篇1：部编版语文九年级下册第三单元名著自主推荐阅读《格列佛游记》教案部编版语文九年级下册第三单元名著自主推荐阅读《格列佛游记》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：格列佛游记??教学目标?1、进一步提高学生读整本书的能力。?2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。?3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。?4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。?5、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品?课时安排：两课时第一课时一、了解名著梗概1、小说是第几人称的？主人公是谁？第一人称英国外科医生格列佛2、格列佛游历了哪些国家？?——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国?二、作者...
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  篇2：名著推荐阅读——《海底两万里》导读与训练名著推荐阅读——《海底两万里》导读与训练资料可供全国地区适用。
大致详情：名著推荐阅读——《海底两万里》【作者介绍】儒勒·凡尔纳（Jules-Verne，1828－1905）是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”。曾写过《海底两万里》等著名书籍。1828年2月8日，凡尔纳生于南特，1848年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本。1863年起，他开始发表科学幻想冒险小说，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。代表作为三部曲 《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》 。凡尔纳总共创作了六十六部长篇小说或短篇小说集，还有几个剧本，一册《法国地理》和一部六卷本的《伟大的旅行家和伟大的旅行史》。主要作品还有《气球...
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   篇3：人教部编版语文七年级下册第三单元名著推荐阅读《红岩》导读、综合训练(含答案）人教部编版语文七年级下册第三单元名著推荐阅读《红岩》导读、综合训练(含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《红岩》导读及综合训练创作背景作者简介结构导图人物简析思想意义综合训练创作背景： 1948年——1949年解放战争时期，中国在国民党统治下处在黎明前最黑暗的时刻。重庆地下党组织与国民党反动派展开了激烈的斗争，许多革命者被捕入狱。罗广斌与杨益言是重庆渣滓洞、白公馆集中营的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命烈士为革命牺牲的壮烈场面。新中国成立后，为了对青年进行革命传统教育，他们根据这些亲身经历。合著了革命回忆录(在烈火中水生》，随后在此基础上创作长篇小说《红岩》。作者简介罗广斌(1924- 1967)。重庆忠县人。 1948年加入中国共产党，国民党军第十六...
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  篇4：九年级下册 第六单元 名著导读 《简·爱》名著交流分享课教学设计九年级下册 第六单元 名著导读 《简·爱》名著交流分享课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《简·爱》名著交流分享课教学设计◆学情分析：在这节课之前，学生已经完成了《简·爱》的阅读，他们对于书中的主要人物和关键情节已经有了一定的了解。但是作为九年级的学生，他们可能一时无法完全理解书中所传达出的人生观、爱情观。这就需要教师通过布置一系列的学习任务，在课堂上带领学生回顾相关内容，并进行更深层次的探究。◆教学目标：1.能概括简·爱四次出走的经历；2.能说出简·爱的人物性格特点；3.能阐述第一人称叙述视角的作用；4.能结合时代背景理性评价《简·爱》这部作品。◆教学重点：1.能阐述简·爱的人物性格特点；2.能阐述第一人称叙述视角的作用。◆教学难点：能结合时代背景理性评价...
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  篇5：九年级语文寒假辅导读写班 第6讲【名著】名著阅读题型突破 课件（56张PPT）九年级语文寒假辅导读写班 第6讲【名著】名著阅读题型突破 课件（56张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共56张PPT)【名著】名著阅读题型突破⊙二⊙题目示例1.《骆驼祥子》的作者是。初中语文课本中，我们还学过他的散文作品《》02.请任选一个人物（张飞、林冲二选一），说出其主要性格特征，并结合一个情节简单说明。3.请简述在洛伍德学校发生传染病疫情时，简·爱与好友海伦·彭斯之间感人至深的故事情节。4.有人评价《西游记》“极幻之事中蕴含极真之理”。请从下面两个具有奇幻色彩的故事中任选一个，简述故事情节，并指出其中蕴含的“极真之理”。①悟彻菩提真妙理②尸魔三戏唐三藏5.中外经典名著塑造了众多的优秀女性形象，她们的精神品质在文学星空熠熠生辉，影响深远。按下列...
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  篇6：九年级上册 第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》 名著导读课教案九年级上册 第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》 名著导读课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第7课时 名著导读课【教学内容】丛书：《艾青诗选》【教学目标】1.能够初步把握《艾青诗选》中的意象，并且体会体味意象背后的情感。2.能够初步了解艾青不同时期诗歌创作的不同特点，感受其诗歌的抒情美和理性美。3.能够初步感受艾青诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌的色彩美与线条美。【教学过程】导入：同学们，在本单元中我们学习了艾青的诗歌《我爱这土地》，感受了诗歌当中丰富的意象和浓郁的情感。今天，让我们更进一步，走入艾青的诗歌世界，走进《艾青诗选》。（屏显）艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长...
