《青春有格》教学设计（精选20篇）

2《燕子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：2 燕子教材简析本文节选自《海燕》，作者是现代著名作家郑振铎。本文结构清晰，以生动传神的语言为我们描绘了四幅图，分别是活泼可爱的外形图（第1节）、烂漫无比的春景图（第2节）、轻快灵活的飞行图（第3、4节）、娴静优雅的休憩图（第5节），字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。本文的突出特点是语言文字生动传神，具有很强的画面感。首先抓住小燕子羽毛、尾巴、翅膀的典型特征，用类似速写的手法，寥寥几笔勾勒出独特的外形。其次，选取“轻风、细雨”等春天典型的景物，按照从上到下的顺序，用上准确生动的修饰语描绘了一幅烂漫的“春景图”。接着，用准确的动词“斜飞”“横掠”“沾”“叽的一声”等词语，写出了燕子轻快、...

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1《观潮》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学四年级语文《观潮》教学设计教学目标：1. 了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受大自然的魅力和无穷力量。2. 学习课文中的生字新词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。3. 学习作者听潮、观潮的方法，提高学生语言文字的感悟能力。4. 能有感情地朗读课文，并通过拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。教学重难点：1. 理解课文中描述钱塘江大潮的句子，感受其雄伟气势。2. 学习作者听潮、观潮的方法，提高学生的观察能力和表达能力。3. 通过拓展阅读，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。教学过程：一、导入新课1. 教师播放钱塘江大潮的视频，让学生感受大潮的雄伟气势。2. 教师提问：...

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2《燕子》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《燕子》教学设计教学目标：识字与写字：会写“聚、痕”等生字；会写“吹拂、赶集”等词语；理解“聚拢、俊俏”等词语的意思。阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文；能边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情；能背诵课文1-3自然段；能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。表达与交流：能大胆想象，仿照着第一自然段写出自己喜欢的一种小动物。教学重难点：能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。教学过程：任务一：明确任务，自主预习大声朗读课文，长句子多读两遍，做到不添字不漏字，不读破句子。查找资料了解作者郑振铎。任务二：朗读展示，分...

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3.2　青春有格 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第一单元　青春时光第三课　青春的证明第二节　青春有格课标要求2.3　自尊、自爱，不做有损人格的事。2.7　养成自信的生活态度，体会自强不息的意义。教学目标1.情感、态度和价值观目标:⑴懂得珍惜青春，并乐于为青春付出、拼搏，使珍惜青春落实到点滴行动上。⑵体验自尊带来的快乐，养成自尊自爱的人生态度。⑶树立正确的是非善恶观念，自觉拒绝不良诱惑，追求科学、健康、充实的初中生活。2.知识与能力目标:⑴理解：自尊、自爱的表现。⑵应用：自尊、自爱的做法。⑶评价：分辨是非善恶，作出正确选择。教学重难点1.教学重点：行己有耻需要我们怎么做？ 榜样的作用？怎样做到“止于至善”？2...

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4 藏戏 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《藏戏》教学设计一、教学目标1.通过查资料或联系上下文正确认读并理解脱缰、吞噬、演绎等词语的意思。2.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会表达特点。3.通过举行“争做藏戏文化传讲人”活动，激发同学们热爱传统文化的情感。二、教学重难点默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会表达特点。三、教学过程版块一：激趣导入，走进藏戏文化1.播放视频，了解中国戏曲文化师：同学们，通过前面三节课的学习，我们知道了春节中的民俗文化；美食中的民俗文化；古诗中的民俗文化，今天老师将和你们走进另一种独特的传统文化，我们先来观看一段戏曲联唱视频选段，请你们睁大自...

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5《守株待兔》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《守株待兔》教学设计教学目标：识字与写字：认识“释、冀”等生字；会写“耕、待”等生字，理解“株、走”等字的意思。阅读与鉴赏：能把课文读通顺，读准字音和韵味；读好“因释其耒而守株”；能借助注释读懂课文；明白故事蕴含的道理；背诵课文。表达与交流：能说出农夫为什么被宋国人笑话的原因；和同学交流《南辕北辙》中坐车人错在哪里。教学重难点：能说出农夫为什么被宋国人笑话的原因；和同学交流《南辕北辙》中坐车人错在哪里。教学过程：任务一：明确任务，自主预习看15页单元插图，说说这是哪个寓言故事，如果不知道就问问家人或同学，知道的就把这个故事讲给别人听一听。回忆自己知道的寓言故...

