篇1：【核心素养目标】统编版四上 《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计【核心素养目标】统编版四上 《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台习作：我的心儿怦怦跳【情境任务】同学们，从小到大经历过许许多多的事情，每 ( )一件事情是否都记得很清楚呢？随着岁月流逝，许多事情都会淡忘，但总有那么几件让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。请回忆让你心儿怦怦跳的一件事情写下来，与老师和同学们分享。21世纪教育网版权所有【素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及时作品的独特价值。语言运用：能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。思维能力：在记叙过程中写事情的经过及心跳的感受。审...
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  篇2：数学四上《田忌赛马》 教学设计 人教版数学四上《田忌赛马》 教学设计 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《田忌赛马的策略》教学设计 一、教学内容：数学文化读本五年级上册40--43页内容。 二、教学目标： 1、学生能初步体会到对策论方法在解决实际问题中的应用。 2、学生能认识到解决问题策略的多样性，帮助学生了解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 3、学生能感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 三、教学重点： 根据具体情况，制定不同的对策，体会优化思想 四、教学难点： 初步理解“最佳对策”的原理，学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 五、教学思路： 为了使...
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  篇3：9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学设计9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：1.能有感情的朗读课文、背诵课文。2.能借助注释了解诗句的意思。教学重点：1借助注释理解诗意，体会诗人的情感。教学难点：1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。2.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。教学过程一 开门见山,引入新课1.在古代,当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念,诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。2.读题、释题。(板书题目:九月九日忆山东兄弟)题目很重要,是我们走进课文...
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  篇4：新课标北师大版四上2.1《线的认识》教学设计新课标北师大版四上2.1《线的认识》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《线的认识》教学设计课题 线的认识 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本节课为四年级上册第二单元第一课时《线的认识》,教材精心安排了一组生活实例，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识，能使学生直观感受到线的长度、端点、曲直等方面的特征，从而顺利地抽象出几何图形的认识过程。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“找一找”“说一说”“做一做”“画一画”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。创设具体情境，使学生进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。学习目标 1.学习目标描述：结合生活实例...
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   篇5：9古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计9古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计教学目标1.学会“仞、岳、摩、遗”几个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.借助注释，理解诗意，体会诗人情感。教学重难点：理解诗句内容，想象诗中意境，体会诗人情感。教学过程一、释题导入1.猜谜语：内地旅行。打一南宋著名诗人。（陆游）2.谁来介绍一下诗人？陆游，字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高。有《剑南诗稿》《渭南文集...
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  篇6：18 古诗三首 《浪淘沙》 教学设计+课件+随堂练18 古诗三首 《浪淘沙》 教学设计+课件+随堂练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《浪淘沙》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。二、教学重难点通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。第一课时一、理解诗题黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女。我们以前学过哪些描写黄河的诗句？五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗。今天，让我们一起走进唐代刘禹锡的《浪淘...
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  篇7：四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：墨梅教学目标：1.学会诗中“砚、乾、坤”三个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。2.能理解《墨梅》的诗意，有感情地朗读并背诵古诗。3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学重点、难点：重点:能理解《墨梅》的诗意，有感情地朗读并背诵古诗。难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学过程：一、激趣揭题欣赏一组梅花图。(出示课件）这是（红）梅；这是（绿梅）；这是（白梅）；这是（粉）梅。这是？——墨梅（出示王冕的《墨梅图》）这是王冕画的梅，与前面的梅花有什么不同呢？墨梅，水墨画的梅花。淡淡的。王冕可是非常喜欢梅花的,他...
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   篇8：9 古诗三首 暮江吟 教学设计9 古诗三首 暮江吟 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上《暮江吟》教学设计教学目标： 1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。 3、背诵并默写古诗。 教学重点、难点： 1、理解诗句的意思。 2、理解景物描写与表情达意的关系。 教学过程： 一、谈话导入、简介作者。 同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其...
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 篇9：语文四年级上册9 古诗三首 题西林壁 教学设计语文四年级上册9 古诗三首 题西林壁 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《题西林壁》教学设计【教材分析】《题西林壁》是宋代诗人苏轼又被贬到汝州后，在赴汝州时经过九江与友人同游庐山后的总结。作者从横侧、远近和高低等方位细致地对庐山进行了观察，写出了庐山变幻多姿的面貌，并借此告诉我们从不同角度观看同一事物会产生不同印象，以及要想识得“庐山真面目”就必须跳出此山遮蔽的道理。本首古诗收录在统编版小学语文四年级第三单元的古诗三首中。本单元主要侧重于提高学生的观察表达和形象思维能力。对于多角度思考问题，可以结合二年级下册《画杨桃》的课文进行解读，二者有一定异曲同工之妙。【学情分析】四年级正是学生情感态度价值观形成的关键时期，能够更好地理解贯彻本首诗里一定的哲理性。对...
