习作:写作品梗概教学设计（精选9篇）

部编版六年级下册语文第2单元习作《写作品梗概》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版六年级下册第2单元习作《写作品梗概》教学设计《习作：写作品梗概》教学方案习作指导【教学目标】1.了解作品梗概的作用和写作品梗概的步骤。2.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。【教学重点】借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写作品梗概。【教学准备】1.《写作品梗概》习作构思单。2.学生提前完整地阅读2本书。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：这个单元我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的游历、冒险小说，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这三部小说篇幅都比较长，假如有人想请你推荐其中一本，你该怎么向他介绍...

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统编版六年级下册语文习作：写作品梗概 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《写作品梗概》教学设计【教学目标】1.了解什么是梗概及写作品梗概的要求。2.学会对书的内容进行概括,理清书籍内容的框架、把握要点，以梗概的形式，用简练的语言介绍《汤姆索亚历险记》。【课时准备】提前布置阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》【教学过程】一、激趣导入，引出主题孩子们，寒假结束了，班级读书分享会上，如果请你为同学推荐一本假期中最喜欢读的书籍，你想介绍哪一本？如何向同学们介绍书的内容呢？（通过孩子们的发言，引导他们交流推荐书的方法，让学生明白要想给他人推荐一本好书，最直接、最有效的方法莫过于对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书，从而引出本次习作...

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小升初 习作 围绕中心意思写 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小升初 习作 围绕中心意思写 教学设计一、教学目标：1.能围绕汉字的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，將重要的部分写具体。2.初步学习围绕中心意思拟写习作提纲。3.用多种评价方式修改自己的习作，突出表达中心意思。二、重点难点：1.学习围绕中心安排材料的方法。2.将单元要素结合起来掌握重要的部分具体写，将中心意思表达的更全面、更充分。三、教学过程一>、课前游戏：1.分享《中国诗词大会》猜成语视频，激发思考与参与兴趣。2.玩猜字游戏，引入主题。例：妈妈一阳光一棉衣一火炉（暖）指名猜 ，老师公布答案。请答对者说猜字思路，评价，赠礼品。板书揭題：围绕中心意思写...

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统编版六年级下册第二单元习作：写作品梗概 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《习作：写作品梗概》教学设计 【教学目标】 1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 【教学重点】 能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时·习作指导 【课时目标】 1.借助《鲁滨逊漂流记》，了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。 2.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。 【教学重点】 整理出创作作品梗概的方法。 【教学过程】 任务驱动，激发兴趣 同学们，一年一度的读书节快要到了，学校准备开展一系列的读书活动。今天我带过...

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三年级下册 第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计教学目标：能按一定的顺序观察图画，展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。通过集体交流、分享自己的习作，能够听取别人的评价意见，进一步完善自己的习作。教学重难点：自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。教学过程：任务一：回顾旧知，引出话题。我们以前学过一首诗，叫《村居》，谁能背一下这首诗，那你还记得这首诗中放学后孩子们在干什么吗？（放风筝）继续提问：那你们有没有放过风筝，谁能跟大家简单地...

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小学部编版语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》说课课件（含教学反思）(共22张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共22张PPT)小学部编版语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》说课大家好，今天我说课的内容是部编版六年级下册《习作：写作品梗概》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材本次习作主题为"写作品梗概"，教材由写作意义、思路导引和评改建议三方面组成。写作意义提示学生可以通过写作品梗概，用简练的语言向他人介绍一本书。思路导引通过流程图，简要介绍...

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部编版语文五年级下册 习作 写读后感 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学语文统编教科书五年级下册第二单元习作教学设计《读后感》教学设计教学目标：1. 创设真实的情境，激发学生想写读后感的欲望，体会到读书分享的快乐。2. 能选择一本自己喜欢的书或者一篇文章，抓住一两个感触最深的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句，写出自己真实的感受和见解。教学重、难点:引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。教学过程:一、创设真实情境，激发习作兴趣最近我们学校一直在组织“我的阅读 我的故事”活动，好多同学都参与到了其中，我们把表现特别优秀的同学作品还制作成了美篇，你们想看看吗？这美篇一推出，反响可热烈...

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统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：习作 看图画，写一写［教学目标］1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。［教学重难点］能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）二、确定顺序，观察图画1.指...

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六上第五单元习作：围绕中心意思写教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：习作：围绕中心意思写 2课时（一）板块一：汉字猜一猜请你根据老师呈现的图片、视频、文字，猜一猜分别可以用什么汉字来表述。1.看图片，猜汉字2.看视频，猜汉字3.看句子，猜汉字4.小结我们通过看图片、看视频、看句子，猜到了“笑”、“心”、“迷”这三字。这三个汉字，就是这四张图、这段视频、这四句话的“中心意思”。（板书：中心意思）我们习作的时候，要学会确定中心意思。（二）板块二：导图画一画过渡：刚才我们通过小游戏知道了什么是中心意思。那么，我们在习作时怎么围绕中心意思呢？1.浏览例文，填填思维图2.自主选字，画画思维图评价：所选材料典型、生动、与中心密切相关吗？（三）板块...

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