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6《古对今》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《古对今》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过观察图片、归类识字，认识13个生字，读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力；认真观察，掌握书写规律，能按笔顺书写“古、凉”等7个生字。2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读对韵歌并背诵，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好和韵文语言的魅力；认读“和风细雨、夕阳”等7个词语，能够观察图片或者联系生活理解意思。3.表达与交流：依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，在诵读中感受中国汉字的韵律美，能够描绘出四季气候和景物特点。教学重难点：依托文本进行识字教学的同时，引...

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8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《匆匆》教学设计教学目标：会写“藏”“挪”等6个字，正确书写“确乎”“空虚”等11个词，能正确、流利、有感情的朗读课文。理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。能抓住关键句段，感悟作者直抒胸臆，流露真情的表达，并通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。教学重点：理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。教学难点：通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。导入同学们发现了吗？这个单元的导语里有一句话，“让真情自然流露”。那什么是真情呢？你觉得这两幅图呈现的画面是真情吗？引出课文《匆匆》是啊，真...

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3.2《青春有格》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第二框 青春有格【教学目标】1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。【重点难点】重点：如何做到“行己有耻”难点：培养学生“至善”的追求【导入】画面上的是些什么？格子，写硬笔书法常用到田字格，毛笔书法则常见米字格，上小学起用各种格子本书写，都是为字的框架结构做约束。除了田字格，生活中还有哪些格子是我们常见的呢？学校楼...

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5 搭石 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《搭石》教学设计教材分析《搭石》是五上第二单元的第一篇精读课文。本单元是统编教材继“预测”“提问”后安排的第三个阅读策略单元，阅读策略单元的编排目的是帮助学生学得好的阅读方法，并在平时的阅读中主动去运用这些方法，从而习得阅读策略，提高阅读速度和阅读能力，使阅读更加高效，成为积极的阅读者。阅读策略是“阅读要有一定的速度”，要基于学生真实的阅读经历，学习提高阅读速度的方法。作为本单元的第一课，针对这一策略的阅读提示非常明确：“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。”作者说，“搭石，构成了家乡的一道风景。”在阅读时，要引导学生走进文本，去...

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1 观潮 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编教材四年级上册第一单元观 潮教学目标：1.会认“盐”“屹”“浩”等12个生字，通过联系生活、结合语境等多种方法，理解“奇观”“浩浩荡荡”等词语。2.借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文主要内容。3.聚焦“潮来前”“潮来时”的景象，通过抓关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，并尝试借助关键词描述画面，感受潮来前的平静、潮水时的奇特和壮观。教学重点：感受文本描写钱塘江特别之处的方法。教学过程：一、勾连大任务，明确学习的任务1.同学们，上节课，大家跟着何老师一起编写了《天天去旅游》，每个人都推荐了一个好地方。接下来，我们进入单元...

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4 繁星 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四上《繁星》教学设计【文本解读】单元要素。《 繁星》是四上第一单元的第二篇略读课文，语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美。”、“推荐一个好地方，写清楚推荐理由。”读写要素呈现一体化。本单元以“自然之美”为主题，还编排了《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》三篇课文。文本解析。这是一篇写景抒情的记叙文，选自巴金的《海行杂记》。课文按时间的顺序，围绕“繁星”，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。课文先以“我爱月夜，但我也爱星天”奠定了全文的感情基调，由在家乡看星星，回忆自己在南京和海上两次看繁星的具体情景。...

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4《藏戏》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《藏戏》教学设计【教学目标】1、默读课文，能说出藏戏的主要特色。2、了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的，体会详略写法。3、感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。【教学重点】能说出藏戏的主要特色。了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。【教学难点】能分清文章主次内容，并体会详略写法。【教学过程】戏曲导入，创设情境同学们，老师给大家带来了几张图片。瞧！这些都是关于戏曲的。其实还有一种戏，广泛流传于世界的最高处，它有着1300多年的历史，是中华民族最久远的戏曲之一。它比京剧早600年历史，就是被称作藏文化“活化石”的藏戏，大家想一睹...

