篇1：3古诗三首 迢迢牵牛星 微课视频3古诗三首 迢迢牵牛星 微课视频资料可供全国地区适用。
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篇2：3古诗三首《迢迢牵牛星》课件(共22张PPT)3古诗三首《迢迢牵牛星》课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)3 古诗三首部编版语文六年级下册迢迢牵牛星《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。易读错的字：迢 纤 泣 涕 盈 脉初读全文，读通读顺自由读全诗，要求读准字音，把诗读通、读顺。xiān mò迢迢牵牛星迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/...
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     篇3：3 古诗三首 迢迢牵牛星课件(共20张PPT)3 古诗三首 迢迢牵牛星课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)十里不同风，百里不同俗。义务教育教科书语文六年级下册《迢迢牵牛星》《寒食》《十五夜望月》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。迢迢牵牛星加文字迢迢距离遥远迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。xiānzhájiànmò自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。擢 纤纤 札札xiānzházhuó迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。...
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  篇4：3 古诗三首 迢迢牵牛星 一课一练（含答案）3 古诗三首 迢迢牵牛星 一课一练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台对《迢迢牵牛星》的理解有误的一项是（ ） 这首诗主要写织女，写牵牛只一句，且从织女角度写相思之苦。 “纤纤擢素手，札扎弄机杼”是动作描写，表现了织女美丽的形象和悠闲地织布的样子， 叠字的使用使这首诗音节和谐，情趣盎然。 根据诗的内容，选择合适的选项填在括号里。 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在（ ），诗中的“牵牛星”指的是（ ),"河汉女”指的是（ ），“河汉”指的是（ ）。 A.西汉末年 B.东汉末年 C.黄河 D.银河 F.织女 E.牛郎 3、阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。迢迢牵牛星迢迢...
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  篇5：3 古诗三首 迢迢牵牛星课件(共19张PPT)3 古诗三首 迢迢牵牛星课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)迢迢牵牛星探 究 读根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：诗中运用了哪些叠词？请边读边把它们找出来。《迢迢牵牛星》整首诗较长，朗读时注意停顿、重音，语气稍悠长 ，诗中的叠词别有韵味，可重读。朗 读 指 导牛郎织女原本指天上的两颗星，人们在遥望夜空时，产生了浪漫的联想，最终形成了优美动人的神话故事。迢迢牵牛星迢迢 / 牵牛星，皎皎 / 河汉女。纤纤 / 擢素手，札札 / 弄机杼。终日 / 不成章，泣涕 / 零如雨。河汉 / 清且浅，相去 / 复几许。盈盈 / 一水间，脉脉 / 不得语。《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》所表现...
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  篇6：3古诗三首其二《迢迢牵牛星》课件(共28张PPT)3古诗三首其二《迢迢牵牛星》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)古诗三首二迢迢牵牛星这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。背景在中国关于牵牛和织女的民间故事起源很早。《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，略早于曹丕和曹植。 将这首诗和曹氏兄弟的作品加以对照，可以看出，在东汉末年到魏这段时间里牵牛和织女的故事大概已经定型了。佚名是一个汉语词语，亦称无名氏，意思指身份不明或者尚未了解姓名的人。 源于古代或民间、不知由谁创作的文学、音乐作品会以佚名为作者名称。在汉语中，常用张三、李四、某君、某某、李桑、某甲、子虚乌有等暂时用作为无名氏的...
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  篇7：3 古诗三首 迢迢牵牛星课件(共10张PPT)3 古诗三首 迢迢牵牛星课件(共10张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)迢迢牵牛星叁图片来源：当当网《古诗十九首》是我国南北朝时期的萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《古诗十九首》的作者并非一人，也并非一时之所作，是当时的在东汉首都的太学学生，也就是当时的大学生们为了追求人生理想而远走他乡，时间长了，也就难免思念家乡，思念亲人，由此而抒发的游子之歌和思妇之词。五言之冠冕qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脉jiǎo皎朗读古诗，读准字音，读通诗句。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。背景资料：《...
