自相矛盾_教案（精选17篇）

15《自相矛盾》教案 （表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：内 容 自相矛盾课 型 新授 课时：教学目标 （一）借助课文注音及注释，能读准“吾”“弗”“夫”等字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。（二）借助课文注释、查工具书及联系上下文猜一猜等方式，理解“鬻”“誉”“陷”或“夫”等字意，了解课文的主要内容，能用自己的话讲这个故事。（三）通过想象补白、改编剧本表演、联系生活实际等方式，了解人物思维过程，懂得说话做事要前后相应、实事求是，不要言过其实、互相抵触。教学重点 1.认识“吾”“弗”等两个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”等字的意思，3.能正确流利地朗读课文，并用自己的话讲故事。...

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15自相矛盾 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：15自相矛盾教学目标：认识本课生字词。能正确流利朗读并背诵课文。能借助注解读懂文本，初步掌握学习古文的方法。能用自己的话讲述这个故事。理解文本包含的道理，并能从中受启发。教学重点：根据注解，能用自己的话讲述这个故事。教学难点：理解故事的寓意。教学过程：一、导入揭题。1、课件出示图，猜成语。2、成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。3、今天我们来学习《自相矛盾》这个成语，这个成语出自自相矛盾出自于《韩非子·难一》。介绍韩非子：韩非子，战国后期的人，是荀子的学生，先秦法家思想集大成者。著名政治理论家，卓越的唯物主义哲...

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《自相矛盾》资料可供全国地区适用。

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15 自相矛盾 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：15 自相矛盾一、教学目标：1、认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。3、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4、能说出“其人弗能应也”的原因。二、教学重难点：1、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。2、能说出“其人弗能应也”的原因。三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）谈话导入：1、同学们，老师有个财富梦想，想让大家帮我参谋参谋，我呀，准备去卖东西。看，我要卖这个（出示图片：矛...

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15《自相矛盾》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版五年级下册《自相矛盾》说课稿尊敬的评委们，亲爱的老师们，大家上午好，今天我将围绕“以单元视角关照单篇，用支架落地语文要素”来分享《自相矛盾》的说课。 我主要以四个方面开展开:1.立体视角，单元寻主题；2.关注学情，目标名要素；3.依托支架，任务展思维；4.归纳拓展，评价促能力。一、立体视角，单元寻主题 《自相矛盾》选自五年级下册第六单元，是本单元第一篇课文，学习之前先要寻到单元主题，从篇章页不难看出，“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，这是本单元的人文主题；“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”这是语文要素；“根据情境编故事，把事情发展变化过...

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15《自相矛盾》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《自相矛盾》教学设计【教学目标】1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等生字。2.正确、流利地朗读课文并背诵课文。能用自己的话讲故事。3.能理解文言文的意思，懂得“自相矛盾”的寓意。【教学重点】1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等生字。2.正确、流利地朗读课文并背诵课文。用自己的话讲故事。【教学难点】能理解文言文的意思，懂得“自相矛盾”的寓意。【教学过程】板块一：猜图激趣，缓缓入情境1.出示视频：孩子们，你瞧！在楚国的大街上有一个商人正在大声吆喝，请仔细观察，他在卖什么呀？你们...

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15《自相矛盾》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：感知“矛盾”明寓意 核心素养统整学一一部编版五年级下册《自相矛盾》说课尊敬的各位老师，大家早上好！今天我说课的主题是“感知’矛盾'明寓意，核心素养统整学”。接下来我将从以下四个方面来进行我的阐述：一、统整单元，自解教材《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文，本单元围绕人文主题“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”编排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》这三篇课文。《自相矛盾》的文体是特殊的，因而教师在教学时可适时对之前学过的文言文进行文本上的勾连，体现大单元统整教学的理念。本单元的语文要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。课后习题中，通过引导学生去思...

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15自相矛盾（教案+反思） 共2课时资料可供全国地区适用。

大致详情：15 自相矛盾教学目标1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.能联系上下文,猜测“誉”"弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4.能说出“其人弗能应也”的原因。教学重点1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.能联系上下文,猜测“誉”"弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。教学难点能说出“其人弗能应也”的原因。教学课时2课时。第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.谈话激趣:同学们,在中华民族悠久灿烂的文化中,成语是当之无愧的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在习...

