《刷子李》说课稿（精选19篇）

14 刷子李 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：刷子李一、说教材《刷子李》是统编教材五年级下册第五单元第二篇精读课文。这个单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元的主要目标，语文要素是“学习描写人物的基本方法”。习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。本单元前一篇精读课文《人物描写一组》，通过人物的动作描写和外貌描写去表现人物的特点，让学生习得正面描写的方法。《刷子李》再次让学生感受到正面描写的人物刻画方法，也进一步让学生了解到，除了描写人物的语言、动作、外貌、神态等，还可以通过侧面描写，比如他人的反应来表现人物特点。在这篇课文中就体现在通过描写曹小三的举止和心理变化，令故事一波三折，也突出刷子李的技艺高超，进...

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大致详情：《刷子李》说课稿今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第五单元的第二篇精读课文《刷子李》。我将三个方面展开说课。一、精准分析定目标：《刷子李》选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文通过曹小三跟随师傅刷子李去刷墙这个典型事例，抓住刷子李的动作、外貌、语言，以及曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的刷墙技艺。从“闭环思维”来看，作为习作单元“得法”的第二篇样例，教学价值在于：引导学生进一步了解“除了可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点”。教学时要和本单元“交流平台”及“初试身手”第一项内容统整起来，做到读写融合，分步训练夯实...

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14《刷子李》第一课时说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《刷子李》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第五单元《刷子李》第一课时。我将从“多面思考解教材、以人为本明学情、有理有据定目标，层层递进展过程、梳理重点清板书”（出示ppt）五个方面来进行今天的说课。一、多面思考解教材本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。本单元在已有知识的基础上,引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体表现人物的特点。二、以人为本明学情新课标...

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部编版五年级下册第五单元14《刷子李》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：阅读教学的突围与重构说课大赛部编版五年级下册语文《刷子李》说课稿【说教材】《刷子李》这篇课文这篇课文选自作家冯骥才的《俗世奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。这一单元主要围绕“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用描写人物的基本方法来具体地表现一个人的特点。 【学情分析】五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文...

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14《刷子李》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：14《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是小学语文五年级上册的一篇课文。本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。记“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物的细节刻画，还是情节的一...

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14《刷子李》课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共26张PPT)14 刷子李本文选自《俗世奇人》，作者冯骥才用天津方言讲述了生活在天津的诸多奇人妙事。第一课时各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。——选自《刷子李》原文这人为什么叫“刷子李”？初读要求：1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；2.边读边思考：刷子李“奇”在哪里？课文中的哪一个自然段进行了概括的描写？粉刷师傅 绝活 派头 包袱衔接 屏障 芝麻 神圣不可侵...

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14刷子李 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共21张PPT)14 刷子李统编版五年级下册第五单元冯骥才 中国作家。祖籍浙江宁波，1942年生于天津。代表作品有《雕花烟斗》《神鞭》《挑山工》《三寸金莲》《炮弹双灯》等。作者简介刷浆傅师包欺 诈发 怔字词听写袱水 桶芝 麻神 圣侵 犯露馅儿难 堪捏 着绝 活派 头手 法鼓 点清脆— 规矩— 规则 派头—架势 搜索—搜寻侵犯—侵略 发怔—发呆 半信半疑—将信将疑天衣无缝—万无一失清亮侵犯— 清爽— 雪白—稀溜溜——...

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14《刷子李》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级下册语文《刷子李》教学设计教学目标：1.认识课文中“浆、傅”等8个生字和“衔接、露馅儿”等16个词语。2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。教学重难点：感受刷子李的人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学过程（一）令人叫绝的刷子李1．名号奇。出示课件：“刷子李、快手刘、泥人张、风筝魏、刻砖刘”（1）找规律：我们来看一组有趣的词语，发现什么规律没有？（2）知名号：我们今天的课题是“刷子李”，从题目我们可以得到什么信息？刷子李是不是人名？而是──是绰号、外号、尊称。（3）理解名号背后的意思。师：周老师也粉刷过墙壁，能叫“刷子周”吗？人们为什么...

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大致详情：《刷子李》教学设计一、教材解读《刷子李》是部编版五年级下册第五单元的一篇课文。课文写了刷子李新收的徒弟曹小三，对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后对师傅佩服至极。文章通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言以及徒弟曹韶山的举止和心理活动等，表现的刷子李高超的技艺。课文引导学生进一步了解，除了可以如描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现人物的特点。本单元语文要素：学习描写人物的方法，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，生动具体地表现人物...

