篇1：3的倍数的特征教学设计-五年级下数学人教版3的倍数的特征教学设计-五年级下数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级数学公开课教学设计执教者 时间课题：探索活动：3的倍数的特征教学目标：1. 经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。2. 比较2、3和5的倍数的特征，了解它们特征不同的原因。3. 发展分析、比较、猜想、验证的能力。教学重点：探索3的倍数的特征的过程。教学难点：归纳验证3 的倍数的特征。教学过程：一、游戏导入师：同学们都喜欢玩游戏吗？接下来和老师一起来玩一个“抢30”的游戏，这个游戏需要两个人配合，从一开始轮流报数，你可以一次说一个数也可以一次说两个数。(规则是：甲先说“1”或“1、2”，当甲先说“1”时，乙接着说“2”...
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 篇2：2023届高考数学复习专题 ★★数学拓展公式在解题中的巧用 素材2023届高考数学复习专题 ★★数学拓展公式在解题中的巧用 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：2023届高考数学复习专题 ★★高中数学拓展公式在解题中的巧用★角平分线定理如下图所示，若为中的内（外）角平分线与的交点，则。【示例1】已知、分别为双曲线：的左、右焦点，点，点的坐标为，为的平分线，则 。【简答】：依据题意可得，，因为为的平分线，且点的坐标为，所以由角平分线定理得，即。由双曲线的定义知，故可得。【示例2】已知是的内心，，，，若，则的值为（ ）（A） （B） （C） （D）【简答】：如上图所示，因为是的内心，即平分，平分，所以...
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    篇3：2023届高考数学复习专题 ★★数列中的数学思想方法 素材2023届高考数学复习专题 ★★数列中的数学思想方法 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：2023届高考数学复习专题 ★★数列中的数学思想方法数学思想方法的掌握和自觉运用可以使数学学习达到更高境界。数列中蕴含了函数思想、方程思想、化归与转化思想、分类与整合思想、数形结合思想等重要的数学思想，努力用数学思想的高观点指导数列的学习，可以更深刻地理解知识，形成能力。一、函数思想与数形结合思想数列是定义在正整数集上的函数，等差、等比数列的通项公式和前项和公式是函数的解析式，在函数的观点指导下可使许多问题的理解产生一个质的飞跃。例1．已知数列是等差数列，数列是等比数列，其公比，且 （），若，,则（ ）或分析：（方法一），，所以，选B（方法二）等差数列是定义在正整数集上...
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  篇4：2023年安徽中考数学总复习专题：基于数学建模的二次函数的实际应用（PDF版 含答案）2023年安徽中考数学总复习专题：基于数学建模的二次函数的实际应用（PDF版 含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2023 年安徽中考数学总复习专题：基于数学建模的二次函数的实际应用1．如图，正常水位时，抛物线形拱桥下的水面宽 AB 为 20m，此时拱桥的最高点到水面的距离为 4m．（1）把拱桥看作一个二次函数的图象，建立恰当的平面直角坐标系，求出这个二次函数的表达式；（2）当水面宽 10m 时，达到警戒水位，如果水位以 0.2m/h 的速度持续上涨，那么达到警戒水位后，再过多长时间此桥孔将被淹没？2．如图①，一个可调节高度的喷灌架喷射出的水流可以近似地看成抛物线．图②是喷射出的水流在平面直角坐标系中的示意图，其中喷灌架置于点 O 处，喷水头的高度（喷水头距喷灌架底部的距离）设置的是...
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  篇5：2023年中考数学高频考点训练——圆的切线的证明 (含答案）2023年中考数学高频考点训练——圆的切线的证明 (含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年中考数学高频考点训练——圆的切线的证明1．如图，在平面直角坐标系中，△ABC内接于⊙P，AB是⊙P的直径，A(﹣1，0)、C(3，2)，BC的延长线交y轴于点D，点F是y轴上的一动点，连接FC并延长交x轴于点E．（1）求⊙P的半径；（2）当∠A=∠DCF时，求证：CE是⊙P的切线．2．如图，是的直径，是的弦，延长到点，使，连结，过点作，垂足为.(1)求证：；(2)求证：为的切线.3．如图，AB为⊙O的直径，C、D为⊙O上异于A、B的两点，连接CD，过点C作CE⊥DB，交DB的延长线于点E．(1)连接AC、AD，求证：∠DAC+∠ACE=180°．(2)若∠ABD=2...
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     篇6：网络中的数学课前探究网络中的数学课前探究资料可供全国地区适用。
大致详情：网络中的数学课前探究一、课前探究是否等于预习学生数学课前探究是否等同于传统意义上的课前预习？是不是学生的一种自觉行为？在现代信息技术高速发展的今天，还有没有更新、更高效、更能吸引学生进行数学课前有效探究的学习方式？在调查中我们发现，学生的课前 创 意探究行为多数趋于被动式、程序化，探究 二过程只限于看看书、试做习题，其形式单一，方法简单， 效果不明显。而教师缺乏有效的方法引导学生课前探究。为更好解决学生在数学课前探究过程中遇到的问题、难题，进一步提升学生的数学课前探究成效，我们以“网络平台”为学习、交流的载体，...
