篇1：部编版语文四年级下册《语文园地六》 教案（2课时）部编版语文四年级下册《语文园地六》 教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地六文本解读：本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”梳理总结了本单元长文章的特点及把握长文章主要内容的方法，引导学生了解在阅读时候，把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容；可以边读边想，停下来想想前面的内容；还可以瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回去看一下。“词句段运用”安排了两项内容。第一题是了解古人读书求学的故事和成语。第二题是体会不同比喻句表达的不同感彩，并进行仿写。“日积月累”安排的是唐代诗人李白的《独坐敬亭山》。学习目标：1.了解本单元长文章的特点，总结交流把握长文章主要内容的方法。2.了解古人读书求学的故事，理解成语含义。3.体会不同比喻句...
图片详情：
  篇2：部编版语文四年级下册《语文园地三》 表格式 教案部编版语文四年级下册《语文园地三》 表格式 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 语文园地3 第1课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.与同学交流学习现代诗歌的感受。2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。5.积累名言。学习重点: 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；学习难点: 诵读诗句，了解特点，并尝试仿写教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用...
图片详情：
 篇3：部编版语文四年级下册 语文园地六——修改病句 教案部编版语文四年级下册 语文园地六——修改病句 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地六——修改病句教学目标1、温习常用的病句修改符号。2、明确修改病句的步骤和原则。3、通过小组合作学习的方式，运用学过的修改符号，修改一段话。教学重难点 温习常用的修改符号，并运用学过的修改符号修改语段。教学过程一、创设情境，激趣导入1、 师：同学们，今天，我们要和一位老朋友的打打招呼！至于他是谁呢？——请看影片。（师播放影视剧《知否知否应是绿肥红瘦》中的病句片段）（利用美图秀秀从近三分钟的病句讲解视频中剪辑了19秒钟的素材，作为微课视频导入激趣。）2、过渡：大家猜出这位老朋友是谁了吗？（生：修改病句）（师相机出示板贴：修改病句）是的，修改病句我们不能只停留在...
图片详情：
 篇4：【核心素养目标】统编版四年级下册语文园地七教案【核心素养目标】统编版四年级下册语文园地七教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四年级下册语文园地七教学目标1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。3.能用学过的修改符号修改一段话。4.能仿照例句用几个表示连续动作的词写话。5.积累表现人物品质的名言、警句。【核心素养】文化自信：阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。语言应用：积累描写精神意志的名言警句。思维能力：学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。审美创造：积累古人求学的成语，感受人物品质。教学重难点重点：1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的...
图片详情：
   篇5：部编版语文四年级下册 语文园地六 第1课时 教案部编版语文四年级下册 语文园地六 第1课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《语文园地六》教学方案教材解析语文园地六由“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块构成。“交流平台”主要归纳阅读本单元长文章的方法。“词句段运用”则由两方面训练内容构成：一是综合修改病句、段来训练学生字、词、句的运用与搭配等能力；二是仿照例句写比喻句。这是四年级重要的训练内容。“日积月累”主要是了解背诵古诗《独坐敬亭山》。教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。2.练习用修改符号修改病句。3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。教学难点用学过的修改符号，修改一段话...
图片详情：
 篇6：【核心素养目标】部编版语文四年级下册语文园地三 教案【核心素养目标】部编版语文四年级下册语文园地三 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台四下语文园地三教学目标1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2.了解8个古代文人，会认10个生字。3.积累本单元表示颜色的词语。4.仿照例子写诗歌。5.理解并积累名人名言。【核心素养】文化自信：能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。语言应用：朗读感悟，积累语言，体会诗歌语言表达的准确性和优美性。思维能力：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。审美创造：能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。教学重难点重点：1.词句段运用...