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    篇8：中国历史朝代更替详解大全——中国古代朝代顺序表(共28张PPT)中国历史朝代更替详解大全——中国古代朝代顺序表(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)中国古代朝代顺序表夏朝：前2070年-前1600年（禹----桀）2.商朝：前1600年-前1046年（汤）3.周朝：前1046年-前221年（1）西周前1046年-前771年（周武王）（2）东周前770年-前256年（周平王）（3）春秋前770年-前476年（4）战国前475年-前221年4.秦朝：前221年-前207年（嬴政）5.汉朝：前202年-220年（1）西汉前202年-9年（刘邦）（2）新朝9年-23年（王莽）（3）东汉25年-220年（刘秀）...
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  篇9：3古诗三首《迢迢牵牛星》课件(共19张PPT)3古诗三首《迢迢牵牛星》课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)迢迢牵牛星班级： 时间：XX年XX月学习目标理解诗歌的内容，体会诗歌的情感掌握叠词的鉴赏方法和技巧迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。认识生字迢tiáo擢zhuó札zhá认识生字杼zhù脉mò创作背景 在中国关于牵牛和织女的民间故事起源很早。《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔，它的时代在东汉后期，略早于曹丕和曹植。将这首诗和曹氏兄弟的作品加以对照，可以看出，在东汉末年到魏这段时间里牵牛和织女的故事大概已经定...
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  篇10：3古诗三首 迢迢牵牛星课件(共23张PPT)3古诗三首 迢迢牵牛星课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)迢迢牵牛星古诗三首迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。1.会写生字。2.想象画面，感受画面美。2.抓住关键词语，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。迢迢：遥远。河汉女：指织女星。河汉，银河。札札：织机发出的响声。机杼：...
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     篇11：3《古诗三首：迢迢牵牛星》课件(共18张PPT)3《古诗三首：迢迢牵牛星》课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)3 古诗三首春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里皇城中的柳树在春风中摇曳。日落天黑，皇宫里忙着传赐新火，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了权贵豪门之家。中秋的月光照在庭院的地面上，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上？《迢迢牵牛星》人间相遇耕织生活王母干涉银河分隔七夕相会按照五言诗的节奏，准确朗读诗歌。借助注释大致理解诗意。思考：这首诗所描写的内容。属于《牛郎织女》故事中的哪个阶段？“迢迢”这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。“迢迢”和“皎皎”两个词相...
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     篇12：3 古诗三首之《迢迢牵牛星》课件(共18张PPT)3 古诗三首之《迢迢牵牛星》课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。【迢迢牵牛星】【皎皎】【河汉女】【擢】【札札】明亮的样子。织机发出的响声。伸出，抽出。理解词语试着把词语和意思连起来！选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。指织女星。河汉：银河。【机杼】【章】【涕】【盈盈】【脉脉】有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。织机的梭子用眼睛表达情意的样子。理解词语眼泪。形容清澈。素服书写指...
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  篇13：统编版语文六下第一单元第5课时 精读引领课《迢迢牵牛星》《望织女》教案统编版语文六下第一单元第5课时 精读引领课《迢迢牵牛星》《望织女》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第5课时 精读引领课《迢迢牵牛星》《望织女》一、 学习目标1.自主阅读，根据注释和自己已有知识，理解古诗的意思。2.有感情地朗读、背诵古诗，感受七夕节的文化以及诗人的情感。3.运用学到的方法学习《望织女》，积累古诗。二、评价任务1、默写古诗。2、指名背诵古诗。3、说一说古诗表达了诗人怎样的思想感情。三、学习过程（一）创设情境，导入新课我们学过民间故事《牛郎织女》，谁能将故事的主要内容用简洁的语言说出来？ .1.指名学生回答。2.上节课我们学习了古诗《寒食》，进一步掌握了理解古诗的方法，了解了寒食节的习俗。今天我们走进七夕，继续了解中国...
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