篇1：第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《北冥有鱼》教学设计教学目标：1.反复诵读，培养语感，结合注释，积累文言字词和句式。2.读中品析，结合课后诗歌，把握大鹏的形象。3.想象庄子笔下的浪漫景象，赞叹先哲对世界的思索。教学重难点：1、了解神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海的故事2. 培养学生的文言阅读能力，还有助于学生建立正确的人生观，提高欣赏文学作品的能力教学过程：一、导入新课教师由西汉刘安的两句话“临渊羡鱼，不如退而结网”“授人以鱼不如授人以渔”，引出庄子把人生比作三条鱼，借以表达人生的三重境界。今天我们学习第一条鱼----《北冥有鱼》，领略人生的第一重境界。二、出示学习目标学生齐读学习目标，...
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 篇2：部编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席演讲》 教学设计部编版语文八年级下册第五单元口语交际《即席演讲》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元 口语交际 《即席讲话》教学设计
【教学目标】
1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。
2.学习克服即席讲话时的紧张心理。?
3.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】
掌握即席讲话的要领和技巧。
【教学难点】
学习克服即席讲话时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。
【教学过程】
一、素材导入
《科学的颂歌》
爱因斯坦
我亲爱的朋友们：
我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业，精力充沛的青年人队伍。
我将反复唱一首赞歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。事实...
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 篇3：部编版语文八年级下册第二单元整体教学设计部编版语文八年级下册第二单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八下第二单元整体教学设计教材分析 草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不在，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。 《大自然的语言》介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究以促进农业生产的大丰收。 《阿西莫夫短文两篇》分别介绍了恐龙和沙子。《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移学说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的产生、...
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    篇4：部编版七年级下册语文 第五单元 己亥杂诗教学设计部编版七年级下册语文 第五单元 己亥杂诗教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 己亥杂诗考点聚焦学 习 目 标 1.反复诵读并背诵《己亥杂诗》（其五），感受诗歌的节奏和韵律。 2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。 3.体会诗人在诗歌中所表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。学 习 重难点 1.背诵并默写 2.培养鉴赏诗歌的能力智 趣 引 入 清道光十九年（1839），鸦片战争发生的前一年，按干支纪年这年为己亥年。这一年，有一位诗人兼朝廷命官由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上迎接眷属，往返途中，写成七绝315首，题为《己亥杂诗》。这位诗人就是清代诗人龚自珍，今天我们就来学习他《己亥杂诗》中的其中...
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 篇5：部编版语文八年级下册第六单元写作学写故事 教学设计部编版语文八年级下册第六单元写作学写故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版初中语文八下第六单元“学写故事””主题写作课 教学设计 【教学目标】 1.通过阅读课内外经典文本，探究故事情节曲折的奥秘（重点） 2.发挥想象和联想，把故事情节写的有波澜（难点） 【课时安排】1课时 【教与学互动设计】 一、故事引路，感受波澜 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做...
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 篇6：部编版七年级上册第五单元 写作《如何突出中心》教学设计部编版七年级上册第五单元 写作《如何突出中心》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一“心”三点，凸显主旨——部编七年级上册第五单元《如何突出中心》作文指导学情分析初一的学生性格活泼天真，喜欢思考问题，愿意在课堂上展示自己。在写作方面，初一的孩子还需要从激趣入手，促发他们通过文字表达情感和想法的积极性。教材分析《如何突出中心》是部编七年级上册第五单元写作指导，在此基础上，学生已经掌握了写人需抓住特点，行文思路要清晰等写作技巧。中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。有了中心，写文章就有了主心骨，围绕中心写作是作文的基本要求。教学设计思路和依据思路：教师贴近学生生活导入，然后借助思维导图和分享教师的下水作文，引导学生掌握“突出中心”的三种方法，最...
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  篇7：部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》教学设计部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《昆虫记》教学设计名著分析：《昆虫记》是法布尔用毕生的精力，详细地观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争而写下的笔记，共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等。在书中，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，以虫性反映社会人生。用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生长习性，真实地记录了常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既传播了科学知识，又表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。学情分析：在小学时，学生学...
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  篇8：部编版九年级上册 第五单元教学设计教案部编版九年级上册 第五单元教学设计教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元教学设计教材分析本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，掌握论证的方法，把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。在《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性。《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。《谈创造性思维》...
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 篇9：部编版语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》第一课时 教学设计部编版语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生活万花筒》习作指导教学设计教学目标：1.引导学生找到生活中印象最深的事情。2.能掌握叙事方法，把一件事情写清楚。3.学会把内容写具体，抓细节描写。教学重点：1、围绕自己亲身经历的事情去写作。2、把事情的起因、经过、结果写清楚。教学难点：学会写清楚一件事情的重点部分，刻画细节描写。教学过程：第一板块 走进万花筒导语：同学们，我们的生活色彩斑斓，每天都有许多事情发生着，就像是一个奇幻的万花筒，只要转动这个万花筒，就能捕捉到丰富多彩的生活画面。有的让你感动、有的让你欣喜、有的让你难过等等，这些散落在我们记忆里的事情，相信一定有一件给你留下了很深的印象。一、感受色彩今天这节习...
