容，并划分层次？设计目的：解决基本目标1，整体感知内容，能从内容上划分层次，并能概括出每层的内容。预设：华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震...
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 篇12：课外古诗词诵读 山坡羊骊山怀古 教案课外古诗词诵读 山坡羊骊山怀古 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：山坡羊 骊山怀古教学目标：1.了解元曲的一般常识。2.初步掌握散曲四大家、作者张养浩的相关文学常识。3.对比《潼关怀古》，探究作者的内心世界。教学重点：对元曲一般特征的把握。教学难点：理解这首曲所表现出来的思想感情。教学方法：诵读法、赏析法。教学辅助工具：多媒体教学流程：一、激情导入：还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。我们再来听一遍吧。每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。但唯有青山与夕阳是不会...
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 篇13：【核心素养目标】第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教案【核心素养目标】第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.掌握有关作者的文学常识。2.诵读并默诗歌《 长沙过贾谊宅》 ，理解诗词内容，理解主题思想。3.把握作者的思想感情。核心素养：文化自信︰探寻“咏史怀古”诗丰富的文化意蕴，感受古代文人的人文情怀和责任意识。语言运用︰结合注释疏通诗句,能正确理解诗文，丰富知识储备，提高语言运用能力。思维能力∶掌握和积累怀古咏史诗这一诗歌题材的分类、情感、表现手法和鉴赏方法。审美创造:悟诗的意境，提升审美能力，从中受到美的熏陶。【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】怀古咏史...
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  篇14：统编版语文八年级上册 第3单元 课外古诗词诵读——梁甫行 教案（表格式）统编版语文八年级上册 第3单元 课外古诗词诵读——梁甫行 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：梁甫行教材分析 《梁甫行》全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。学情分析 八年级学生已经具备了一定的诗歌学习经验，在诗歌内容上理解困难不大。教师要联系有关史实，帮助学生理解诗的内容，进而理解作者的思想感悟教学目标 知识与能力 有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句 过程与方法 让学生感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情 情感、态度与价值观 理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的情感教学重难点 教学重点：有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。 教学难点：品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的情感教学准备 学生预...
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  篇15：第六单元课外古诗词诵读《别云间》教案第六单元课外古诗词诵读《别云间》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课外古诗词诵读《别云间》【教学目标】1、学会知人论世，能结合特定背景，理解诗歌内容，领会诗歌主旨。2、懂得学以致用，能熟练运用所学方法赏析诗句、品味诗歌。【教学重点】有感情地朗读诗歌，体会诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气。【教学难点】能运用所学方法品味、鉴赏诗歌之美，提高学生文化品位和审美情趣。【教学过程】（一）导入诗歌：顺治二年（1645年），夏完淳时年15岁，跟从父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与其师陈子龙继续坚持抵抗。顺治四年（1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕，被解送南京。《别云间》即...
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 篇16：第六单元课外古诗词诵读《南安军》教案第六单元课外古诗词诵读《南安军》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课外古诗词诵读《南安军》【教学目标】1、学会知人论世，能结合特定背景，理解诗歌内容，领会诗歌主旨。2、懂得学以致用，能熟练运用所学方法赏析诗句、品味诗歌。【教学重点】有感情地朗读诗歌，体会诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气。【教学难点】能运用所学方法品味、鉴赏诗歌之美，提高学生文化品位和审美情趣。【教学过程】一、学习文天祥的《南安军》（一）作者介绍：文天祥（1236－1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。宝祐四年（1256年）状元，官至右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持抗元。祥光元年（1278...
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 篇17：七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计教学目标：1、理解诗歌所描绘的情景，感受作者的情感。2、学习诗歌写景、抒情的写作方法。教学重点：理解诗歌所描绘的情景，感受作者的情感。教学难点：学习诗歌写景、抒情的写作方法。课前准备：课前搜集整理有关王维的资料。教学过程一、导入:欣赏霍尊演唱的《山居秋暝》导入语:这是霍尊在“经典咏流传”节目中演唱的《山居秋暝》，大家知道这首诗的作者是谁吗？（生答）是的，这是唐朝著名诗人王维的作品。有同学能给我们介绍一下王维吗？（生答）二、了解作者教师补充：王维（701年－761年，一说699年—761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字...
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   篇18：七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元《竹里馆》教学目标：朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。熟读成诵。为诗配图，进入诗歌情境。概括诗歌的景物特点，体会作者的情感。把握诗歌核心意象的文化内涵。教学重难点：重点：体会诗歌的情感。难点：把握诗歌核心意象的文化内涵。教学时间：一课时教学方法：朗读法、体验法、讲解法。教学过程：导入以苏轼对王维的评价“味摩诘之诗，诗中有画”导入。（培养学生细读课文，尤其是注释的意识。）朗读（注意字的发音要读准确，句子要读出节奏，为文本分析和体验奠定基础。）默读1、这首诗写了什么？2、何时、何地、何事？3、用一...
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 Tags：九下,课外,古诗词,诵读,教案
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