篇1：1《古诗三首》 教学设计1《古诗三首》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯” 等6个生字。能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽” 词语的意思。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图 或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。教学重难点：理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣...
图片详情：
  篇2：1《古诗三首》教学设计1《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《古诗三首》教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会认“陂、漪” 2个生字，联系课文语境，理解画面。3.感受古诗炼字和意境的美，培养对语言美和艺术美的鉴赏力。4.引导发现，找到自己的《村晚》所描绘的景象。 【教学重点】在品读诗句中，通过猜出心声，展开动作，添加角色，形成对话等方法展开想象， 体会作者在诗中表达出的童真、童趣、童心的美好。【教学难点】运用阅读中提炼出的展开想象的方法，把描写美好童年的诗句改写成一段白话文，为课后小练笔的完成打好基础。教学过程：一、回忆同类，古诗导入：上节课，老...
图片详情：
  篇3：1《古诗三首》教学设计1《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《古诗三首》教学设计【教学目标】1.自主学习字词，读准“稚”、“磬”、“钲”等字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”、“昼”、“耘”等4个生字。2.有感情的朗读、背诵古诗。借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。4.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。【教学重点】凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美...
图片详情：
  篇4：1《古诗三首》绝句 教学设计1《古诗三首》绝句 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯” 等6个生字。能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽” 词语的意思。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图 或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。教学重难点：理解古诗的...
图片详情：
  篇5：1《古诗三首》 绝句 教学设计1《古诗三首》 绝句 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标1.通过借助汉字的演变过程、看视频等方法认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等14个字。2.借助注释和插图了解诗句的意思，背诵《绝句》。3.联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗歌表达的情感。教学重点借助注释、看图理解诗句的意思。教学难点联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会情感。教学过程一、猜诗导入，了解作者（一）猜诗导入1.我知道很多同学喜欢看《中国诗词大会》，节目中有一项比赛是看图猜古诗，你们想试试吗？2.顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。3.出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关？今天我们就来学习一...
图片详情：
  篇6：4 .古诗三首《山行》教学设计4 .古诗三首《山行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 古诗三首《山行》教学设计教学目标：1、读通、读顺、背诵课文。2、抓住字眼理解诗意。3、想象画面，走进诗的意境。教学重难点：想象画面，走进诗的意境。主问题： 1、你读懂了诗的意思吗？2、诗中都有哪些美丽的画面？教学准备：课件教学过程：一、复习旧诗引入新诗。上一节课，我们学习了古诗《枫桥夜泊》，在诗人的眼中，秋天是怎么样的？（在诗人的眼中，秋天是 ( 板书：对愁眠)）出现幻灯片背诗过渡：今天。我们要学习另外的一首诗那么作者杜牧的眼中又是？板书：山行1、指导题目“行”可以组一个什么词？2、简介作者。二、初读古诗，读出节奏。1.读通、读顺古诗。2、在课本上划出古诗...
图片详情：
 篇7：9.古诗三首《清明》教学设计9.古诗三首《清明》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《清明》教学设计学习目标：1、能认识并拼写欲、魂、借、酒等六个生字。2、能够通过合作学习初步认知学习古诗的方法；能够通过内容分析诗人情感。3、收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，培养学生爱国精神。学习重点：能认识并拼写欲、魂、借、酒等六个生字。学习难点：能够通过合作学习初步认知学习古诗的方法；能够通过内容分析诗人情感。导入一、了解传统节日师：我们伟大的祖国——中国有着五千年的历史文化底蕴，在浩瀚的历史文化中，存在着许许多多的节日，在我们第三单元学过《传统节日》这篇课文，同学们你们还记得有哪些传统节日吗？生：中秋节；春节；元宵节……二、了解清明节，引入课题师：同学们回...
