篇1：第3章 相互作用动态平衡问题和平衡中的临界极值问题练习（无答案）第3章 相互作用动态平衡问题和平衡中的临界极值问题练习（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：动态平衡问题和平衡中的临界、极值问题一、选择题1.如图所示,将所受重力为G的光滑小球用轻质细绳拴在竖直墙壁上,当把绳的长度增长,则下列判断正确的是 ( )A.绳对球的拉力T和墙对球的弹力N均减小B.绳对球的拉力T增大,墙对球的弹力N减小C.绳对球的拉力T减小,墙对球的弹力N增大D.绳对球的拉力T和墙对球的弹力N均增大2.如图,一小球放置在木板与竖直墙面之间。设墙面对球的弹力大小为N1,球对木板的压力大小为N2。将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置。不计摩擦,在此过程中 ( )A.N1始终减小,N2始终增大B.N1始终减小,N2始终减小C.N1先增大后减小,N2始终减小...
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  篇2：层级(二) 微专题(一) 球的切、接问题与动态问题(动点、截面) 课件（共32张PPT）层级(二) 微专题(一) 球的切、接问题与动态问题(动点、截面) 课件（共32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)处理球的“切”问题的求解策略与球有关的内切问题主要是指球内切于多面体与旋转体，解答时首先要找准切点，通过作截面来解决．如果内切于多面体，则作截面时主要抓住多面体过球心的对角面来作．[关键点拨]切入点 由球的体积求球的半径，设正四棱锥的底面边长a及高h，利用两个直角三角形建立关于a，h的方程组，用l表示h，a迁移点 看清球中的优美直角三角形，并适时应用勾股定理障碍点 不会构造函数，利用导数求体积的范围[例2] (2022·上饶一模)在菱形ABCD中，AB＝6，∠DAB＝60°，将△CBD沿BD折起，C点变为E点，当四面体E-ABD的体积最大时，四面体E-ABD的外...
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   篇3：空间立体几何有关角的计算问题 讲义（含答案）空间立体几何有关角的计算问题 讲义（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：立体几何中有关异面直线夹角、线面角、二面角的计算问题知识点梳理1.异面直线的夹角（1）异面直线的夹角的范围；（2）异面直线所成角求法的步骤：平移法，分三步第一步，对异面直线进行平移或平行转换，有两种策略：一是固定一条直线，平移另一条；二是将两条直线同时平移到某一特殊位置，构成同一平面.第二步，构建异面直线所成角，或者证明图形中某一夹角为所求角.第三步，依托所求角构造三角形，通过解三角形完成求解.2.直线与平面所成的角（1）直线与平面所成角的范围；（2）直线与平面所成角求法的步骤：第一步：确定斜足：斜线与平面的交点；第二步：确定垂足：经过斜线上除斜足外任一点作平面的垂线，...
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   篇4：1.2哲学的基本问题 同步训练（含解析）1.2哲学的基本问题 同步训练（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.2哲学的基本问题 同步训练一、单选题1．哲学的基本问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题，下列能体现围绕哲学基本问题而产生的基本派别对立的观点是（ ）①豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双——天不变，道亦不变②人病则忧惧，忧惧则见鬼出——减肥者说：心诚则灵③古今异俗，新故异备——古之天下亦今之天下，今之天下亦古之天下④不怕做不到，就怕想不到一一天一地，并生万物，万物一生，俱得一气A．①② B．②③ C．①④ D．②④2．唯物主义和唯心主义是两种根本对立的世界观，是哲学中的两个基本派别。下列说法中能体现唯物主义和唯心主义的分歧的是A．“气者，理之依也”与...
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     篇5：5.1人类面临的主要环境问题（教学设计）5.1人类面临的主要环境问题（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：5.1 人类面临的主要环境问题 教学设计备课组名称 高一地理 周次本节 教学内容 5.1 人类面临的主要环境问题本节 教学目标 运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生。 利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。 根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势，认识协调人地关系的重要性。本节 教学重难点 教学重点：环境问题的原因 教学难点：运用不同区域实例和资料，列举环境问题对区域带来的影响本节内容 教学方法 讲授法本节内容 课时安排 1课时教学过程预设（二课时） 导入：材料 1962 年，美国海洋生物学家 蕾切尔·卡逊（R. L....
