《匆匆》教学设计(21)（精选18篇）

8 匆匆 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第三单元导读 【单元导教】 本单元是习作单元，以“让真情在笔尖流露”为人文主题，“体会文章是怎样表达情感的”为语文要素，编排两则精读课文、两则习作例文（加例文的作用），引导学生学习表达真情实感的方法，借此达到能真实、自然地表达自己情感的写作目标。 【单元教学目标】 字词句：会写19个生字，会写29个词语。 阅读：1.了解课文内容，体会作者的情感。 2.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。 表达：1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。 2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。 3.能选择合适的内容，把内容写具体。 4.能真实自然地表达自己的情感。...

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8.匆匆 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：8.《匆匆》教学设计 学习目标：学会本课生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 　　学习重点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 　　学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 　　学习课时：2课时（本节课为第一课时：初学课文部分）　　 教学准备：制作多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入 同学们，在我国近代文学史上有一位著名的散文大家，他就是朱自清先生【PPT】。 1.课前我请大家了解了解朱自清先生，做到了吗？ 2.怎么样？把你的收获与大家共同分享一下？(思考5秒） 二、讲授新课...

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21 雪孩子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《雪孩子》教学设计教学目标：1.认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。2.简单了解什么是默读，默读有哪些好处，激发学生对默读的兴趣；3.保证默读课文的时间，初步掌握默读时不出声的要领，试着在阅读课文时运用。教学重难点：掌握默读要领，能将默读运用于日常阅读中去。教学过程：一、初识默读，激发兴趣。1.出示《雪孩子》一课文本，介绍学习小伙伴，告诉孩子们学习小伙伴仅用了一分半钟就将这么长篇幅的课文读完了，以此激发学生好奇心——用什么办法可以让读的速度变得这么快呢？从而相机引出“默读”。（设计意图：学习小伙伴...

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21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：杨氏之子教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、能够根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】 　　使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】 　　理解古文的意思。教学过程：一、导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫做杨氏之子（齐读）。2、你是怎么理解这个题目的？谁来说一说？（过渡）今天，我们一起穿越时空，来到1600多年前，去认识一下杨家的这个孩子。二、初读课文1、请同学们打开书108页，自由的大声读一读这一篇文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，在读的过程中思考文章讲了谁和谁之间的故事。...

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21《雪孩子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台二年级上册语文《雪孩子》教学设计【教学目标】1.认识生字“烫、冒、烧、旺”，会写“唱”。2.学会默读，做到眼动、心动、口不动，通过默读和卡片排序，把握故事主要内容。3.通过默读，抓住动作和环境的危险，感受雪孩子的勇敢、无私。教学重难点通过默读，抓住动作和环境的危险，感受雪孩子的勇敢、无私。教学过程第一板块学习默读，整体感知1.课前小游戏“火眼金睛”：不出声，看谁最快找出句子中有几个“de”。2.揭题，读题。3.课文那么长，如果我们想快一点读，可以用什么办法？（板贴：眼动 口不动。）这样的读书方法我们称它为默读。（板贴：默读。）4.学习活...

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21杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级下册语文《杨氏之子》教学设计【教学目标】1. 通过反复朗读、结合注释和工具书、联系上下文、编写课本剧等方法理解文言文。2. 利用多种学习方式品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏子应答的机智巧妙。3. 有感情的朗读课文，感悟古文韵味，激发学生学习文言文的兴趣。【教学重点】运用多种方法理解文言文。【教学难点】品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智巧妙。【教学准备】学习单、课件【教学过程】一、板书课题，理解课题1.板书课题，齐读课题。指名理解“氏”，并完整说出对课题的理解。2.利用班上男女同学的姓，练说：（ ）氏之（ ）。【设计意图：课题是文...

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21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《杨氏之子》教学设计教学目标　1．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。2．能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点教学重点：能借助注释了解课文大意。教学难点：体会人物语言的风趣和机智，能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学过程第一板块 复习旧知 导入新课1.复习旧知①检测生字词语认读。②正确、流利朗读课文，说说课文讲了一件什么事？第二板块 认识人物 初步感知认识人物——孔君平和杨氏子②文中还有哪些表示杨氏子和孔君平的称谓？找一找。预设：杨氏之子：儿、君孔君平：孔、...

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21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《杨氏之子》教学设计教学目标　1．认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。掌握通假字“惠”。2．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。教学重难点正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。能借助注释了解课文大意。课前准备 学生预习生字词，朗读课文。教学过程第一板块 谈话导入，揭示课题一、谈话导入1．谈话导入学生谈读故事后感受。2.出示课题师：有一个九岁的孩子，语言风趣机智。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，想认识这个聪慧的孩子吗 师：今天我们就来学习文言文《21 杨氏之子》。(板书课题)3．简介...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《杨氏之子》教学设计【教材简析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，行文简要精当，主要讲孔君平去拜访杨家父亲，主人不在他便叫出杨家九岁的孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平借此调侃杨梅是杨家的果子。而杨氏子同样在姓氏上做文章，以孔雀不是孔君平家养的禽鸟来反驳对方。【学情简析】学生在五年级上册已经学过了文言文即《少年中国说（节选）》和《古人谈读书》，对文言文的语言、格式有了初步的认识，积累了一定的学习方法（看注释、联系上下文、看图、猜测与想象等）和朗读体验。【设计理念】...

