篇1：六年级上册语文 3.古诗词三首《宿建德江》 学案六年级上册语文 3.古诗词三首《宿建德江》 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：宿建德江学习目标 1．认识生字、读准字音，认清字形。2．在自学的基础上，借助注释，理解这首诗的内容。3．背诵并用自己的话说出这首诗的意思。学习重难点 1．理解词句，边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。明确内容。2．体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。3．通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。学习过程预习 自己练习朗读古诗，划出难理解的词句。简介孟浩然以及相关的写作背景。__________________________________________________________________________________...
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 篇2：人教部编版语文六年级上册3.古诗三首——宿建德江 课件(共16张PPT)人教部编版语文六年级上册3.古诗三首——宿建德江 课件(共16张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)宿建德江作者简介写作背景宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。读诗歌，明确节奏宿建德江唐孟浩然“建德江”指新安江流经建德 （今属浙江）的一段。住，过夜解诗题：自由朗读诗歌，结合注释理解诗句移舟泊烟渚，日暮客愁新。停泊靠岸。水中间的小块陆地。诗意：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲旁，日暮时分新愁又涌上游子心头。诗歌品读野旷天低树，江清月近人。空旷的原野。亲近诗意：旷野无边无际，远处天空比树木还低；江水清澈，明月来和人相亲相近。移舟泊烟渚行船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛，不仅点了诗题，而且点明了诗人...
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  篇3：部编版（五四学制）语文六年级上册第4课 《宿建德江》 教案部编版（五四学制）语文六年级上册第4课 《宿建德江》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：宿建德江课型：新授教学目标：1、知识与技能目标：认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。2、过程与方法目标：抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。情感态度与价值观目标：感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。课时安排：1课时教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。教学难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。教学关键：想象生活画面，并能体会思想感情。教学方法：朗读法、小组合作探究法教学过程：...
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  篇4：【核心素养教案】统编版六上3.古诗词三首 宿建德江 教案【核心素养教案】统编版六上3.古诗词三首 宿建德江 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台宿建德江 教案教学版块（课题） 宿建德江 课时 40分钟教学目标 认识2个生字，正确朗读诗词。了解诗词的作者。学习古诗《宿建德江》，理解诗句大意，体会诗人的情感。核心素养目标 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 教学内容 认识2个生字，正确朗读诗词。了解诗词的作者。学习古诗《宿建德江》，理解诗句大意，体...
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    篇5：4 宿建德江 课件（10张ppt）4 宿建德江 课件（10张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)宿 建 德 江孟 浩 然知作者孟浩然(689～740)，唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。早年有志入世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山，生了六子。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。知经历 自幼聪颖好学，抱负高远的孟浩然，青年时就作诗多首，“有声于江楚间”。当他奔赴京城，想要求取功名，施展才华之时，却总是名落孙山。45岁那一...
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   篇6：宿建德江 课件（15张PPT）宿建德江 课件（15张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件15张PPT。宿建德江 ——孟浩然◆朗诵?初读正确?读出节奏宿/建德江——孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。野旷/天/低/树,江清/月/近/人。宿/建德江——孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。野旷/天/低/树,江清/月/近/人。?读出画面?读出感情◆朗诵◆写什么——译一译划动小船，停泊在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分，游子心中又添新的忧愁。荒野空阔，天幕低垂比树还低沉，江水清澈，水中明月与人相亲近。◆写什么——创作背景开元十六年，孟浩然四十岁到长安考科举，但是考试形式为限时作诗，而他属于苦吟派，他临场发挥不好，没有考取到功名。他继续...
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     篇7：宿建德江朗读音频宿建德江朗读音频资料可供全国地区适用。
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篇8：部编版语文六年级上册-3.古诗词三首 宿建德江 【优质课件】部编版语文六年级上册-3.古诗词三首 宿建德江 【优质课件】资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)3. 古诗词三首——宿建德江本篇课文范读音频（发现-课文朗读-选择年级）目录课前导入字词学习诗词浅析诗词赏析课前导入趣味引入我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。今天我们来一起学习古诗词三首。作者简介孟浩然（689—740年）名浩，字浩然，号孟山人，唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。 他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。代表作品：《过故人庄》《春晓》《早寒江上有怀...
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  篇9：4《宿建德江》课件（16张ppt）4《宿建德江》课件（16张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)孟浩然 孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称孟襄阳。他是唐代第一个大量写山水田园诗的人，擅长五言律诗，多是写山水田园为题材，充满对自然及现实人生的依恋，有些诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。著有《孟浩然集》。1.认识2个生字，会写3个字。2.掌握一个多音字。3.正确、有感情的朗读古诗。4.理解诗意并在此基础上，背诵并默写《宿建德江》5.理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。宿 渚 宿 渚 暮（夜幕）（坟墓）（羡慕) (招募)幕墓募慕宿xiu 星宿xiu 两宿s...
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    篇10：1.3.1宿建德江（同步课件+练习）（共24张PPT）1.3.1宿建德江（同步课件+练习）（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：杭州慕联教育科技有限公司（）新编人教版语文六上1.3.1古诗词三首之宿建德江选择题1.下列加粗字读音有误的一项是（）A.烟渚(zhě) B.未遮(zhē)山C.鸣蝉(chán)D.惊鹊(què)2.加粗字解释正确的一项是( )日暮客愁新A宾客 B顾客 C指诗人自己D旅客3.加粗字解释正确的一项是( )野旷天低树A空阔B心境阔大C荒废，耽搁D开朗，心境阔大4.节奏划分错误的一项是( )。A.移舟/泊烟渚B.日暮客/愁新C.野旷/天低树D.江清/月近人5.下列词语有错别字的一项是（）A.晨钟暮...
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   篇11：3.1 宿建德江 课件(18张)+教案+音频3.1 宿建德江 课件(18张)+教案+音频资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)语文人教部编 六年级上宿建德江孟浩然宿建德江教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.背诵并默写《宿建德江》。
3.借助注释理解诗句的含义，理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。教学重难点
教学重点：通过品词赏句，理解诗歌主要内容。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。释题：宿：住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？（孟浩然留宿建德江。）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。宿建德江
孟浩然
移舟/泊/烟渚，
日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，
江清/月/近人。整...
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  篇12：统编版六年级语文上册 3 古诗词三首 宿建德江 一课一练（含答案）统编版六年级语文上册 3 古诗词三首 宿建德江 一课一练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子的意思写出来。1. 宿建德江移舟泊烟渚，① 。② ，江清月近人。2.写出所填诗句的意思。①_________________________________________________②_________________________________________________3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） 这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的...
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