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  篇6：专题02 三角形中的”动“问题（含答案）-中考数学中的“动”问题专题02 三角形中的”动“问题（含答案）-中考数学中的“动”问题资料可供全国地区适用。
大致详情：专题2 三角形中的“动”问题如图，在等边三角形ABC中，BC边上的高AD=6，E是高AD上的一个动点，F是边AB的中点，在点E运动的过程中，存在EB+EF的最小值，则这个最小值是A．3 B．4 C．5 D．6【参考答案】D【试题解析】如图，连接CF，∵等边△ABC中，AD是BC边上的中线，∴AD是BC边上的高线，即AD垂直平分BC，∴EB=EC，当B、F、E三点共线时，EF+EC=EF+BE=CF，∵等边△ABC中，F是AB边的中点，∴AD=CF=6，∴EF+BE的最小值为6，故选D．【方法点拨】点的运动会引起距离的变化，距离最大或最小的问题一般需要...
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   篇7：第8节 圆锥曲线的综合问题 微课一 定点问题 学案第8节 圆锥曲线的综合问题 微课一 定点问题 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：第8节 圆锥曲线的综合问题微课一 定点问题 题型一 直线过定点问题【例1】已知抛物线C的顶点在原点，焦点在坐标轴上，点A(1，2)为抛物线C上一点．(1)求抛物线C的方程；(2)若点B(1，－2)在抛物线C上，过点B作抛物线C的两条弦BP与BQ，如kBP·kBQ＝－2，求证：直线PQ过定点．(1)解 若抛物线的焦点在x轴上，设抛物线方程为y2＝ax，代入点A(1，2)，可得a＝4，所以抛物线方程为y2＝4x.若抛物线的焦点在y轴上，设抛物线方程为x2＝my，代入点A(1，2)，可得m＝，所以抛物线方程为x2＝y.综上所述，抛物线C的方程是y2＝4x...
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    篇8：苏教版数学三年级上册 5.解决问题的策略-第2课时 解决问题的策略（二）教案苏教版数学三年级上册 5.解决问题的策略-第2课时 解决问题的策略（二）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元 解决问题的策略第2课时 解决问题的策略（二）教学内容：课本第74-75页。教学目标：1. 通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。教学重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学重点：将本课学习的策略内化成自己解决问题解决的策略，会用画图的策略解决实际问题。教学过程：一、谈话导入师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容 在解决问题时,可以应用什么策略 列表。师:大家体会到用列表的策略解决问题的...
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 篇9：导数中的函数零点问题 讲义（含解析）导数中的函数零点问题 讲义（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情： 导数中的函数零点问题【高考真题】1．(2022·全国乙文) 已知函数．(1)当时，求的最大值；(2)若恰有一个零点，求a的取值范围．2．(2022·全国乙理) 已知函数(1)当时，求曲线在点处的切线方程；(2)若在区间各恰有一个零点，求a的取值范围．3．(2022·新高考Ⅰ)已知函数和有相同的最小值．(1)求a；(2)证明：存在直线，其与两条曲线和共有三个不同的交点，并且从左到右的三个交点的横坐标成等差数列．【方法总结】1．利用导数求函数零点的常用方法(1)构造函数g(x)(其中g′(x)易求，且g′(x)＝0可解)，利用导数研究g(x)的性质，结合g(x)的图象，...
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  篇10：函数性质5分小题问题的类型与解法函数性质5分小题问题的类型与解法资料可供全国地区适用。
大致详情：函数性质5分小题问题的类型与解法函数性质问题是近几年高考的热点内容之一，可以这样毫不夸张地说，只要是高考试卷，就必然涉及到函数性质的问题。从题型上看是选择题(或填空题），难度系数为低（或中）档，但也有可能是高档。纵观近几年各种考试试卷，归结起来函数性质问题主要包括：①函数单调性及运用；②函数奇偶性，周期性及运用；③函数单调性，奇偶性和周期性的综合运用等几种类型。各种类型问题结构上具有某些特征，解答方法也有一定的规律可寻。那么在实际解答函数性质问题时，到底应该如何抓住问题的结构特征，快捷，准确地给予解答呢？下面通过近几年高考（或高三诊断考试）试题的详细解析来回答这个问题。【典例1】解答下列问...
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   篇11：1.2 哲学的基本问题 导学案1.2 哲学的基本问题 导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台政治必修4《哲学与文化》1.2 哲学的基本问题一.什么是哲学的基本问题（1个问题，包括两方面内容）1、（1）哲学的基本问题是什么：是思维与存在的关系问题（注意：不是辩证关系），也叫做意识和物质的关系问题，（2）它包括两方面的内容：①思维与存在何者是本原的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义（物质是本原）和唯心主义（意识是本原）的唯一标准。②思维和存在有没有同一性问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答形成了哲学上的可知论（有同一性）与不可知论（没有同一性）。注意：唯物主义和唯心主义都是可知论2、哲学的基本问题的表达方式具有时...