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21杨氏父子教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《21 杨氏之子》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程一、谈话导入：1、同学们愿意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕）罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同学们，听懂了这个故事吗？能说说你的理解吗？看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒...

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21《杨氏之子》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计教材分析《杨氏之子》是小学语文统编教材五年级下册第八单元的第一篇课文，该单元围绕“风趣和幽默”主题，编排三篇课文，让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的兴趣，进一步提高学生的语言品鉴能力。本文选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，故事情节简单，语言简洁。主要讲述梁国杨家九岁的儿子与客人机智交谈的故事。主客两人，一个说巧，一个答得妙，表现出了斗智的乐趣，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句，将杨氏之子的聪明机敏，超强的应对能力展示得淋漓尽致。学情分析五年级的学生有过文言文学习的经验，大部分学生初步掌握了文言文学习的基本方法，能够独立进行预习、...

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21杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：杨氏之子教学设计一、教学目标：　　知识目标：会写6个生字，会认3个生字。　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。　　情感目标：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学重点：　　指导学生把课文读流利，读懂句子。　　教学难点：　　体会人物语言的风趣和机智。　　二、制定依据：　　1、对教材的分析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智...

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21杨氏之子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《杨氏之子》教学设计【正文】教学目标：1.有感情地朗读课文、能背诵课文。通过讨论、小组合作朗读等教学活动掌握学习文言文的方法，感悟文言文的语文魅力。2.结合注释，理解课文内容。3.紧扣重点词句，感受杨氏之子的“甚聪慧”，体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，体会魏晋南北朝的幽默生活情趣。教学准备：多媒体课件教学重点：把课文读流利，理解课文，体会杨氏之子的聪慧和机智。教学难点：体会人物语言的风趣和机智，感悟古代语言的幽默和魅力。课前互动课件出示古文介绍： 吾乃刘氏之女，名X，XX人，今二十有八......师：同学们读了这个介绍有什么发现吗？能否用这样的方式介绍下自己。你姓王，就是...

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21雪孩子 教学设计资料可供廊坊市地区适用。

大致详情：21.雪孩子教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。2. 通过阅读，引导学生关注文本中的词语、句式，初步学习积累词语的方法，能有感情地朗读课文。3. 了解雪与太阳之间的物理现象，培养科学探究的精神。教学重难点：通过阅读理解课文内容，了解雪与太阳之间的物理现象，引导学生学习积累词语的方法。教学过程：一、引入1. 教师出示一张雪景的图片，引导学生进入情境。2. 提问：你们在图片中看到了什么？（学生可能会回答：雪、房子、树等）3. 教师继续提问：你们知道雪是什么吗？（学生可能会回答：是白色的、是雪花等）4. 教师引导学生了解雪的形成和特点，可以简单地介绍雪是由水蒸...

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第5课《匆匆》教学设计 部编版（五四学制）语文六年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：第二单元第五课《匆匆》教学设计【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃走如飞”的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘。文章用语讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，读来很有音乐的节奏美，典雅至致。【设计理念】语文学习的重要途径就是读，充分地读，潜心读，赏读出文字的“情味”来，赏读出自己的情思来。并在赏读的过程中自觉、自然地积累语言，学习运用语言。【学习目标】1、学会本课 6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸2、 熟练地、入情入境地...

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21 杨氏之子教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：杨氏之子教学目标：1.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。2.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。教学过程：一、激趣导入师：同学们，这句话还记得吗？读一读。生读：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。师：这句话让你想到了哪句话？生：知之为知之，不知为不知，是知也。师：记忆力真好！那么有志同道合的朋友从远方而来，不也很愉快吗？知道是哪句吗？生：有朋自远方来，不亦乐乎？...

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21 芦花鞋 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文《芦花鞋》教学设计教学目标：1.运用列小标题的方式把握长文的主要内容。2.借助细节的“前后关联”，理解小说“在苦难中成长”的含义。教学重难点：借助细节的“前后关联”，理解小说“在苦难中成长”的含义。教学过程：板块一：看一看比一比1.齐读课题。课文节选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》。2.朗读文中两段描写芦花鞋的语句。芦花鞋什么样？与你的鞋相比，谁的好？相机渗透小说的时代背景。板块二：读一读列一列《小英雄雨来》每部分标有序号，《我们家的男子汉》每部分有小标题，《芦花鞋》每部分有空行。在长文的空行处，标序号。停一停，想一想这部分写了什么内容，列出小标题。1.以“...

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21《芦花鞋》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文《芦花鞋》教学设计教学目标：认识本课7个生字，有感情地朗读课文。学习用关键事物“芦花鞋”和关键人物“青铜”，概括小标题，梳理文章主要内容。3.借助“冷”和“暖”的对比发现，感受主人公青铜吃苦耐劳、善良聪明、坚忍不拔的品格，体会成长的意义。4.引导孩子们能够坦然地面对生活中的苦难，积极乐观地面对生活。教学重难点：1.学习用关键事物“芦花鞋”和关键人物“青铜”，概括小标题，梳理文章主要内容。2.借助“冷”和“暖”的对比发现，感受主人公青铜吃苦耐劳、善良聪明、坚忍不拔的品格，体会成长的意义。教学过程：一、以图入文，激图引趣1.出示芦...

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