图片详情：
 篇8：10《古诗三首》教学设计10《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元《古诗三首》教学设计【情境任务】古往今来，我们中华民族涌现出了无数有气节、有骨气、有崇高精神品质的仁人志士和革命英雄，他们为我们树立了典范。特别是近百年来无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。在你们毕业前，我们来举行一次“少年励志”主题展览活动。围绕着这个主题任务，我们将要完成五个子任务：吟诵古诗，去了解古代诗人的伟大志向，共同合作，完成“励志”诗集。赏读故事，领悟现代革命英雄的精神品质，辨析论述，探寻英雄革命精神的源泉，分享自己的阅读收获，谈革命启迪。最后联接生活，书写自己的美好心愿。今天我们就开启第一个任务，吟古...
图片详情：
  篇9：9古诗三首 元日 教学设计9古诗三首 元日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《元日》教学设计教学目标 ·1.认识“屠、苏”两个生字，会写“符”字。2．有感情地朗读古诗，背诵《元日》。3.借助注释了解诗句意思，描述诗中节日情景。教学重难点 ·教学重点：能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。教学难点：感受中华文化的博大精深，培养学生对祖国传统文化的热爱。教学过程（一）激趣导入，揭示诗题1.音乐导入，引出春节。播放音乐《恭喜恭喜》。孩子们，上课前老师带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱。那么我们在过什么节日的时候能在大街小巷听到这首热闹喜庆的歌曲呢？2.引出课题，板书课题，齐读课题。3.揭示诗题，理解诗题。（1）根据课文注释，...
图片详情：
  篇10：9古诗三首 元日 教学设计9古诗三首 元日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《元日》一．教学分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《元日》是人教版部编教材三年级下册《古诗三首》中的第一首，作者是宋代诗人王安石，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象,抒发了作者政治革新的思想感情。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生掌握借助注释和想象画面等学习古诗的基本方法，为后两首古诗的学习打下基础。二...
图片详情：
  篇11：9.古诗三首《清明》教学设计9.古诗三首《清明》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册《清明》教学设计【教学目标】1.有节奏、有感情地背诵古诗。2.想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。【教学重难点】想象诗的画面，理解诗意，感悟诗情。【教学过程】一、齐背古诗，导入新课1.齐背古诗《寒食》。2.引入古诗《清明》，板书课题。《寒食》是一首描写清明节前一两日寒食节情景的古诗，这节课我们再来学习一首有关清明节的古诗《清明》，和老师一起板书课题。（板书：清明）【设计意图】由背诵第一首古诗《寒食》引出第二首古诗《清明》，是因为第二首古诗是在第一首的基础上学习掌握的。二、交流资料，了解作者1.师生根据课前搜集的资料，交流清明的习俗和来历。2.课件出示作者资...
图片详情：
  篇12：部编版五年级下册第四单元9《古诗三首》教学设计（共2个课时）部编版五年级下册第四单元9《古诗三首》教学设计（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版五年级下册语文第9课《古诗三首》教学设计《古诗三首》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“仞、岳”2个生字，会写“仞、岳、摩、遗”4个字。2.有感情地朗读《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，背诵、默写两首古诗。3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的爱国情怀。【教学重点】理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的爱国情怀。【教学难点】理解古诗大意，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的爱国情怀。【教学过程】一、课程导入1.出示第四单元篇章页上林则徐的名句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——[清]林则徐引导：林则徐是我们...
图片详情：
   篇13：9.古诗三首《元日》教学设计9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：让课堂诗情飞扬——《元日》教学设计一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读古诗，学习诵读古诗的方法。2.理解“屠苏”、“曈曈日”等生僻字词的意思，明白本首诗大意。3.了解诗中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日情景，了解古代春节的习俗。二、教学重难点能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。激发热爱传统文化，自主了解传统文化的情感。三、课前准备老师：自制多媒体课件学生：自主预习古诗，录制识字小视频。四、教学过程（一）课前谈话，初步了解传统节日与学生交流了解哪些传统节日，教师相机出示相关图片，谈谈节日习俗。（二）汉字寻根，增强文化自信1.通过了解“元”字甲骨文及其...
图片详情：
 篇14：9.古诗三首《元日》教学设计9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《元日》教学设计教学目标：认识“屠”“苏”等7个生字。能有感情的朗读课文、背诵课文。能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学重点：1.有感情地朗读课文；背诵课文。2.借助注释理解诗意，知道诗中描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。教学难点：1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。2.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。教学过程一、谈话导入，揭题激趣1.师：孩子们，提到春节，你们会想到什么样的画面？2.概述春节是中华第一大节。师：同学们，春节作为中华传统节日最为重要...