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大致详情：(共17张PPT)14.刷子李天津人说法：拿手的行当+姓氏泥人捏得很好的姓张的人叫（ ）风筝扎得很好的姓刘的人叫（ ）泥人张风筝刘作者简介冯骥才，当代作家。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。作品有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《神鞭》，短篇小说集《雕花烟斗》。课文选自冯骥才的《俗世奇人》。全书由短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，所述之事多以清末民初天津卫市井生活为背景，作品的风格接近古典传奇色彩，素材均收集于长期流传津门的民间传说。读准字音师包露　 儿有发fúfùzhànxiànzhàzhèng傅袱蘸...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《刷子李》教学设计教学目标：1.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。2.聚焦曹小三的心理变化，感受一波三折的故事情节，从侧面体会刷子李的刷墙技术高超。3.结合生活情境，学习本文运用正面描写与侧面描写相结合体现人物特点的表现方法，练笔实践。教学重难点：教学重点：感受刷子李的人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学流程：板块一 回顾内容，加深刷子李的“奇”1.上节课，我们已经走进文本，知道作者写了什么，认识了技艺高超的刷子李。作为冯骥才笔下的俗世奇人，刷子李不但技艺奇...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《刷子李》教学设计教学目标：1.认识课文中“浆、傅”等8个生字和“衔接、露馅儿”等16个词语。2.默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。教学重难点：感受刷子李的人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学流程：板块一 开门见山，直接揭题出示课题，齐读课题，注意读好轻声“子”。解题：这是当代著名作家冯骥才先生笔下的人物。你们知道他为什么叫刷子李吗？（刷子李是个粉刷匠，他的粉刷技术非常高超）。冯骥才先生在《俗世奇人》一书是这样介绍的：原来绰号是这么来的，今天让我们一起跟着课文走近“刷子李”这位俗世奇人。板块二 初...

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14《刷子李》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计教学目标： 　　1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 　　3、继续领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 　　教学重点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学难点：学习本文写人的写作方法，感受小说一波三折的故事情节。教学过程一、导入新课、检查预习。师：大千世界，无奇不有。在我们的生活中有许多身怀绝技的奇人，作家冯骥才就在他的作品《俗世奇人》中收录了一些这样的奇人。今天，让我们走进他笔下的——生：...

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大致详情：五年级下册语文《刷子李》教学设计教材分析：《刷子李》是部编版五年级下册第五单元的一篇精读课文。第五单元是习作单元，单元主题是“形形色色的人”，语文要素是“学习描写人物的基本方法”。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”是天津卫码头的“奇人”，本文围绕“刷子李”的高超技艺展开,通过徒弟曹小三在观察师傅刷墙时，他从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，反映出了“刷子李”的粉刷技艺高超。《刷子李》的语言具有浓郁的“天津”风味，极富表现力。全文在写作技巧上特点鲜明，站在学生的最近发展区审视文本，最有价值的是体会作者通过正面描写和侧面描写相结合的写作方法把刷子李的技艺写得如此高超。教学目标：...

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大致详情：14 刷子李教学目标知识与技能：1.掌握本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。2.理解刷子李这位民间艺人的高超技艺,感受他的神奇。过程与方法：1.通过小组合作，汇报交流，品读关键词句了解正面和侧面两种人物描写方法。2.通过感受曹小三的心理变化，体会侧面描写对烘托人物形象的作用。情感态度与价值观：1.激发学生对民间艺人的敬佩之情。2.激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重难点教学重点：引导学生自主阅读课文，抓住关键词、句，体会和感受“刷子李”的高超技艺。教学难点：在研读过程中了解正面和侧面两种人物描写方法,体会侧面描写对烘托人物形象的作用。教学过程一、析题导入，...

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大致详情：《刷子李》教学设计【教学目标】1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“傅、傻”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李派头十足、技艺高超的特点。3.了解通过人物外貌、动作等细节描写表现人物特点的方法，并能体会表达效果。【教学过程】一、链接习作，揭示课题1.出示习作任务，交流人物：同学们，字里行间众生相，大千世界你我他。这个单元的习作，我们就要写写生活中——形形色色的人。重温《人物描写一组》中的人物，聊聊习作意向单“发现Ta”部分中令自己印象深刻的人物。2.回顾方法，揭示课题：想要具体地表现这些人的特点，通过上节课的学习，我们知道了哪些基本方法？还...

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大致详情：写“奇人” 品“奇言” 巧“奇思”——五年级下册第14课《刷子李》教学设计一、教材分析（一）教材基本情况：《刷子李》是统编语文五年级下册第五单元第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇习作单元的精读课文，而在老教材中是一篇略读课文。本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。三年级上册教材安排了用几句话或一段话写一个人让你印象深刻的地方，三年级下册则是写一个人与众不同的地方，四年级教材安排过写一个人各个方面的特点，“学习从多个方面写出人物特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物特点”的要点...

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大致详情：第五单元《刷子李》教学设计【学习情境】“绘大千世界众生相”作品征集活动。【教学目标】1.结合“品名家笔下经典人物形象”这一任务，阅读课文内容能说出刷子李的特点。2.回顾语言、动作、外貌等表现人物特点的描写方法基础上，学习可以通过描写他人的反应，间接写出人物特点的方法。（重点）3.学习运用侧面描写的方法，尝试写“我们班的飞毛腿”片段。（难点）【教学过程】 情境任务：“字里行间众生相，大千世界你我他。”同学们，五年级“绘大千世界众生相”作品征集活动开始以来收到了很多同学的投稿。同学们用语言、动作、神态、外貌等描写方法，把一个个活脱脱的人物写得活灵活现。这节课我们继续“品名家笔...

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大致详情：14《刷子李》教学设计【活动目标】1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点。2.借助学习到的描写人物的方法修改片段。【重点】了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。了解可以通过他人的反应表现主要人物的特点。【难点】借助学习到的描写人物的方法修改片段。【活动过程】活动一：回顾导入1. 这节课我们继续进行任务二“人生百态素描集”的活动，我们这节课要完成这一个任务，读一读。2.下面我们回顾一下三位作家用文字素描的三个人物，他们都有什么特点？作者用什么方法画出了人物...

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