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15 自相矛盾 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)15 自相矛盾五年级·下新课导入什么是“矛”和“盾”呢？矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，适用于防御敌人的一种兵器。学习目标1.会人本课2个生字，会写4个字，理解有生字组成的词语。2.联系上下文猜测词语意思。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲这个故事。4.能通过语言描写体会人物的思维过程，明白课文寓意，懂得说话、做事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理矛盾（锐利）（坚固）知识链接作者简介吾wú弗fú夫fú我会读吾盾之坚，物莫能陷也。其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷...

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15《自相矛盾》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《自相矛盾》说课稿我今天说课的题目是《自相矛盾》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《自相矛盾》是统编版小学语文五年级下册第六单元的第一篇课文，该单元以“思维的火花”为主题展开，本单元的阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；习作要素是根据情境故事，把事情发展变化的过程写具体。《自相矛盾》是一篇寓言故事，主要讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。课文虽然篇幅短小，但故事情节生动，展现了人物的思维过程，给人很深的启迪。根据...

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15 自相矛盾（课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共14张PPT)15 自相矛盾自由读古文，借助注音读通顺，注意停顿。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。1.鬻：卖。2.陷：刺破。3.或：有的人。4.夫：放在句首，表示将发议论。课文里还有些词没有注释，古今意思不同或现在不常用，找一找。这些字词可以怎么理解呢？...

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大致详情：15《自相矛盾》完整教案教学目标：1、知识与技能：认识“吾、弗、夫”3个字，会写“矛、盾、誉、吾”4个字，能联系上下文猜测“誉、弗、立”的意思。2、过程与方法：能借助注释读懂故事，流利地朗读课文。梳理信息，把握内容要点，复述课文。背诵课文。3、情感态度与价值观：了解人物的思维过程，领悟故事的寓意。并联系生活中的事情，感受寓言故事的魅力。二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。2.教学难点：理解课文内容，了解人物的思维过程。三、教具准备：课件、矛与盾的道具。四、教学过程：（一）、导入认识矛与盾师：同学们...

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15《自相矛盾》 （课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)部编版五年级下册15、自相矛盾1.学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程学习目标新课导入自相矛盾是一个寓言故事演化而成的成语，最早出自《韩非子·难一》。 指的是自己的言行前后互相抵触。今天我们就来学习这个成语故事。作者介绍韩非（约前280-前233） 新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。朗读课文楚人有鬻盾与矛者...

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大致详情：部编版语文五年级下册第六单元《自相矛盾》教学设计【教材简析】《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文。本文主要讲述了一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，互相抵牾而不能自圆其说，告诫人们说话做事要前后一致、实事求是。本篇课文是一个哲理深刻的寓言故事，学习这类课文，意在给学生以情感上的熏陶和思维上的锻炼。【设计意图】《义务教育语文课程标准》提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，提出以“六大学习任务群”推动语文教育的变革，要指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。根据本篇文言文语言特点及教学内容，我在本课中设计了以读为主、借助思维导图和感悟启示道...

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大致详情：部编五年级下册第15课《自相矛盾》教学设计教学目标：1.读准“鬻、誉、弗、夫”等字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.通过联系上下文、猜测、组词等方法，了解文言文大概意思。3.探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解文言文大概意思，背诵课文。教学难点：探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意。教学准备：盾和矛的简笔画、教学课件、板贴、翻页笔。教学过程：板块一：复习激趣，初识“矛”“盾”1.教师深情导入中华文化，源远流长。先贤圣哲的智慧闪烁着光芒，读文言文，增长智慧、给人启迪。2.回顾已学文言文出...

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15 自相矛盾（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：15 自相矛盾 语文要素 阅读： 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”等字的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 3．能说出“其人弗能应也”的原因。 人文主题 在理解寓意的过程中受到启发教育，激发学生学习文言文的兴趣。 教学重难点 重点：能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”等字的意思，并用自己的话讲故事。 难点：能说出“其人弗能应也”的原因。 教学准备 相关课件。 课时安排 1课时 预习要求 朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的新词；完成本课预习卡。 教学过程 一、新课导入 设计意图： 由学生熟知的寓言...

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15 自相矛盾 课件+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：(共36张PPT)15 自相矛盾部编版五年级下册新知导入寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说，“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。新知讲解韩非(约前280-前233）战国末期哲学家，法家主要代表人物。又称“韩非子”。代表作品：《韩非子》。其中著名的寓言故事有《自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。说一说：你是如何理解“自相矛盾”这一词的？借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停...

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