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  篇7：华师大版数学九年级下册 硬币滚动中的数学教案华师大版数学九年级下册 硬币滚动中的数学教案资料可供全国地区适用。
大致详情：硬币滚动中的数学教学目标探索硬币在长度相同的不同轨道上滚动的轨迹，滚动的距离和硬币滚动的圈数通过解决生活中的实际问题，让学生认识到数学来源于生活，又高于生活。让学生通过探究自己得出问题的答案，提高学生数学学习的兴趣教学重难点探究不同情况下硬币滚动的距离和滚动的圈数教学准备：硬币 绳子教学课时：1课时教学过程导入通过做硬币游戏来导入课题—硬币滚动中的数学课前热身探究一：（学生操作并的出结论）将一个半径为r的硬币在一段总长度为2πr 的直线段上滚动。滚动的轨迹是什么？滚动的距离？硬币自转了几圈？小试牛刀探究二：（小组讨论进行）操作：取两枚同样大小的硬币，设半...
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 篇8：高考数学复习专题__数列通项公式的求法（含解析）高考数学复习专题__数列通项公式的求法（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：高考复习专题——数列通项公式的求法数列是高考必考内容，而数列的通项公式是解决数列问题的核心，其重要性不言而喻。本文主要总结了高考中数列通项公式的常见求法，及近年来出现的对应真题和模拟题，希望对大家在备考中有所帮助。一、观察法根据数列的前几项求通项公式时，常用“观察、归纳、猜想、验证”的思想方法，即先找出各项相同的部分，再找出不同的部分与序号之间的关系，并用n表示出来.例1数列1，－4,9，－16,25，…的一个通项公式是( )A．an＝n2 B．an＝(－1)n·n2C．an＝(－1)n＋1·n2 D．an＝(－1)n·(n＋1)2常见数列的通项公式(1)自然数列：1,2,...
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  篇9：新的新课程标准引领下的中考数学使命（重庆2023年数学中考改革） 课件（32张PPT）新的新课程标准引领下的中考数学使命（重庆2023年数学中考改革） 课件（32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)新课程引领下的中考数学的使命与担当2023年重庆市初三数学教学研讨会时间：2023年3月15日前言义务教育数学课程标准（2022年版）中华人民共和国教育部制定义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。回顾2022目 录CONTENTS01进行202302任重道远03回顾202201总体情况：2023年初三数学教学研讨活动学科名称 参考人数 联考线有效分 学科总分 最高分 最低 平均分数学 69220 115.08 150 150 0.5 100.55及格率 难度系数 标准偏差 中位...
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     篇10：三年级数学下册教案-八 收获的季节——《商不变的性质》青岛版三年级数学下册教案-八 收获的季节——《商不变的性质》青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：八 收获的季节——《商不变的性质》【教学目标】经历探索商不变规律的过程，体会知识之间的内在联系。理解和掌握商不变的性质，能运用这一性质进行口算。在学习过程中，激发探索精神，培养创新能力。【教学重难点】掌握商不变的性质。【教学过程】课前交流：故事欣赏《猴王分桃》花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给你12个桃子，平均分给2只小猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王说：“好吧，给你24个桃子，平均分给4只猴子，怎么样？”小猴子挠挠头皮，说还是不够。猴王说：“好吧，给你48个桃子，平均分给8只猴子，怎么样？”小猴说：“大...
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 篇11：三 年级数学下册教案-四 家居中的学问——《小数的初步认识》 青岛版三 年级数学下册教案-四 家居中的学问——《小数的初步认识》 青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：四 家居中的学问——《小数的初步认识》教学目标结合具体情景初步认识小数，会正确地认、读、写小数。2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的意义。3、培养主动探究的意识和合作交流的能力，体会数学与生活的密切联系。二．教学重难点教学重点：了解小数的意义，会认读小数。教学难点：小数的含义。三．教学过程（一）从具体情景中感知，引出小数。1、初步认识小数。师：同学们，我们家里一般都有沙发、茶几、电视柜、写字台等家居用品，对吧？这些家居用品的摆放中有很多学问，你们想知道吗？师：请看大屏幕，认真观察情境图，读一读情境图中的信息，看一看家居中有哪些学问。学生读信息，教师随机写小数。0....
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 篇12：二年级数学下册教案-三 《甜甜的梦——分米、毫米的认识》 青岛版二年级数学下册教案-三 《甜甜的梦——分米、毫米的认识》 青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：三 《甜甜的梦——分米、毫米的认识》教学目标：使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。二．教学重难点初步建立1分米、1毫米的长度观念。三．教学过程：（一）师生交流，激趣引入师：同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？那以前是不是肯定也做过梦？那能不能跟我们大家分享一下你有趣的梦呢？（生交流）师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情...
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 篇13：一年级数学下册教案 八 阿福的新衣——米和厘米的应用 青岛版一年级数学下册教案 八 阿福的新衣——米和厘米的应用 青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：八 阿福的新衣——米和厘米的应用【教学目标】通过复习进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。我会准确用厘米和米做单位，并使用刻度尺测量物体长度。培养动手、动脑及合作交流的能力。【教学重难点】建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。培养动手、动脑及合作交流的能力。【教学过程】回顾与整理师：同学们看看这是谁来了？对了，阿福穿着做好的新衣服要来考考大家。我们之前都认识了哪些长度单位，它们之间有什么区别和联系？生总结：认识了长度单位米和厘米。量较短的物体长度用厘米；量较长的物体长度用米。米和厘米可以分别用英文字母m和cm来表示。...
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