篇1：部编版语文六年级下册第三单元《习作例文：别了，语文课》教案部编版语文六年级下册第三单元《习作例文：别了，语文课》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《别了，语文课》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2019年版内容来源：小学六年级语文（下册）第三组主 题：表达真情实感课 时：一课时授课对象：六年级学生设 计 者：【目标确定的依据】1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，...
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 篇2：高一语文课后培优练（统编版必修上册） 二 家乡文化生活现状调查（含答案）高一语文课后培优练（统编版必修上册） 二 家乡文化生活现状调查（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：姓名： 班级第四单元二 家乡文化生活现状调查一、语言运用及表达阅读下面的文字，完成小题。近日，浙江台州市一位四年级小学生通过调查，写了一个图文并重的《家乡水资源污染情况调查报告》，并以书信的方式寄给了市委书记陈奕君。陈奕君作出批示：如情况属实，问责到人。众所周知，治理污水任务最艰巨、难度最大的，恰恰是河道下游。那些水体，从地理位置上看，处于人群集中居住地带，工厂林立、房屋密集，潜在的工业性、农业性和生活类污染源众多，对水环境的威胁也就大得多。虽然这些年，我们 地加大治理污水力度，江河湖泊“总体”上变清变洁，但局部地方水体污染反弹现象不容忽...
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   篇3：高一语文课后培优练（统编版必修上册） 第5课 以工匠精神雕琢时代品质（原卷｜解析卷）高一语文课后培优练（统编版必修上册） 第5课 以工匠精神雕琢时代品质（原卷｜解析卷）资料可供全国地区适用。
大致详情：姓名： 班级第5课 以工匠精神雕琢时代品质本课重点 （1）理清本课新闻评论中事实和观点的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。本课难点 （2）仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述，学会拒绝浮躁风气和短视心态。多维达标训练语言文字运用+文学类文本阅读+链接高考一、语言文字运用（2020·衡阳市田家炳实验中学高一月考）阅读下面的文字，完成下面小题。张秉贵老人曾获得了“全国劳动模范”的称号。劳模之所以赢得大家的尊重，最难能可贵的不仅仅是奉献精神，更是工匠精神。“工匠精神”是古朴词汇，今年它首次出现在政府...
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  篇4：统编版（2019）必修下册高一语文课时练习题（含解析）第一单元1.1《论语》子路、曾皙、冉有、公西华侍坐统编版（2019）必修下册高一语文课时练习题（含解析）第一单元1.1《论语》子路、曾皙、冉有、公西华侍坐资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版（2019）必修下册高一语文课时练习题-第一单元第1课《论语》/子路、曾皙、冉有、公西华侍坐一、文言文阅读（2022春·高一课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏①，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰:“夫鲁，坟墓所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之。子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之。遂行，至齐，说田常曰:“君之伐鲁过矣。夫鲁，难伐之国。其城薄以卑②，其池狭以泄，其君愚而不仁，大臣伪而无用，其士民又恶甲兵之事，此不可与战。君不如伐吴。夫吴，城高以厚，池广以深，甲坚以新，士选以饱，重器精兵尽在其中，又使明大...
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  篇5：高一语文课后培优练（统编版必修上册） 第3课 百合花 哦，香雪（原卷+解析卷）高一语文课后培优练（统编版必修上册） 第3课 百合花 哦，香雪（原卷+解析卷）资料可供全国地区适用。
大致详情：姓名： 班级第3课 百合花+哦，香雪本课重点 （1）鉴赏小说的语言，分析人物描写方法，把握人物形象，感知人物身上洋溢的人性美、青春美。本课难点 （2）理解小说主旨，理解小说历史文化内涵。多维达标训练语言文字运用+文学类文本阅读+链接高考一、语言文字运用Ⅰ（2021·福建福州市·高一期中）阅读下面的文字，完成下面小题。在历史的进程中，我们需要守望者。守望是一种角度。当我这样说时，我已经承认对待历史进程还可以有其他的角度，它们也都有存在的理由。譬如说，你不妨做一个战士，甚至做一个将军，在时代的战场上 ，发号施令。你不妨投身到任何一种潮流中去，去经商...
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   篇6：一年级上册语文课文2 口语交际：用多大的声音 教案一年级上册语文课文2 口语交际：用多大的声音 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：用多大的声音【教材分析】本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。【设计理念】“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点...
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  篇7：统编版六年级下册第三单元《习作例文》：别了，语文课 教案+学案统编版六年级下册第三单元《习作例文》：别了，语文课 教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作例文 学案班级： 课时： 成绩：______一、学习目标1.研读例文，理解主要内容，体会情感。2.掌握例文表达的写作方法，为本单元习作做准备。二、学习重难点【学习重点】指导阅读例文，掌握例文的描写方法，重点把握情感的表达。【学习难点】读懂例文，了解表达情感类文章的写法。迁移学法，合作探究第二篇例文。三、预习检测1.阅读两篇例文，批注感触比较深刻的地方和不理解的问题。2.阅读例文《别了，语文课》，找出“谁”和“为什么”告别语文课。3.阅读例文《阳光的两种用法》，找出“两种用法”分别指什么？四、共同探究一、阅读《别了，语文课》：1.结合旁...
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  篇8：一年级上册语文课文2 口语交际：用多大的声音 教案一年级上册语文课文2 口语交际：用多大的声音 教案资料可供全国地区适用。
大致详情： 一年级上册语文第六单元口语交际《用多大的声音》教学设计教学目标： 1、让学生学会倾听，感受声音的魅力，提高口语表达的能力。2、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。3、知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的场合和对象判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)课前准备：教学课件。教学过程：课前交流：介绍自己，和孩子们交流，打招呼。请孩子上台介绍自己，相机鼓励孩子上台时声音要响亮清楚。（这一环节也是本科教学内容的预热）同时对孩子们的课堂上的好习惯做一个要求。一、声音情境、导入教学...
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   篇9：高一心理课——“吐槽大会”教案高一心理课——“吐槽大会”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：高一心理课——“吐槽大会”教案教学背景处于高一阶段的高中生思维活跃、敏锐，但片面、容易偏激，不少学生对于学校管理制度、住宿管理，食堂饮食有保留态度。心理教师借助心理课宽松、包容的氛围，通过吐槽大会，引导学生打开心扉，说出自己心中的疑惑、想法。同学们分享自己的想法，在平等尊重的气氛中理解学校纪律规章的本意，从思想上完成他律到自律的过程。理论背景社会心理学上的“霍桑效应”也叫作“宣泄效应”。霍桑工厂是美国西部电器公司的一家分厂。为了提高工作效率，这家工厂请来了包括心理学家在内的各种专家，在约两年的时间内与两万多名工人进行谈话，耐心听取工人对管理的意见和不满，让他们将心里的不满尽情地宣泄出来...
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