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  篇7：九年级上册第六单元名著导读（二）《水浒传》名著导读教案九年级上册第六单元名著导读（二）《水浒传》名著导读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《水浒传》 古典小说的阅读教学目标知识与能力1．了解《水浒传》的主要内容，积累相关的文学常识。2．把握《水浒传》中个性鲜明的人物形象，掌握相关的故事情节。3．整体把握《水浒传》的思想内容和艺术特色。4．掌握阅读古典小说的方法，能有效地进行课外阅读。过程与方法1．利用课外资源，搜集与《水浒传》相关的资料。2．通过自主阅读、小组合作的学习方式，交流对作品的感受和看法。3．利用多媒体技术创设情境，体会古典作品的艺术魅力。情感、态度与价值观领略古典小说的艺术魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。重点难点教学重点1．了解《水浒传》的主要内容，积累相关的文学常识。2．...
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   篇8：人教部编版语文九年级上册课后推荐阅读 课件（145张ppt）人教部编版语文九年级上册课后推荐阅读 课件（145张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级上册课后推荐阅读
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     篇9：人教部编版语文九年级下册课后推荐阅读 课件（141张ppt）人教部编版语文九年级下册课后推荐阅读 课件（141张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级下册课后推荐阅读
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     篇10：统编版九年级语文下册第六单元名著导读 《简·爱》教案统编版九年级语文下册第六单元名著导读 《简·爱》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 年级/册 九年级（下） 教材版本 人教版（部编版）课题名称 第六单元 名著导读《简·爱》教学目标 分析人物形象，感悟爱与自由的哲学。重难点分析 重点分析 在当代社会中，爱一向是平等的。要通过理解赏析品味，展开想象，将过去的艰难岁月理解透彻，了解追求平等自由的爱具有一定的难度。难点分析 这小说中，主人公的内心追求和当时社会现状之间的冲突学生较难感受，因为这与当代九年级学生的情感经验和生活经验有较大的文化、历史差异。教学方法 1.通过细节品读和讲解，分析掌握人物形象。 2.通过对比教学，感受差异，感悟自由平等的爱的哲理。教学环节 教学过程导入 1.你知道梁祝的故事吗？（梁...
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 篇11：九年级名著阅读《水浒传》练习题（有答案）九年级名著阅读《水浒传》练习题（有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级名著阅读《水浒传》练习题下列有关名著的表述，正确的一项是A．中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是施耐庵写的《水浒传》，描写了以宋江为首的 108 名好汉在水泊梁山聚义、杀富济贫的豪举。B．杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；李逵替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。C．《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，有“及时雨”宋江、“一丈青”孙二娘、“母夜叉”扈三娘等。D．《水浒传》有许多脍炙人口的故事，如吴用智取生辰纲，宋江三打祝家庄，林冲醉打蒋门神，武松火并王伦等。下列关于《水浒传》的表述，不正确的一项是A．梁山...
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   篇12：九年级上册第六单元《红楼梦》名著阅读教学设计九年级上册第六单元《红楼梦》名著阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《红楼梦》名著阅读教学设计课程类型 【拓展课】语文 主 讲 教师授课内容 红楼梦 助 教 无授课对象 初一二学生 课 时 1个授课时间 45min 授课地点 教室课前准备（教具、活动准备等） 1、PPT课件2、电脑与投影仪3、红楼梦书籍及红楼梦的影像课程特色 讲课前先放10min的红楼梦影像，激发学习兴趣；通过部分的情节介绍及影像的播放 ，让学生感知进入其中情景。教学目标 知识与能力：对中国四大名著之一红楼梦有明确的了解，同时能够运用《红楼梦》中人物描写的手法来提高写作能力和阅读鉴赏能力。过程与方法：具体地运用影像、情节及人物外貌描写的剖析来帮助了解情感与态度：在课堂上，引导学生...
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  篇13：九年级上册>第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》教学设计九年级上册>第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《走进艾青的诗歌世界》——《艾青诗选》名著导读教学设计与教学反思一、教学目标：1.通过小组分工合作研读诗歌，巩固阅读诗歌的基本方法；比较归纳，初步把握不同时期艾青诗歌的风格。2.自主收集资料，知人论世，初步总结出艾青诗“苦难美”“绘画美”“散文美”的特点。3.分组活动，通过批注感悟、描绘画面、朗读品味的方法，精读感受艾青诗的特点。体会艾青诗歌独特的艺术价值。二、教学重难点：1.自主收集资料并与诗人的创作特点相联系是难点；2.通过分组活动感受艾青诗歌“苦难美”“绘画美”“散文美”是教学重点。三、教学过程环节一：自主阅读展示，比较归纳不同时期的艾青诗歌。1.分小组自由选择《雪...
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  篇14：名著——部编版语文九年级上学期期末专项复习（含解析）名著——部编版语文九年级上学期期末专项复习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：名著（九年级上下册）1．名著阅读。（1）1978 年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的一项是（ ）A．诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。B．诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得更深沉。C．写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。D．诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。（2）聂华苓说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”请结合艾青诗选中的诗作，任选一个角度，谈谈你对艾青诗歌特色的理解。【答案】（1）C（2）示例1：雄浑的力量，艾青的诗歌总是充满土地的忧郁，多写民族的苦难、悲伤与...
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