图片详情：
   篇7：部编版五年级下册第四单元语文园地四日积月累教案部编版五年级下册第四单元语文园地四日积月累教案资料可供全国地区适用。
大致详情：【教材分析】本文选自近代女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》，重点描写了作者童年时代和祖父在园中自由自在生活的情景。课文最大的特点就是文字和画面都充满了鲜活的生活化气息，是一幅典型的“多彩风土画”。选编本文的目的：一方面是为了引导学生在品读课文语言文字的过程中培养语感；另一方面是为了搭建读写桥梁，让学生从课文中领悟作者抓住细节来表现人物特点的写作方法，从而有效提升描写人物的能力。五年级的孩子们会对课文中所描写的 “物”与“事”十分感兴趣，学习这部分内容不会有难度，不由自主地就会走进文本。但对这篇课文中所涉及的一些写法及语言文字的特点，就需要教师进行引导与点拨。在感受祖父性格特点时，引导学生注意...
图片详情：
 篇8：部编版语文四年级下册第四单元语文园地 分层作业设计（2课时 无答案）部编版语文四年级下册第四单元语文园地 分层作业设计（2课时 无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级下册第四单元《语文园地》分层作业设计第 一 课 时读一读，完成练习。猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足。如果赶上这么一场用于耀武扬威的乱子，就甭想有鱼上钩了。基础题：（1）我的发现：上面三句话中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿三个词语含贬义，在这里却表达了作者对描写对象的＿＿＿＿＿＿之情。这种修辞手法称之为反语。提升题：（2）反语的作用有两种：A、讽刺之情；B、喜爱之情。指出下列句子中反语的作用。①这么简单的道理，你都不明白，你可真了不起啊！（ ）②妈妈笑骂道：“你这傻孩子呦！”（ ）拓展题：（3）补充句子，使句子表达相...
图片详情：
  篇9：部编版五年级下册第四单元语文园地四教案（共2个课时）部编版五年级下册第四单元语文园地四教案（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《语文园地四》教学方案第1课时【教学目标】1.能交流、总结“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。【教学过程】交流平台1.导入：同学们，本单元我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心的方法。我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生，手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作为共产党员清廉的美德。这节课我们来交流一下这种方法。（板书：语文园地四）2.学生阅读“交流平台”，梳理方法。（1）课件出示交流平台。（2）引导：读读“交流平台”，你...
图片详情：
  篇10：四年级语文上册 语文园地三 精品教案四年级语文上册 语文园地三 精品教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《语文园地三》教学方案【教学目标】1.能结合阅读体验，梳理连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。3.通过句子的比较，体会表达的准确性。4.积累与秋天有关的气象谚语。【教学过程】一、交流平台1.导入：同学们，叶圣陶经过细致的观察写出了《爬山虎的脚》。俗话说：“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的学问。现在，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地三）2.学习“交流平台”。（1）课件出示交流平台，学生品读三个语段，结合旁白，总结有效观察的要点。预设：①细致观察。（板书：细致...
图片详情：
   篇11：四年级下册《语文园地七》教案四年级下册《语文园地七》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地教学目标1.能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累“和蔼、慷慨”等8个描述人物品质、心情的词语。3.用学过的修改符号修改一段话。能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。4.积累古文中表现人物品质的经典名言。教学策略1.交流平台“交流平台”指向方法提炼，围绕本单元的语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”展开，归纳了两种办法：一是从语言描写可以看出人物的一些特点；二是从人物的动作可以感受到人物的品质。教学时，先调动学生的已有经验，回顾学过的方法，再引导学生交流、归纳，进一步掌握感受人物品质的方法。2....
图片详情：
   篇12：部编版五年级下册第四单元《语文园地四》教案（共2个课时）部编版五年级下册第四单元《语文园地四》教案（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：五下《语文园地四》教学目标：1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”的阅读方法。2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心,并能选择一种情景进行仿写。3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果,并能仿说句子。4.了解篇章书写的格式要求,书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。5.朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学重点：1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”的阅读方法。2.朗读、背诵《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学难点：1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人...
图片详情：
 篇13：统编版语文四下第四单元第10课时 单元整理课——“语文园地”教案统编版语文四下第四单元第10课时 单元整理课——“语文园地”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课时 单元整理课——“语文园地”一、学习目标1.挡摩明贬实褒的表达方式,尝试在说话和写作时用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12个生字。3.学习用动物比喻某一类人；体会冒号的用法,试着仿写一段话;通过比较,感受语气词的表达效果。4.书写时能做到行款整齐,布局合理。5.朗读、背诵古诗《蜂》。二、评价任务1.找出明贬实褒的相关词句，小组交流这样写的好处。2.指出形声字的声旁和形旁，知道形旁和声旁的作用。3.同桌互相背诵古诗《蜂》。4.开展书法比赛，小组互评。三、学习过程（...