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   篇12：解决问题专题解决问题的策略（专项突破）小学数学六年级下册苏教版（含答案）解决问题专题解决问题的策略（专项突破）小学数学六年级下册苏教版（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台解决问题专题-解决问题的策略（专项突破）-小学数学六年级下册苏教版1．在今年植树活动中，六（2）班共50人参加植树活动，共植树128棵，已知男同学每人植3棵，女同学每人植2棵。六（2）班男、女同学各有多少人？2．小轿车和三轮车共有24辆，这些车共有86个轮子。三轮车和小轿车各有多少辆？3．鸡兔同笼，从上面数有8个头，从下面数有26条腿，鸡和兔各有多少只？4．在“抗击新冠肺炎疫情"捐款活动中，六（1）班全体同学为灾区捐款4500元，全部是面值为100元和50元的纸币，一共50张。面值100元和50元的纸币各有多少张？5．学校组织春游，师生一共720人，旅行...
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    篇13：2.6 第1课时 传播问题与几何图形的面积问题 课堂同步练(含答案)2.6 第1课时 传播问题与几何图形的面积问题 课堂同步练(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版数学九年级上册课堂同步练第二章 一元二次方程2.6 应用一元二次方程第1课时 传播问题与几何图形的面积问题分类练知识点一 传播问题1. 小明写了一篇文章，并决定用微博转发的方式传播.他设计了如下的传播规则：将文章发表在自己的微博上，再邀请n个好友转发，每个好友转发之后，又邀请n个互不相同的好友转发，依此类推.已知经过两轮转发后，共有111个人参与了宣传活动，则n的值为( )A.9 B.10 C.11 D.122. 有一个人患了新型冠状病毒肺炎，经过两轮...
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  篇14：《我爱你，中国的汉字》说课稿《我爱你，中国的汉字》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《我爱你，中国的汉字》说课稿说教材汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。21·cn·jy·com知识与技能：1.学会10个生字。积累好词佳句。2.理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。说...
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   篇15：圆的切线问题--重难点挑战（含解析）圆的切线问题--重难点挑战（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：圆的切线问题过直线上任一点P作圆O：的两条切线，切点分别为A，B，若直线AB与圆M：恒有公共点，则t的取值范围是( )A. B. C. D.已知直线是圆的对称轴，过点作圆C的一条切线，切点为A，则( )A. 2 B. C. 7 D.过点作圆的切线，则切线方程为( )A. 或 B. 或C. 或 D. 或平面直角坐标系xOy中，点，圆O：与x轴的正半轴交于点则( )A. 点P到圆O上的点的距离最大值为B. 过点P且斜率为1的直线被圆O截得的弦长为C. 过点P与圆O相切的直线方程为D. 过点P的直线与圆O交于不同的两点A，B，则直线QA，QB的...
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   篇16：高考难点突破系列（一） 导数中的综合问题 课件（3份打包）高考难点突破系列（一） 导数中的综合问题 课件（3份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)第三章 一元函数的导数及其应用INNOVATIVEDESIGN第二课时 利用导数研究函数的零点分层精练巩固提升题型一 数形结合法研究函数零点则φ′(x)＝－x2＋1＝－(x－1)(x＋1)．当x∈(0，1)时，φ′(x)＞0，φ(x)在(0，1)上单调递增；当x∈(1，＋∞)时，φ′(x)＜0，φ(x)在(1，＋∞)上单调递减．∴x＝1是φ(x)的唯一极值点，且是极大值点，∴x＝1也是φ(x)的最大值点，结合y＝φ(x)的图象(如图)可知，含参数的函数零点个数，可转化为方程解的个数，若能分离参数，可将参数分离出来后，用x表示参数的函数，作出该函数的...
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    篇17：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《解决问题的策略（练习）》教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《解决问题的策略（练习）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略（练习）教学内容：教材第十册110-111页8~13。教学目标：1．使学生经历用“转化”的策略解决稍复杂的图形问题的过程，能灵活地运用转化的策略。 2．使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受转化策略的特点和价值，进一步发展思维的灵活性和开阔性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。教学难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。教学过程：一．揭题。同学们，转化是...
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 篇18：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《用转化的策略解决问题》教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《用转化的策略解决问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：用转化的策略解决问题教学内容：苏教版五年级下册第105-106例1和练一练，练习十六第1-3题。教学目标：知识与技能：学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决实际问题。过程与方法：学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值,进一步培养思维的条理性和严密性。情感态度与价值观：学生通过学习，进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：会运用转化的策略分析、解决实际问题，体会转化策略的价值。教学难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。教...
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