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 篇10：部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》教学设计部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《安塞腰鼓》教案课 型： 新授课【教材分析】 这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语言中包孕的情感的深意。【教学目标】1.知识与技能： 感受安塞腰鼓恢宏的气势。2.过程与方法：有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析3.情感、态度、价值观：体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂；尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。【教学重、难点】通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美; 体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。【教学方法...
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  篇11：部编版初中语文《春》教学设计部编版初中语文《春》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文教学设计设计思想:先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点,锻炼学生的听说读、写...
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 篇12：2021—2022学年部编版语文八年级下册 第五单元第19课《登勃朗峰》教学设计2021—2022学年部编版语文八年级下册 第五单元第19课《登勃朗峰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登勃朗峰》教学设计【教学目标】了解马克吐温学习马克吐温描写风景的技巧。学习马克吐温幽默风趣的叙事风格。【教学流程】一、导入同学们，你们认识马克吐温吗？（小学学过作品：《威尼斯的小艇》《百万英镑》）你们还了解他的其它作品吗？（竞选州长》《王子与贫儿》《镀金时代》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》）一位世界著名的幽默大师，攀登了一座世界著名的山峰，他是怎样用他的如椽巨笔，给我们呈现出那一段奇特的历程呢？请欣赏《登勃朗峰》。【资料链接】勃朗峰 意大利语意为白色之山，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国和意大利的交界处。勃朗峰海拔4810米，是西欧的最高峰。二、...
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 篇13：部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》教学设计部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2022-2023学年 部编版语文 八年级下册第12课《<诗经>二首》教学设计（修订版）西安铁一中分校 语文教研组 整理教材分析：《关雎》《蒹葭》同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。关雎》写一男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复寻求他思念的恋人。两首诗鲜明地体现了《诗经》的艺术特色——采用了重章叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但内涵十分丰富。教学本文，应创造性地运用朗读手段，引导学生反复朗读，在朗读中分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法，学习赋比兴的艺术表现手法，感受深挚...
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   篇14：部编版语文三年级上册第五单元《我们眼中的缤纷世界》习作教学设计部编版语文三年级上册第五单元《我们眼中的缤纷世界》习作教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我们眼中的缤纷世界》习作教学设计一、教材分析统编本三上第五单元是统编教材第一次出现的以“观察”为主题的习作单元。通过《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达；借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。课本呈现的插图从“一处美丽的风景”“早晨街道的一处场景”“学校教室课间场景”等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。二、教学目标1. 借助图片、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得...
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  篇15：2022-2023学年部编版语文九年级下册第五单元整体教学设计2022-2023学年部编版语文九年级下册第五单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编初中语文九年级下册第五单元整体教学设计学习目标一、语言目标1.完成剧本提纲（人物、时间、地点、情节）的填写，梳理剧本的主要内容；2.学会从人物语言、动作、表情、身份等方面，对剧本中的人物形成初步感知；3.关注剧本中的舞台说明，并通过摘录分类，阐述舞台说明在戏剧中的重要作用。二、思维目标4..通过提炼文体共性特征，概括文本个性特点，提升分析、比较和辨别的思维技能；5.排演剧本、组织演出、布置展板，提升学生组织学习活动的逻辑思维能力；6.联系教材、创意写作、创编方案，培养和发展学生的想象力和创造力。三、价值目标7.通过角色试演，写内心独白，体会并表达戏剧人物的情感。8....
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   篇16：部编版六年级下册第五单元语文园地 教学课件部编版六年级下册第五单元语文园地 教学课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)语文园地部编版六年级下册第五单元教师：青提激趣导入交流平台同学们，我们天天都在读书，思考一下，六年的时光里，你养成哪些好的读书习惯和方法？合作学习（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。（2）交流探讨：A.通过六年的学习,你养成了哪些良好的学习习惯 B.在学习中，你们还有哪些良好的学习习惯呢？交流探讨（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。精读感悟坚持课外阅读的习惯。边读书边思考的习惯。修改自己习作的习惯。交流分享我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著。阅读品味也在提高。交流分享我习惯边读书边思考，用旁批...
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  篇17：部编版八年级下册第1单元写作《学习仿写》教学设计部编版八年级下册第1单元写作《学习仿写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级下册第1单元写作《学习仿写》教学设计《学习仿写》教学方案1课时【教学目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。【教学重点】能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。【教学难点】能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。【教学过程】一、新课导入出示王勃《滕王阁序》中的句子：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这一千古名句其实是模仿了庾（yǔ）信《马射赋》中的两...
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