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 篇10：9 古诗三首《暮江吟》教学设计9 古诗三首《暮江吟》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计教学目标：1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学重、难点：1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学准备：1、生字卡片。2、挂图。教学过程：一、谈话导入，介绍诗人1、我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（学生齐背）2、这首诗的诗人是谁啊？（白居易）3、我们今天再来学习白居易的另一首诗《...
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 篇11：四年级下册语文22古诗三首 墨梅 教学设计四年级下册语文22古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文古诗三首教学设计教学目标：1.会识、会写“砚、乾坤”3个生字。2.有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。3.能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思，感受诗人淡泊名利、自信昂扬的精神品格。教学重难点：教学重点：能有感情地朗读和背诵课文。教学难点：能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学过程：板块一：初读古诗，疏通诗意自读古诗，读准字音，读通句子。检查朗读，重点关注“砚、乾、坤”三个字的读音和意思。解题：生活中你看到的梅花是什么样的？而诗题让你看到了怎样的梅花？初步了解诗人王冕。板块二：品读古诗，品味梅花学习“我家洗砚池头树”，结合注释，品读“...
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 篇12：3古诗三首之迢迢牵牛星 教学设计+课件+课时练3古诗三首之迢迢牵牛星 教学设计+课件+课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)迢迢牵牛星部编版小学语文六年级上册3《古诗三首》《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。《迢迢牵牛星》在《古诗十九首》中是艺术成就颇高的一首。刘勰在《文心雕龙》中称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，代表了汉代文人五言诗的最高成就。。知识链接请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示迢迢牵牛星盈盈一水间，脉脉不得语。河汉清且浅，相去复几许。终日不成章，泣涕零如雨。纤纤擢素手，札札弄机杼。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。...
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  篇13：语文四年级上册 21古诗三首《出塞》 教学设计语文四年级上册 21古诗三首《出塞》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文四年级上册《出塞》教学设计教学目标：1、认识“塞、秦、征、将”4个生字，会写“塞、秦、征”3个字。2、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3、能借助图片、注释理解诗句的意思，说出自己的体会。教学重点：借助插图、注释理解诗句的意思。教学难点：说出自己的体会。教学过程：一、谈话导入、揭示课题师：孩子们，古诗是我们中华民族文化中一颗最璀璨的明珠，想必，经过之前的学习，大家一定积累了很多。今天，老师带领大家再学习一首《出塞》。让我们去诗句当中感受古诗的韵味。我们一起先来写诗题。课件出示作者简介生：王昌龄（生于698年—卒于757年），字少伯，盛唐著名“边塞诗人”。被后...
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 篇14：语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 教学设计语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《墨梅》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标：（1）能够正确朗读《墨梅》这篇古诗，并知道它的基本意思。（2）了解古诗的语言的表现手法，并能够理解诗中比喻的意义。（3）学习欣赏古诗，提高自己的语感和文学素养。2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力和说话能力，为其后续的语文学习打下坚实的基础。（2）培养学生的文学素养和审美能力，提高其品味古诗的能力。二、教学重难点1.重点：（1）学生们掌握朗读古诗《墨梅》的基本技巧，能够清晰流畅地朗读出来。（2）学生们理解古诗《墨梅》中含义丰富的比喻，能够在课堂上进行讨论和思考。2.难点：（1）学生们理解古诗中涉及到的较为深入的意...
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 篇15：数学四上《 商的变化规律》 教学设计人教版数学四上《 商的变化规律》 教学设计人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：商的变化规律教学设计教学目标1．通过猜测、探究引导学生发现并掌握被除数、除数和商的变化规律，并能运用规律解决问题。2．引导学生经历猜测 验证结论应用的一般研究过程，培养学生研究问题、解决问题的能力。3．培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。 教学重点和难点教学重点：引导学生发现并理解商的变化规律。教学难点：正确理解被除数不变，除数和商之间的变化规律。 教学过程：复习导入出示两组等式让学生观察，从而引出积的变化规律。谈话：乘法中，因数和积有一定的变化规律，那么在除法中，被除数、除数、商有变化规律吗？有怎么样的变化规律呢？今天就让我们一起来探究商的变化规律。创设情境，...
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 篇16：数学四上《画角》 教学设计人教版数学四上《画角》 教学设计人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《画角》教学设计学情分析： 学生已经学过了角的基础知识，学习了角的测量以及对角的分类，因此对角这一几何图形已经有了一个全面的认识，自己可以独立说出三角尺老师指定的某一个角，画角是学生对三角板和量角器使用一个新的尝试，是一个动手操作学习，教师课上要给学生安排一定的练习，引导学生回忆相关知识，安排丰富的操作活动，在加强操作活动的同时，尽可能的给学生提供自主探索的时间和空间，学生只要能够掌握这块内容，将对角这一部分知识的理解得到一个更好的提高。教学目标：1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3.培养学生自学能力。4.通...
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