图片详情：
  篇15：四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：墨梅教学目标：1.学会诗中“砚、乾、坤”三个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。2.能理解《墨梅》的诗意，有感情地朗读并背诵古诗。3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学重点、难点：重点:能理解《墨梅》的诗意，有感情地朗读并背诵古诗。难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学过程：一、激趣揭题欣赏一组梅花图。(出示课件）这是（红）梅；这是（绿梅）；这是（白梅）；这是（粉）梅。这是？——墨梅（出示王冕的《墨梅图》）这是王冕画的梅，与前面的梅花有什么不同呢？墨梅，水墨画的梅花。淡淡的。王冕可是非常喜欢梅花的,他...
图片详情：
   篇16：第4课《古诗三首》教学设计 （表格式）第4课《古诗三首》教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 4.古诗三首 课时安排 2课时课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解词句的意思。 4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。课标 分解 学什么： 1.认识“径、斜”等10个字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。 2.有感情地朗读课文。 3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 4.背诵三首古诗，默写《山行》。 学到什么程度： 1.“独立识字”是指自己通过观察汉字的结构特点、笔画顺序等方式识记生字。 2.“有感情...
图片详情：
   篇17：语文四年级上册9 古诗三首 题西林壁 教学设计语文四年级上册9 古诗三首 题西林壁 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《题西林壁》教学设计【教材分析】《题西林壁》是宋代诗人苏轼又被贬到汝州后，在赴汝州时经过九江与友人同游庐山后的总结。作者从横侧、远近和高低等方位细致地对庐山进行了观察，写出了庐山变幻多姿的面貌，并借此告诉我们从不同角度观看同一事物会产生不同印象，以及要想识得“庐山真面目”就必须跳出此山遮蔽的道理。本首古诗收录在统编版小学语文四年级第三单元的古诗三首中。本单元主要侧重于提高学生的观察表达和形象思维能力。对于多角度思考问题，可以结合二年级下册《画杨桃》的课文进行解读，二者有一定异曲同工之妙。【学情分析】四年级正是学生情感态度价值观形成的关键时期，能够更好地理解贯彻本首诗里一定的哲理性。对...
图片详情：
 篇18：语文四年级上册 21古诗三首《出塞》 教学设计语文四年级上册 21古诗三首《出塞》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文四年级上册《出塞》教学设计教学目标：1、认识“塞、秦、征、将”4个生字，会写“塞、秦、征”3个字。2、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3、能借助图片、注释理解诗句的意思，说出自己的体会。教学重点：借助插图、注释理解诗句的意思。教学难点：说出自己的体会。教学过程：一、谈话导入、揭示课题师：孩子们，古诗是我们中华民族文化中一颗最璀璨的明珠，想必，经过之前的学习，大家一定积累了很多。今天，老师带领大家再学习一首《出塞》。让我们去诗句当中感受古诗的韵味。我们一起先来写诗题。课件出示作者简介生：王昌龄（生于698年—卒于757年），字少伯，盛唐著名“边塞诗人”。被后...
图片详情：
 篇19：10古诗三首 《马诗》教学设计10古诗三首 《马诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《马诗》教学设计教学目标：1.正确书写“络、锤、凿、焚”等四个生字。2.借助注释，理解诗句的意思。通过查阅相关资料，加深对古诗的理解。3.诵读古诗，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初步领悟咏物诗托物言志的表达特点。教学重难点诵读古诗，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初步领悟咏物诗托物言志的表达特点。教学过程一、初读《马诗》，了解李贺1.今天我们学习《古诗三首》中的第一首《马诗》，《马诗》一共有23首，课文中选取了第五首，像这样同一个主题写了很多首诗，我们称之为组诗。这首《马诗》的作者是李贺。在小学阶段，我们...
图片详情：
  Tags：五年级,下册,语文,古诗,三首
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
