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说课的一般思路(19篇)
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资料标题 |
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“一般”的思维定势，“不一般”的发散思维 教学设计 高中心理课 |
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苏教版高中通用技术 必修2 4.1 控制系统设计的一般思路…（教案） |
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北京课改版数学九年级下册同步课时练习：26.1 解决实际问题的一般思路(word版含答案) |
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爬越课的设计 说课教案 |
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16 朱德的扁担 说课设计 |
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粤教版化学九年级上册课课练：专题训练 实验室制取气体探究实验的一般思路（word版有答案） |
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第3课 独特的装扮 说课 教案（含课后反思） |
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高一心理健康课 我的气质“不一般” 教学设计 （表格式） |
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22.伟大的悲剧 说课设计 |
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制取气体的一般思路 专题复习（课件 19张PPT） |
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15 文具的家 说课教案 |
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初中生心理课 勇敢打破“背后说你”的局面 |
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第3课 现代食物的生产、储备与食品安全 说课教案 |
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【人教版】化学九年级全一册 6.2.2 实验室制取气体的一般思路和方法及常见装置 习题课件 |
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3.1 用计算机编程解决问题的一般过程 说课课件（32张PPT） |
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18 童年的水墨画 说课教案 |
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21 大自然的声音 说课教案 |
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14 文具的家 说课教案 2个课时 |
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1.2太阳对地球的影响 说课教案 |
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“一般”的思维定势，“不一般”的发散思维 教学设计 高中心理课资料可供全国地区适用。
大致详情：【高中心理课】“一般”的思维定势，“不一般”的发散思维心理学中关于思维定势的概念：一个人按照过去的经验中习惯化的、固定的思路去考虑和分析问题的心理倾向。在情况不变时，它会有助于人们快速解决问题，但情况一旦发生变化，则会妨碍问题的解决。思维定势有一种特殊形式叫做功能固着，是指习惯于认为某种东西有一个特定的功能，一旦认定了这种功能，就不会去考虑它还有其他方面的功能。它对人们解决问题的影响基本上都是阻碍作用。对于中学生而言，面对变化的问题情境，建立打破思维定势的意识，保持善于变通的思维灵活性尤为重要，学生的创造性需要得到充分地启发和培养。活动对象：高中活动目标1. 认识思维定势和功能固着的概...
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