使至塞上教学教案（精选8篇）

使至塞上 课件+教案资料可供全国地区适用。

大致详情：使至塞上 教学设计1教学目标 1、朗读本诗歌，体会诗人诗歌中的韵味和意境。2、通过了解写作背景和诗歌本身内容感受诗人抒发的思想感情。2学情分析 这个学年段的学生已经有预习的能力，可以根据预习了解诗歌内容，并且能试着分析诗人所要抒发的思想感情。3重点难点 体会这首诗歌作者抒发的思想感情，并赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美。4教学过程 活动1【导入】激发学生兴趣 利用多媒体播放沙漠的图片，让学生领略大漠风光的美好。师：正所谓诗歌是最美的艺术语言，它常用精炼的语言展现多彩的世界，那看过美丽的大漠风光，下面我们来感受关于大漠风光的诗歌，来体会诗人是如何用美妙的语言抒发自己的...

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使至塞上 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。

大致详情：1教学目标●知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。●过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。●情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。2学情分析九年级的学生已经积累了很多古诗，大部分学生能有感情地吟诵并背诵古诗，而且这些学生能用自己的语言概括古诗的大意。但是有部分学生在吟诵时发音不是很准，理解古诗大意有一定难度，教学时可根据本班实际情况利用课件和联想，降低教学难度，让学生在视觉上直观地理解，并达到...

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使至塞上 教学设计 (4)资料可供全国地区适用。

大致详情：1教学目标1、知识与能力目标：了解边塞诗和王维的相关文学常识。结合颈联体味王维诗歌“画中有诗”的特点；2、过程和方法目标：通过反复诵读和炼字法，体会诗歌用词用语的妙处；3、情感态度价值观目标：体会诗歌意境，培养学生开阔博大的胸襟。2学情分析初三学生已经积累了很多古诗，大部分学生能有感情地吟诵并背诵古诗，而且能用自己的语言概括古诗的大意。但是有部分学生在吟诵时发音不是很准，理解古诗大意有一定难度，教学时可根据本班实际情况利用课件和联想，降低教学难度，让学生在视觉上直观地理解，并达到背诵。3重点难点教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。结合颈联体味王维诗歌“画中有诗”的特点。...

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大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网1教学目标知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想及律诗的一些常识。过程与方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言。情感态度与价值观：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。2学情分析学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，创设良好的学习氛围，激发学生的学习激情，我主要采取以下教法：21教育网引导点拨法：引导点拨在课堂教学中贯穿始终。学生在讨论时可能遇到争议或绘画中出现疑难，教师适时点拨、引导，释疑解难，激发学生学习欲望。2·1·c·n·j·y当堂...

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使至塞上 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。

大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网1教学目标●知识与技能：识记、积累重要字词。流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。●过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2.抓关健词，体味诗中蕴含的丰富情感美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。●情感态度价值观：感受诗人的情感变化，培养学生乐观、豁达的人生观。2重点难点1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】一....

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使至塞上 教学设计 (5)资料可供全国地区适用。

大致详情：1教学目标1、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。2学情分析i学生已学习了不少的古代诗词，具有了一定的诗词欣赏能力，学习本诗难度不大。3重点难点熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，...

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第13课《唐诗五首》之《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》群诗整合课堂教学实录　2021－2022学年部编版语文八年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版八年级上册语文《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》群诗整合课堂教学实录王君老师说，基于整合思想的群诗阅读，打通了教材分际，使群诗阅读教学得到圆融运用。的确，群诗阅读教学能规避单篇教学的单薄与单向，可以让课堂更多元更多维。如果说单篇教学着眼于主问题的精心设计，那么群诗教学就要立足于主议题的高妙确立。只有主议题确立得有效有度，学生的思维深潭才会犹如活水击石，荡起阵阵思维涟漪。基于这样的思考，我设计了八上第三单元群诗整合课（《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》整合）。这节课力求每个环节的主议题都恰当精准，以此带领学生借文字的路径感受诗人的喜怒悲欢，真正走进他们的内心深处，与那些郎朗上...

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使至塞上 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网1教学目标1.学习《使至塞上》《从军行》（其四），了解边塞诗代表作家、代表作品及其特点。2.掌握学习古诗的一般方法；培养合作探究和归纳综合的能力。3.感受边塞诗的魅力。2新设计1.三步学诗法。 2.借助微课视频，拓展有关边塞诗的知识。3新设计以读促学，以学促教4学情分析作为初中二年级的学生，已经有了一定的古诗 ( http: / / )词积累，初步具备了古诗词的鉴赏能力。但学生对古诗词的理解鉴赏仅仅局限于某一首诗词本身，是零散的，不系统的。同时，学生的合作探究和归纳综合的能力也...

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