图片详情：
  篇14：部编版语文四年级下册《语文园地七》 表格式教案部编版语文四年级下册《语文园地七》 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学内 容 四年级下册第七单元《语文园地》教学目 标 积累成语、古语，并在生活中运用。 学习“直接描写+细节描写”的方法，写人物心情或品质。 运用“分解法”写好连续动作描写。教学重 难点 重点：学习“直接描写+细节描写”的方法，写人物心情或品质。 难点：运用“分解法”写好连续动作描写。教学课 时建议 本课建议教学 2 课时教学流 程预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明环 节一： 学习交流 平台， 总结本单元语文 要素 读句子。 抓关键词理解句子意思，表达的人物品质。 小结：阅读时抓语言、动作描写能体会人物品质； 习作时，把语言、动作写清楚，能塑造人物形象。 1.读...
图片详情：
  篇15：部编版语文四年级下册 语文园地六 词句段运用 教案部编版语文四年级下册 语文园地六 词句段运用 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地六 词句段运用教学目标1. 体会不同类型的比喻句所表达的不同的感彩。2. 会写带有感彩的比喻句。教学重难点1. 体会比喻句的感彩。2. 改写带感彩的比喻句。教学过程一、谈话导入师：同学们大家好，我是王老师。上课之前，我发现大家都像小青蛙一样坐好啦，老师为你们的优秀表现点赞。二、认识带感情的比喻句师：今天这节课，老师想请大家自由朗读显示屏上的两组句子，读完后说说：这两组句子用了什么修辞手法？开始吧！出示：妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。...
图片详情：
 篇16：部编版五年级语文下册第四单元 语文园地四 课件部编版五年级语文下册第四单元 语文园地四 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)五年级下册第四单元语文园地交流平台学习任务一交流动作、语言、神态描写的效果任务提示读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。交流平台抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能...
图片详情：
   篇17：【核心素养目标】四年级上册第四单元《语文园地四》第一课时 教案【核心素养目标】四年级上册第四单元《语文园地四》第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台语文园地四【教学目标】文化自信：指导学生交流神话特点，积累 ( )表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品。汲取中华传统文化中的精华，并予以传承。21教育网语言运用：对本单元学习的神话故事的特点进行回 ( )顾与整理。 借助图片、归类、利用形声字特点等方式，引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。 在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。21cnjy.com思维能力：借助拼音识记...
图片详情：
  篇18：【核心素养目标】四年级上册第四单元《语文园地四》第二课时 教案【核心素养目标】四年级上册第四单元《语文园地四》第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台语文园地四第二课时【教学目标】文化自信：指导学生积累表现人物特 ( )点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品。汲取中华传统文化中的精华，并予以传承。语言运用：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。思维能力：学习积累描写神话故事的成语，进行语言表达和逻辑思维训练。熟读、背诵古诗《嫦娥》。审美创造：读句子，想象神奇的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。2·1·c·n·j·y【教学重...
图片详情：
  篇19：统编版语文六下第四单元第11课时 单元整理课——“语文园地”教案统编版语文六下第四单元第11课时 单元整理课——“语文园地”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第11课时 单元整理课——“语文园地”一、学习目标1.阅读“交流平台”，梳理文章开头、结尾的写法。2.积累词语，朗读古诗词，感受诗歌中蕴含的品格和志向。3.关注外貌描写的句子，体会表达效果。二、评价任务1.阅读“交流平台”，指名说一说文章开头、结尾的写法。2.朗读古诗词，让学生说一说诗歌中蕴含了哪些品格和志向。3.朗读外貌描写的句子，指名说一说这样表达有什么效果。三、学习过程(一)交流平台1.自读“交流平台”中文章的开头和结尾。2.小组交流发现。一个好的开头,可以激发读者的阅读兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。...
图片详情：
 Tags：语文,四年级,下册,第四,单元
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