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3.2 青春有格 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：人教版七年级下册 青 春 有 路 青 春 有 格 ——之 教 学 设 计[教学目标] 知识与能力：了解青春有格之“格”为何意，理解行己有耻、止于至善是何意；情感态度价值观：在青春的路途中，培养正确的世界观、价值观，在为人处世中做到行己有耻、止于至善，努力做事，体现自己的人生价值，为社会做出自己的贡献。21·cn·jy·com[教学方式]四环·问题导学魅力课堂 [课 型] 新授课 [教学过程]一、导入部分：观看视频：校园欺凌现象 问题导入： 思考：你如何看待发生在校园内的同学欺凌现象？老师承上启下：2016年，教育部已经发出通知，要求各地展开校园欺凌的专...

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3.2 青春有格 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：新人教版七年级下册道德与法治第 ３课第２课时青春有格教学设计教学目标： 1.知识目标学生理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，把握具体要求和做法。2.能力目标1.做到“行己有耻”，提高辨别是非的能力。2.懂得积善成德的道理，培养学生自我反省能力，以及辨别是非的能力，不断完善自己。3.情感 、 态度与价值观1.树立正确的荣辱观，培养学生知廉耻，懂荣辱的观念2.明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯4.教学重难点：重点:理解“行己有耻...

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5影子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计教学目标1.知识与能力：（1）认识11个生字，两个偏旁。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（3）懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2.过程与方法：（1）采用多种方式熟读课文，背诵课文。（2）通过看、听、读、议、练、演，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。　3.情感态度与价值观：（1）通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象和作用，激发学生对周围事物的好奇心。（2）培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点：（1）能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。（2）背...

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1《白鹭》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《白鹭》教学设计教学目标：1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。2.能联系上下文，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”的意思。3.了解作者抒发感情时所用的方法，体会白鹭如诗如画的美，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。教学过程：一、诗歌导入，激发兴趣出示描写白鹭的诗句，学生诵读：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。白鹭，时而飞行于山川前，时而翱翔在蓝天上。(相机出示白鹭图片，让学生感知白鹭之美。)自古以来，许多文人墨客喜欢赞美白鹭，让我们来看看郭沫若把白鹭比作什么吧。(设计意图：古诗导入引起学生对白鹭的探究...

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6《景阳冈》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《景阳冈》教学设计教学目标1.聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。2.凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。教学重难点聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。教学过程板块一：复习检查 导入新课 完成表格1.同学们，回顾我们上节课内容，填写《英雄档案》的部分信息。（出示《英雄档案》）英雄档案 姓 名： 性 别： 性...

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6《景阳冈》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《景阳冈》教学设计教学目标1.认识“倚”等17个生字，读准多音字“绰”“泊”“呵”，会写“冈”等15个字。2.默读课文，能用多种方法猜测不懂的词语，提取情节中的关键信息，按照事情的发展顺序，简要说出故事的主要内容。教学重难点能用多种方法猜测不懂的词语，提取情节中的关键信息，按照事情的发展顺序，简要说出故事的主要内容。教学过程板块一：借助资料 初识“水浒” 引发期待1.出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。2.揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈...

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8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《匆匆》教学设计教学目标：有感情的朗读课文。背诵课文能感受文章的语言美，体会作者对于时光流逝的无奈与惋惜。（关注修辞：设问、排比、对比、比喻、拟人）能抓住关键句段，感悟作者将抽象事物具体化的表达感情的方法（关注融情于景）。并仿照第三自然段写法，表达自己对时光流逝的感触。教学重难点：能抓住关键句段，感悟作者将抽象事物具体化的表达感情的方法并仿照第三自然段写法，表达自己对时光流逝的感触。复习导入1.上节课一起学习了连续问句对表达强烈情感的作用，我想再分享一位同学的小练笔。（衔接上节课小练笔，并通过分享让学生在情感上快速进入课堂）2.其实...

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